六年級語文期中質(zhì)量分析

六年級語文期中質(zhì)量分析以下是我精心收集整理的六年級語文期中質(zhì)量分析，歡迎大家閱讀下載。

六年級語文期中質(zhì)量分析(一)

本次期中測試，從試卷看，層面很內(nèi)容很多，知識點分不到了方方面面，涵蓋了本冊書前四單元的重要內(nèi)容。試卷綜合性強，體現(xiàn)了語文學科的人文性和工具性，是一份真正能考察學生語文素養(yǎng)的試卷。

這次測試是為了引導教學，為學生贏取全面而扎實的語文基礎。既重視課本，又走出課本;充分關(guān)注學生的發(fā)展,更加充分地尊重學生的主體性。比較靈活地檢測了學生對所學內(nèi)容的掌握情況?？疾榱藢W生的音，字、詞、句、詩文、背誦積累、閱讀理解，習作等幾方面。題型靈活，注重了課內(nèi)外知識相結(jié)合。

從整個答卷情況看，學生卷面較為整潔、字跡工整，大部分同學做題能認真思考，沉著答卷。通過這次測試，我發(fā)現(xiàn)了教學中不足有二：1、對心目中的優(yōu)生管理不到位，結(jié)果優(yōu)生成績不優(yōu);2、知識落實不到位，導致學生概括能力寫作能力太差。

從我班的試卷來看，學生的音掌握不好，可以說全對的沒幾個，每個學生后多或少的都有丟分。我們認真反思過，主要責任在我們，在平時的教學中我們不夠靈活，拘泥于常規(guī)訓練，題型稍一變，學生就不知怎么作答。

背誦與積累。這部分涵蓋的課文內(nèi)容較為豐富，學生對這一部分掌握的較好，主要測查學生對課文的掌握，古詩的掌握與理解，對課文中人物的理解與認識。由于平時注重這方面的訓練，學生答得很理想，我們較滿意。

閱讀題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀，學生答得較好，中下學生丟分原因是不細心，沒審清題意，前后鼻音不分，筆順筆畫不過關(guān)，這和我平時教學不細心，訓練不到位有關(guān)。今后在教學中注重這方面的訓練。課外閱讀題，學生能把平時在課堂中學到的方法，結(jié)合短文后的問題認真分析題意，答案正確而全面，有些學生對問題有自己獨特的見解;語文實踐部分能針對題意各抒己見，真實的反映了現(xiàn)代小學生的心里狀況。但也有不盡人意之處，有部分學生詞語理解能力較差，不喜歡動腦經(jīng)，對問題概括的較差，不會用關(guān)鍵詞，住不住重點，今后在教學中培養(yǎng)學生的語文概括能力。擴大視野，積累知識。

習作方面。學生選材的空間較大，能讓學生自由選擇，給學生提供了自由發(fā)揮的空間。本次試卷題量較大，學生答題時間倉促，作文構(gòu)思時間不夠，作文質(zhì)量不高。

通過這次測試，我發(fā)現(xiàn)了教學中不足有以下幾點：

1、對心目中的優(yōu)生管理不到位，結(jié)果優(yōu)生成績不優(yōu)。

2、知識落實不到位，導致學生會說寫不出。

3、學生詞匯不夠豐富，概括能力不強。

4、學生學習習慣不好，粗心，不認真審題。

針對期中測試出現(xiàn)的問題，下步教學我打算從以下幾方面著手：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們改掉粗心大意的毛病，養(yǎng)成認真對待每道習題的習慣。

2、繼續(xù)落實基礎知識，讓全體學生掌握小學階段要求掌握的字詞、音節(jié)。

3、繼續(xù)擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀習慣，為他們終生學習奠定基礎。

4、繼續(xù)訓練學生的寫作興趣。

5、培養(yǎng)學生的綜合分析能力，為小考和以后的學習打好基礎。

六年級語文期中質(zhì)量分析(二)

上個星期，學校進行了期中測試。我們六年級老師初看試卷，竊喜。因為這些題與我們平時檢測的題相比容易多了，而且，大部分試題老師們都帶著學生復習過，所以按說這次考試學生的成績不會差。

可是當我們再細看這些題的時候，發(fā)現(xiàn)，第一大題的第6小題“按要求寫句子”的第(1)(2)(3)題，共4分，而這些題題意不明，如,第一小題，給了個例句：“夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧。”在“荒涼”和“熱鬧”下邊加了點，下邊的題是：“句中恰當運用反義詞：————————————————”，由于題意不明，大部分學生填成運用近義詞和反義詞的好處了。2、3小題，情況類似，我就不再一一舉例了。這樣就容易給學生造成錯覺，因而失去這4分。于是這又讓老師們擔憂起來。

拿到學生成績的時候，老師們更是傻眼了，因為一個班真正考到90分以上的學生并不多，看來我們還是過高地估計了學生的實力，需要好好地結(jié)合學生的實際做以分析一下了。下面我就我班的實際情況做以具體分析如下。

此次測試，我班有60人參加考試，6人不及格，4人特優(yōu)，79分1人，89分3人，人均78.7分，優(yōu)秀33人，綜合值72.71。

我班學生的情況是這樣的。薛金龍、張立患有先天性心臟病，他們的媽媽對我說，他們從一年起學習都是個“o”,他們做家長的早就把他們放棄了，說不要讓我深管他們，管也是瞎操心。

xxx、xxx這兩個小家伙，聽教過他們的老師說，是有名的搗亂鬼，經(jīng)常把班級搞得亂七八糟。更不知道什么是學習，考試成績沒突破過30分。他媽們說，是他們坑了孩子，只顧著跑二胎，忽略了對孩子的教育，使孩子在一年級時成績都很差，后來就級級差，現(xiàn)在已經(jīng)是無可救藥了。

xxx，她媽媽說她天生弱智，7歲時還不會說完整話，上下樓還需要家長抱著，后來會跑了，上學了，成績從來都是班級最差的。

xx、xxx雖說是女生，可比有的男生還賴，整天和男生打打鬧鬧，攪得復課老師課都上不成。談到到學習他們卻是大眼瞪小眼，作業(yè)只會印刷，同學們說他們期期都是印刷機。

xxx、xxx、xx、xx等，這些學生雖然比較聽話，可是成績卻總是上不去，剛剛背過的東西，眨眨眼就忘了，就拿這次考試來說吧，第一大題的第三小題，補充成語并解釋所填字的意思，考試的前一天還讓學生一個一個在我跟前背背，可是到了考試的時候卻又不會做了。真是氣煞人也!怎么就越來越不會教了呢?悲哀!教住這樣的學生真是無限悲哀呀!

第一題是積累運用，31分。除了口語交際的4分外，其余的都是書上的死題，可是學生卻做得不好，大部分都失去5到6分，有的還甚至失去10分之多。雖說1、2、3小題題意不明，也不該失去這么多分，這可見學生對這些知識的掌握不夠牢固，也說明學生的學習還不夠扎實，今后應該在培養(yǎng)學生的學習習慣上狠下功夫，狠抓學生的雙基礎教學。另外，我也在反思，開學至今，只顧著抓那一二十個差生，整天都在讓這些差生背、默，結(jié)果，差生沒抓上去，也讓中等、優(yōu)等的學生鉆了空子，放松自己的學習，導致該記的沒記牢，成績上不去。

第二大題，閱讀理解。36分。課內(nèi)知識占23分，課外閱讀13分。課內(nèi)知識，我知道我們5個班的老師都讓學生讀過，并在學月考試中反復考試過，可學生竟然做得并不好。這可見學生的遺忘性是很大的。今后在教學時，我們應做到一邊學習新知，一邊復習舊知。以求學生學過的知識牢記不忘。

課外閱讀13分，大部分學生失分在5分左右。失分最多的是破折號的作用和最后一小問——對短文的理解?？梢?，學生閱讀短文還把握不了文章表達的主要內(nèi)容，抓不住文章的主旨。今后我們應把培養(yǎng)學生的閱讀能力當成一個重點來抓。

第三大題，習作表達，30分。要求寫一次生活中受到的批評或表揚。在講《“妙極了”與“糟透了”》一課時，我們都注意進行拓展，讓學生列舉了生活中的表揚與批評。按說這次習作應該能寫個差不多，可是他們寫出來的作文，大多選取的事例不新，敘述不生動。失分都在6分左右。這可見，學生的構(gòu)思、布局謀篇、語言表達等方面還很欠缺，今后應在這些方面給學生以指導，促其寫作水平逐步提高。

總之，這次測試，學生的成績很不理想，針對測試中出現(xiàn)的問題，下步教學我打算從以下幾方面著手：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們改掉粗心大意的毛病，養(yǎng)成認真對待每道習題的習慣。

2、繼續(xù)落實基礎知識，讓全體學生掌握小學階段要求掌握的字詞、音節(jié)、修辭、寫作方法等。

3、繼續(xù)擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀習慣，為他們終生學習奠定基礎。

4、繼續(xù)訓練學生的寫作興趣。

5、培養(yǎng)學生的綜合分析能力，為小考和以后的學習打好基礎。

六年級語文期中質(zhì)量分析(三)

一.班級情況

在籍學生45人，參考45人，42人及格，及格率93.3%，最高分92分，高分率50%，最低分43分。

二.試卷分析

就答題情況來看：

基礎知識部分：

看拼音寫詞語、填空并解釋加點的字、照樣子寫詞語、修改病句、根據(jù)課文內(nèi)容填空，主要考查學生基礎知識和實際運用能力?？傮w情況良好，這和我們平時夯實基礎、抓準重點是密不可分的。但是也反映出一些問題，比如“顛簸”一詞錯的人較多，因為這個詞兩個字字形相似，一眼看上去差不多，部分后進生對字形的細致辨別能力較弱，對字的每一部分概念還不是非常清楚，所以出錯?！皩懗雠c‘井然有序’結(jié)構(gòu)相似的詞語”一題也有不少錯誤，主要是學生對題目意思不太明確，沒有正確理解出題者的意圖，如果能在“然”字下打個點，學生就會一目了然了。修改病句也是弱項所在，特別是“我們必須認真克服發(fā)現(xiàn)工作中的缺點?！币活}錯誤較多，這題的語病較多較隱蔽，不是一眼能看出來的，有些學生不能準確找出病因，就憑著自己的感覺來修改，當然失分率較高。

閱讀部分：

包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀?？傮w上看，題目較容易，重在考查學生理解能力、概括能力，并與生活聯(lián)系，適當拓展。由于我們平時上課時目標明確，直擊重點，所以課內(nèi)閱讀得分率較高，基本沒什么錯。課外閱讀部分，學生基本能讀懂文章，能聯(lián)系上下文理解詞語，能根據(jù)具體的語句理解文章中心并較為準確地進行概括，回答問題的條理性較強，語句較為通順。但學生對關(guān)聯(lián)詞的運用掌握不好，失分較多。仔細分析一下原因，可能有學生對有哪些關(guān)聯(lián)詞不是很清楚，所以有人填的根本不是關(guān)聯(lián)詞，還有人對前后句的關(guān)系沒有搞清，雖然填上了關(guān)聯(lián)詞，但是沒能準確表達出句子的關(guān)系，還有一些學生僅僅就句子關(guān)系來填詞，沒能將句子放到整篇文章之中來考慮。

習作部分：

本次作文題目自由開放，學生寫作范圍廣，題材較新穎，能通過一件具體的事情來寫，內(nèi)容充實，描寫具體生動，得分較高。

三，存在的問題及改進措施

這次考試暴露出一些不足，重點在修改病句和填寫關(guān)聯(lián)詞語的題目上，相對失分較多。所以我們將在今后的教學中，有意識地滲透一些方法和技巧，并鼓勵學生多讀課外書，增強語感，提高語文綜合能力。我們還將這個月訓練重點定為修改病句和填寫關(guān)聯(lián)詞，將對學生進行專項強化練習，力爭更進一步。

通過這次考試，也再次提醒我在教學中要更新理念，夯實基礎，發(fā)展能力，加強閱讀，培養(yǎng)習慣。要以課本為例培養(yǎng)學生的能力，還應