通信維護及故障處理課件-002

通信維護及故障處理16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生通信維護及故障處理通信維護及故障處理16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生程控交換機培訓課件龐艷紅20145銀北運營部培訓講義程控交換機基本概念程控交換機主要是由主控單元、交換單元、數字中繼單元、用戶單元、模擬信令單元等主要單元構成其中主控單元主要負責控制交換網的接續(xù)、負責前后臺數據及命令的傳送以及實現與各功能子單元的消息通訊;交換單元主要完成本模塊內話路接續(xù)和模塊間的話路接續(xù)的交換;數字中繼單元主要是提供數字程控交換局之間或數字程控交換機與數字傳輸設備之間的接口設備;用戶單元主要指交換機與用戶之間的接口單元;模擬信令單元主要是提供聲音和實現多頻互控功能。自新課程改革實施以來，教育部為了進一步推動高中數學的開展，結合新課改也進行了教學大綱和教材的改革。教學大綱和教材對于教學質量以及課程的性質有著直接的影響，并對學生的學習過程，知識的培養(yǎng)和塑造產生了直接的聯系。筆者結合多年的教學經驗對高中數學新教學大綱和新教材的優(yōu)勢進行了簡要的介紹，并對新課程改革下如何更好地進行高中數學的教學進行了分析和探討。希望對同行的教學以及學生的學習有一定的幫助。一、高中數學新教學大綱和教材是課程改革的關鍵內容隨著課程改革的發(fā)展，目前的高中課程已經不僅僅是傳統的教學大綱、教材以及教學計劃，還應該將老師和學生的共同學習、共同進步作為課程改革的重要內容。為了更好地實現新課改的目的，提高新課程改革的效果，教育部門進行了高中數學教學大綱和教材的改革。新的教學大綱和教材是教學過程更加輕松，并且達到了事半功倍的效果，滿足新課程改革的理念。二、高中數學新教學大綱和教材滿足素質教育的要求高中數學新教材的制定是根據新課改和高中數學新教學大綱的要求進行編制的，并且是在兩省一市的試驗基礎上修訂的。高中數學新教學大綱和教材的修訂是嚴格按照素質教育的要求進行的，并且與全面實行素質教育有許多共同之處，下面筆者對其相同之處進行簡要的分析。1.高中數學新教學大綱和教材更利于學生自主學習不同于之前的教學大綱和教材，高中數學新教學大綱和教材將立體幾何、代數和解析幾何進行了重新安排組合。新教材的知識體系和初中數學的知識體系進行了很好的銜接，適合學生的邏輯思維，并對教學內容的深度和坡度進行了合理的確定。除此之外，還把高中數學當中的工具性的教學內容調整到了較前的位置。并且將具有相關性的知識點整合到了一起，更加符合高中生的學習規(guī)律和認知能力，有助于學生進行課前的預習和自主學習，并且符合全面發(fā)展綜合素質教育的理念。2.將數學方法融入到教材中，有助于培養(yǎng)學生的思維能力高中數學新教學大綱和教材將數學方法滲透其中，讓學生在學習過程中不僅能夠學到相關的知識點還能真正掌握數學思維和方法，并且可以讓學生在學習過程中不斷培養(yǎng)其邏輯思維能力。新教學大綱要求數學老師在進行教學過程中不僅僅要教會學生數學知識，還應該將數學方法和數學思想融匯到課程內容中去，這樣才能確保學生真正掌握知識，并且能夠學以致用，舉一反三，并且不斷提高學生的思維能力。3.新教材中加入了實際問題，有助于培養(yǎng)學生的數學應用能力高中數學新教材中加入了許多現實生活中的例子作為教學案例，加強了教材和生活之間的聯系，讓學生在數學學習的過程中不僅掌握了知識，還培養(yǎng)和鍛煉了將數學知識應用到實際生活中的能力。在高中數學新教材的每一章都插入了一張圖片，來告訴學生數學是來源于現實生活的，并且可以根據實際中的例子來展開本章的教學內容。新教材中通過閱讀材料進行數學方法和數學模型的教學，然后根據實際問題設置習題。新的數學教材通過創(chuàng)新，使得枯燥的數學與實際生活緊密結合，充滿了趣味，提高了學生的學習熱情，并且培養(yǎng)了學生將數學應用于實踐的能力。4.增加了實習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和實踐能力高中數學新教學大綱和教材中增加了教學實踐環(huán)節(jié)，提出了許多“研究性的課題”和實習活動。新教學大綱和教材注重培養(yǎng)學生的實踐能力，是學生在實習環(huán)節(jié)中，通過和社會群眾的交流、溝通、學習，來分享學習心得，并且可以有助于學生進情感的交流、知識更全面的掌握以及人生觀、價值觀的塑造。5.通過情景問答，提高學生的學習熱情高中數學新教學大綱和教材中要求在教學過程中進行情景問答，通過情景問答來營造活潑的課堂氛圍，提高學生的學習熱情和積極性。是學生產生“疑而未解，又欲解之”的沖動，使其主動想要學習，學習效果自然會大幅度提高。三、結束語新課程改革下的高中數學新教學大綱和教材符合全面推行素質教育的理念。通過對教學內容、教學方法的調整，更加符合高中生的學習能力，實習環(huán)節(jié)提高了學生的實踐能力和應用能力，情景問答環(huán)節(jié)改善了課堂氛圍提高了學生的學習熱情，有利于高中數學教學工作的順利展開，有利于培養(yǎng)學生的數學能力。本文在分析高校馬克思主義哲學教學中滲透美學教育的可行性和必要性的基礎上，嘗試探討滲透美學教育的途徑，力求推動高校馬克思主義理論哲學教學改革、促進大學生綜合素質的發(fā)展。一、高校馬克思主義哲學教學中滲透美學教育的可行性馬克思主義哲學教學過程是“教”與“學”互動的過程，無論從“教”的內容上還是“學”的結果上，都蘊含著豐富的美學教育元素，為美學教育的滲透提供了可行性：（一）“教”的內容蘊含美學教育元素1.充實美馬克思主義哲學內容豐富、包羅萬象，蘊含著無窮的知識、思想和智慧，有著充實之美和飽滿之美。2.架構美馬克思主義哲學雖然內容豐富，但是結構完整，所有內容之間有著緊密的聯系，統一在整個馬克思主義理論體系之下，體現馬克思主義哲學的架構美。3.動態(tài)美馬克思主義哲學是來源于實踐又反之指導實踐的學科，隨著時代的變化而不斷進行完善與革新，展示出動態(tài)的美感。4.邏輯美馬克思主義哲學是人類思想的結晶，是辨證唯物主義觀點的凝聚，是人類推理能力、想象能力和創(chuàng)造能力的集中體現，閃耀著無可抵擋的邏輯之美和智慧之光。（二）“學”的結果蘊含美學教育元素1.以“真”為美的價值觀馬克思主義哲學是客觀反映社會發(fā)展規(guī)律的學科，堅持從實踐中來，到實踐中去的科學理念，是從“真”的視角審視自我、審視自然、審視社會的學科。因此，大學生在學習馬克思主義哲學的時候，能夠形成以“真”為美的價值取向和以“實”為美的審美觀念，提高自身的審美情趣。2.以“善”為美的價值觀馬克思主義哲學主張沒有剝削、沒有壓迫的社會形態(tài)，倡導平等、文明、自主的社會理念，從本質上體現以“善”為美的價值觀念。通過馬克思主義哲學的學習，能夠提高大學生明辨是非、分清善惡、區(qū)別美丑的能力，幫助他們形成正確的審美判斷。3.以“知”為美的價值觀馬克思主義哲學是不斷變化、發(fā)展的學科，是從人類文明中不斷汲取養(yǎng)分的學科。通過馬克思主義哲學的學習，能夠培養(yǎng)大學生正確的學習方法、科學的思維方式和良好的學習習慣，培養(yǎng)他們以“求知”和“認知”為美的審美理念。二、高校馬克思主義哲學教學中滲透美學教育的必要性在高校馬克思主義哲學教學中滲透美學教育，不僅有著可行性，也有著必要性，主要體現在以下兩個方面：（一）提高馬克思主義哲學教學效率高校開展馬克思主義哲學教學的主要目的是用馬克思主義思想武裝大學生的頭腦，幫助大學生樹立正確的“三觀”。然而，我國目前市場經濟快速發(fā)展、改革開放不斷深入、國際間交往日益頻繁、網絡普及、資訊泛濫等社會現狀導致國民思想出現多元化狀態(tài)，大學生受到來自各種思潮的干擾，思想上難免出現搖擺和波動。在馬克思主義哲學教學中滲透美學教育，有利于拓寬教學思路、豐富教學內容、擴大教學影響、提高教學效率，更好的利用馬克思主義思想指導大學生實踐。（二）促進大學生綜合素質提升大學生的綜合素質包括道德品質、學習能力、人文素養(yǎng)、交際能力、審美品味、專業(yè)技能等各個方面，在馬克思主義哲學教學中滲透美學教育，不僅能夠提高大學生的審美品味、校正大學生的審美觀念，還能夠以美學教育為切入點，讓大學生辨別什么是真、善、美，如何做到真、善、美，間接提高大學生的學習能力、道德品質和個人修養(yǎng)。三、高校馬克思主義哲學教學中滲透美學教育的途徑（一）提煉教學內容挖掘美學元素馬克思主義哲學所闡述的內容及運用的語言本身就蘊含著豐富的美學元素，教師應該善于發(fā)現這些元素，并巧妙的滲透給學生，提高學生的審美素養(yǎng)：1.發(fā)現簡潔之美馬克思主義哲學能夠用最簡單的語言概括最深刻的涵義，直擊事物的本質和問題的關鍵，給人們呈現撥云見日、清晰透徹的美感。例如，在關于社會本質的論述中，馬克思主義哲學用“社會生活的本質是實踐”一句話，揭露了一切社會行為發(fā)生、發(fā)展的本質，體現了語言的簡潔之美。2.發(fā)現思辨之美馬克思主義哲學主張辯證的看問題，認為事物都有兩面性，既彼此矛盾，又相互統一。教師應該引導學生學習和發(fā)現這種思辨之美，鼓勵學生用辯證的眼光看世界、看問題，發(fā)現美、審視美。例如，在講“物質與意識”的時候，教師引用了“一千個人眼中就有一千個哈姆雷特”的案例教育學生，不同人的意識所反映出的客觀事物都不盡相同，不同人對于美和丑的想法也不一樣，大學生一定要用馬克思主義理論武裝自己的頭腦，用批判和審視的眼光來看待事物，形成正確的審美觀和價值觀。3.發(fā)現和諧之美馬克思主義哲學體系充滿矛盾與統一，不同的理論體系之間既相互獨立、又彼此融合，共同揭示人類社會發(fā)展規(guī)律。例如，在馬克思主義哲學體系當中，唯物主義與辯證法相互統一；唯物主義中自然觀和歷史觀相互統一；世界觀和方法論相互統一……在日常教學中，教師應該充分挖掘馬克思主義哲學中蘊含的和諧元素，并鼓勵學生利用課上所學的知識發(fā)現生活中的和諧之美，賦予每個學生一雙發(fā)現美的眼睛。（二）改革教學方法，滲透美學教育改革教學方法，既是為了響應高等教育改革的號召，也是為了滿足美學教育滲透的需求，在高校馬克思主義哲學教學中，教師可以采用如下教學方法，實現美學教育滲透：1.趣味教學，發(fā)掘幽默之美“幽默是一種藝術”。在高校馬克思主義哲學教學中，教師應該積極開展趣味教學，在激發(fā)學習興趣、活躍課堂氣氛的同時，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造幽默和欣賞幽默的能力。例如，在講“事物是普遍聯系的”的時候，教師組織學生進行趣味猜謎游戲，讓學生猜“大米的媽媽、爸爸、外婆和外公分別是誰？”學生們被教師的題目吸引，紛紛參與猜題，不僅激發(fā)了學習的積極性，也培養(yǎng)了邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。尤其當他們聽到答案是“花生米、蝶戀花、妙筆和爆（抱）米花”的時候，在哄堂大笑之余，也體會到了幽默的藝術和美感。2.啟發(fā)教學，發(fā)掘認知之美認知是美學教育的基礎。在高校馬克思主義哲學教學中，教師應該充分利用啟發(fā)式教學方法，培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析、總結等認知能力，進而提升學生發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力。例如，在講“矛盾”的時候，教師并沒有直接給出“矛盾”的定義及原理，而是采用“連環(huán)發(fā)問”的方式啟迪學生的思路、引發(fā)學生思考：“同學們生活中都遇到哪些矛盾的事情？”“你們認為矛盾有哪些特性？”“我們如何區(qū)分主要矛盾和次要矛盾？”“大家應該如何解決生活中遇到的矛盾？”教師通過提問引發(fā)學生思考，不僅讓學生學習到了馬克思主義哲學知識，也鍛煉了學生分析、思考、總結、反思等思維能力，讓學生領略到了認知之美，鼓勵學生在生活中勤于思考、勇于探究、敢于創(chuàng)新，用自己的勤勞和智慧發(fā)現美、創(chuàng)造美。3.案例教學，發(fā)掘實踐之美馬克思主義哲學是從實踐中來、到實踐中去的科學。因此，教師要充分利用案例教學法，通過例舉貼近學生生活實際、迎合社會時尚熱點的案例，培養(yǎng)學生利用課堂所學知識解決實際問題的能力，讓他們發(fā)掘馬克思主義哲學蘊含的實踐之美。例如，在講“具體問題具體分析”的時候，教師讓學生根據自己的實際情況，探討教師在教學中如何“因材施教”，學生在學習中如何“個性化發(fā)展”，通過這種生活化的案例，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生體會哲學的實踐之美。（三）豐富教學手段培養(yǎng)審美情趣在高校馬克思主義哲學教學中，教師應該豐富教學手段，拓寬教學思路，提高教學效率，滲透美學教育。1.音頻資料教師可以利用詩歌朗誦、歌曲、音樂等音頻資料，激發(fā)學生學習興趣、提高學生審美情趣。例如，在講“物質和意識的關系”的時候，教師分別給學生播放“巴洛克時期”和“古典時期”的音樂，讓學生體會不同歷史時期音樂的內容、風格和形式的差異，讓學生理解“物質決定意識，意識反作用于物質”的道理的同時，提高學生的音樂素養(yǎng)。2.視頻資料光影、聲音和色彩的交織，不僅能夠為學生提供異彩紛呈的視覺享受，也能夠將抽象的哲學道理以直觀的形式展示出來，實現哲學教育和美學教育的融合。例如，在講“事物是普遍聯系的”這一章節(jié)的時候，教師利用視頻資料，為學生展現了一副小溪流水、草長鶯飛、蜂忙蝶舞的自然畫卷，讓學生發(fā)掘這些看似毫不相干的事物之間的內部聯系的同時，也讓學生領略了大自然的美感，實現哲學教學中美學教育的滲透。3.網絡資源網絡資源是把“雙刃劍”，對于大學生思想道德建設既有積極作用，也有消極影響，關鍵在于教師和學生如何把握和應用它。在馬克思主義哲學教學中，教師應該發(fā)揮網絡資源的優(yōu)勢，提高教學效率、滲透美學教育。例如，為了樹立學生正確的“三觀”，教師可以發(fā)起“一周正能量”新聞搜集活動，讓學生利用網絡查找每一周的“正能量”新聞，并在課堂上進行分享，讓學生發(fā)現生活中的真、善、美，形成正確的審美價值觀。四、結束語本文在分析高校馬克思主義哲學教學中滲透美學教育的可行性和必要性的基礎上，嘗試探討滲透美學教育的途徑。希望通過本文的論述，能夠推動高校馬克思主義理論哲學教學改革，促進大學生綜合素質的發(fā)展。通信維護及故障處理16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而1程控交換機培訓課件龐艷紅20145銀北運營部培訓講義程控交換機培訓課件2程控交換機基本概念程控交換機主要是由主控單元、交換單元、數字中繼單元、用戶單元、模擬信令單元等主要單元構成其中主控單元主要負責控制交換網的接續(xù)、負責前后臺數據及命令的傳送以及實現與各功能子單元的消息通訊;交換單元主要完成本模塊內話路接續(xù)和模塊間的話路接續(xù)的交換;數字中繼單元主要是提供數字程控交換局之間或數字程控交換機與數字傳輸設備之間的接口設備;用戶單元主要指交換機與用戶之間的接口單元;模擬信令單元主要是提供聲音和實現多頻互控功能。程控交換機基本概念3程控交換機系統結構用戶單元交換單元數字中繼單模擬信令單元話路系統主控單元控制系統程控交換機系統結構4銀北運營部程控交換系統及組網、程控交換機系統組成系統一由若干個模塊組成的一個大交換銀北運營部外圍交換模塊●用于PSTN、SDN的用戶接入和處理呼叫業(yè)務,可以獨立成局完成本模塊內部的用戶之間的呼叫處理和話路交換維護操作模塊遠端交挨模塊RS它也被稱做后臺操作系統,采用集中管大歡2中務2三、九區(qū)、汝崇陽理方式,TCP|P協議,W|NDOWNTN2000操作系統,用于監(jiān)控和維護系統需要的數據,業(yè)務,話單和測試等銀北運營部程控交換系統及組網5單元組成PSM由以下基本單元組成交換單元主要完成本模塊內話路接續(xù)的交換與中心模塊相連,完成模塊間的話路接續(xù)完成消息的接續(xù)在中興交換機上的位置為1架3框345623456780234567電時同光纖接口口鐘接接接接接接網口單元組成6單元組成用戶單元●定義:交換機與用戶之間的接囗單元容量●960模擬用戶或480數字用戶單元24路/ASLC板中興交換機的位置為1架1框、2框123456789222222222345678901234567電模模模模模模模模模模模模模模模模模模?！付喽嗵幪庪姅M擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬任任理理源用用用用用用甭甭用用庸用用用用用務器戶戶戶戶戶戶測試試2345678922222222012345678模模模模模模模模模模模模擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬擬任任用用用用用用用用用用用用用用用用用用用務戶戶戶戶戶戶戶戶戶戶戶戶戶戶戶測測理理試試單元組成7單元組成數字中繼是數字程控交換局之間或數字程控交換機與數字傳輸設備之間的接口設備主要功能碼型變換時鐘提取幀同步及復幀同步PCM2Mb/s信令插入及提取檢測告警30B+D用戶的接入在交換機的位置為1架5框單元組成8單元組成●容量:4個E1接口PCM1第一塊板的4個DTIPCM3PCM4ooooooooPCM系統第二塊板的4個PCM系統單元組成9單元組成模擬信令單元主要功能DTMF信號的接收發(fā)送MFC多頻互控信號的接收發(fā)送TONE信號的發(fā)送CID主叫號碼識別信息的發(fā)送Asig_1:具有所有芯片TONE/DTMF/MFC/CID/CONF+TONE/DTMF/MFC/CID/CONFAsig2:無FLASH和會議芯片DTMF/MFC/CID+DTMF/MFC/CIDAsig3:只有第一個子單元有FLASH,無會議芯片TONE/DTMF/MFC/CID+DTMF/MFC/CID主意:ASIG-2不能配音子單元ASIG-3音子單元只能配在DSP1上否則會岀現##報號故障和無語音提示等問題單元組成10單元組成主控單元組成:一對主備模塊處理機MP共享內存板SMEN通訊板COMM監(jiān)控板MON假設某一用戶單元的用戶A和另一用戶單元的用戶B通話,其話音路徑為AASLC---SP---DSNI---DSN(T-network)---DSNI---SP---ASLC_B假設MP發(fā)一段消息給SP其消息路徑為MP→coMM→DsNI→DSN(Tnetwork)→DsNI→s