小學語文各年段閱讀教學的目標課件

小學語文各年段閱讀教學的目標小學語文各年段閱讀教學的目標小學語文閱讀教學在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方而占有舉足輕重的地位。我認為要想上好小學語文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標準對自己所教學段的閱讀教學的目標要求。只有教師心中有了這個目標的準繩，才能依此備出符合新課程標準的課囚同時，也才會創(chuàng)造出生動活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實中，目標把握不準，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。低年級向中年級靠，中年級向高年級革，高年級向初中靠，這都不行。低年級應以識字教學為重點，注重朗讀的訓練和詞語的積累:中年級重視讀懂段話的訓練，要教會學生把握一段話的主要內(nèi)容，高年級要從精讀中悟寫，學會通過略讀獲取信息。小學語文閱讀教學在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方而占有舉足輕重的低年級的閱讀教學目標1.以識字教學為重點。要求認的字必須能正確認讀，要求會寫的字必須寫對寫好會用。教師可以通過把能認識的字(或會寫的字)組成詞語來認(寫)，所以，小學階段要求認識3500個常用漢字，其中2500個會寫,這就能組成7500個詞語。低年級的識字教學要強調(diào)整體識記，讓學生在語言環(huán)境中鞏固。在寫字教學中,主筆畫和字的結構要指導到位。每節(jié)課都要花幾分鐘寫字。教師要通過學新溫故，要通過比較辨析形近字、多音字、同音字等。要建立學生自主識字的激勵機制，激勵學生在生活中、閱讀中識字,每周用一節(jié)課交流識字成果。要相信學生的潛力是無窮的。2.朗讀的指導和訓練。低年級應該要求所有學生正確的讀,而不是有感情的讀。讀正確的訓練能培養(yǎng)學生的初步語感。怎樣讀正確？要做到以下三點：每個字都能讀準，特別是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復，讀準長句子中詞語之間的停頓；理解少量的重點詞和句。低年級的閱讀教學目標1.以識字教學為重點。要求認的字必須能中年級的閱讀教學目標1繼續(xù)重視識字和寫字的教學。2加強詞和句的教學。詞句的教學主要從四個方而入手，A、能找出重點詞句。(用的準確的詞，如《荷花》里的“冒”能揭示文章主旨的詞句，能統(tǒng)領全文的詞句，能總結全文的詞句，過渡句，不理解的詞句等)B、教會學生用多種方法來理解重點詞句o(換詞，讀詞句想象畫面，聯(lián)系上下文理解等)C、體會重點詞句在表情達意上的作用。D、注意引導學生積累好詞佳句，并學會在表達中運用。3閱讀以段的訓練為重點。如：理解重點詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構段方式等。中年級的閱讀教學目標1繼續(xù)重視識字和寫字的教學。高年級閱讀教學的目標1、加強自學能力的培養(yǎng)。要先自學后師生共學。可以通過自學提綱引導學生自學：初讀后寫一點初讀的感受；鼓勵學生提出不懂的或者感興趣的或者關心的問題，引導學生提語言方面、寫法方面的問題。2、從閱讀不同文體的文章中得其法。比如：寫景狀物的文章，要指導學生抓住景物特點有順序地寫，邊寫景邊抒情(<<記金華的雙龍洞>>)；寫事的文章，要引導學生整體把握主要內(nèi)容，理清順序，抓住重點句段體會感情；寫人的文章，要引導學生重點感受人物的形象，學習人物描寫的基本方法，通過語言、外貌、動作、心理來寫；說明性的文章，要讓學生讀懂說明什么，了解說明的方法。總之，要如崔巒老師一首詩所云：依標種好自家田，扣本找準訓練點。識書讀寫動天君，惜教豐學譜新篇。標：課標。訓練點:指語言訓練點，能力培養(yǎng)點，方法習得點。識書：識字。天君：孩子。惜教教師盡量少教。豐學：讓學生多參加教學實踐活動。高年級閱讀教學的目標1、加強自學能力的培養(yǎng)。要先自學后師生共各年級段閱讀具體教學目標：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3學習默讀，做到不出聲，不指讀。4借助讀物中的圖畫閱讀。5結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。8認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。9積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。10喜愛圖書，愛護圖書。一、二年級各年級段閱讀具體教學目標：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。各年級段閱讀具體教學目標：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方麗的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感惱。5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7.學習略讀，粗知文章大意。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。三、四年級各年級段閱讀具體教學目標：1.用普通話正確、流利、有感情地各年級段閱讀具體教學目標：五、六年級1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有定的速度，默讀般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。5在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同怕'等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的悄境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。8學習瀏覽，擴大知識麗，根據(jù)需要搜集信息。9在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10誦讀