信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修個(gè)人計(jì)劃

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修個(gè)人計(jì)劃信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0個(gè)人研修計(jì)劃一、信息技術(shù)課堂應(yīng)用能力情況在硬件操作技能方面，我了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本功能和操作，能夠正確使用計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤和顯示器等。同時(shí)，我能夠正確開關(guān)計(jì)算機(jī)，并能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。在軟件使用技能方面，我熟悉常用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作，如文件管理、啟動(dòng)運(yùn)行應(yīng)用程序。我熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入10個(gè)漢字，并且掌握在計(jì)算機(jī)上新建、重命名文件夾及復(fù)制、粘貼、刪除、移動(dòng)文件等操作。我能夠使用Word辦公軟件進(jìn)行文字輸入并進(jìn)行簡單的內(nèi)容、格式編排和打印。在信息技術(shù)課堂應(yīng)用方面，我樹立了與教育信息化相適應(yīng)的信息意識，并能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。二、所選擇的微能力點(diǎn)及原因我選擇了三個(gè)微能力點(diǎn)：技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、自評與互評活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。這三個(gè)微能力點(diǎn)難度較小，通過努力認(rèn)真學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)，觀看視頻，并且能完成相應(yīng)作業(yè)。另外，這些能力點(diǎn)對學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)有很大的益處，能夠激發(fā)興趣，應(yīng)用信息技術(shù)有效完成歷史學(xué)習(xí)任務(wù)，輔助歷史教學(xué)。三、研修愿景或目標(biāo)我的研修愿景是運(yùn)用信息技術(shù)成就共同的專業(yè)人生，實(shí)現(xiàn)“超越自我”的目標(biāo)。在開始研修的時(shí)候，我可能會(huì)被動(dòng)參與甚至抗拒改變，這是可以理解的。因此，主導(dǎo)者需要組織集中或虛擬的開班活動(dòng)，分享好教師的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)教師做最好的自己，喚醒教師內(nèi)心深處的創(chuàng)造性張力。通過信息2.0的研修，我希望能夠達(dá)到合格水平，并能夠?qū)W會(huì)一種或兩種信息技術(shù)并應(yīng)用于課堂教學(xué)，使歷史教學(xué)達(dá)到高效。四、研修方法或措施隨著課改的深化與發(fā)展，教師轉(zhuǎn)變了角色，更新了理念，努力營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主性得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到充分彰顯，課程改革，為課堂教學(xué)注入了甘露，許多教師在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)著新課程所倡導(dǎo)的“自主“合作“探究＇的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。我的研修方法包括觀看視頻，學(xué)習(xí)課程，了解方向，知道應(yīng)用于本科的技術(shù)軟件，并掌握應(yīng)用方法。我還會(huì)在學(xué)習(xí)過程中做好筆記，提煉精華。此外，我會(huì)參加線下研修，并以課堂為載體，選中某個(gè)課程進(jìn)行信息技術(shù)使用的講授，學(xué)以致用并且錄制視頻。四、作業(yè)互評，取長補(bǔ)短每個(gè)人的作業(yè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)都會(huì)有長處，也會(huì)有不足的地方。通過互相學(xué)習(xí)和交流，我們可以相互成長和提高。五、預(yù)期研修效果通過本次研修，我們預(yù)計(jì)可以達(dá)到以下效果：1.了解教育行業(yè)的最新趨勢和發(fā)展方向，提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平。2.學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)