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文檔簡介

分析新課改下高中歷史課堂導入策略研究隨著新課改對高中歷史教育的推進，歷史教學的教學過程、教學方法和教育結(jié)構(gòu)都取得了一定的改變。歷史課程的導入作為課堂教學中最重要的環(huán)節(jié)之一，其對教學的效果以及學生對知識的接受程度和教育價值都有著至關重要的作用。本文將從課改下高中歷史課堂導入策略的角度進行探討。

一、新課改背景下歷史課堂導入策略的意義

新課改對歷史教學的推進，主要在以下幾個方面體現(xiàn)。首先是加強歷史課的人文教育功能，引導學生建立正確的歷史觀念和價值觀。其次是更新和豐富歷史教材，提高學生接受歷史知識的質(zhì)量。此外，新課改還強調(diào)了把歷史學科融入到綜合素質(zhì)教育中，鼓勵學生通過實踐活動的方式來學習歷史知識。

在這樣的背景下，歷史課堂導入策略就顯得尤為重要了。優(yōu)秀的導入策略能夠激發(fā)學生對歷史學科的興趣，提高學生帶入課堂的積極性，從而為后續(xù)的教學和學習奠定良好的基礎。同時，一個快速有效的導入策略也能夠幫助教師在有限的課堂時間里迅速引入主題，達到預期的教學目標。

二、新課改下歷史課堂導入策略的實踐方法

了解歷史背景

歷史課程的導入不僅是為了讓學生對待主題感興趣，也是為了讓學生感知歷史的背景、歷史的根源、歷史事件的原因和結(jié)果，讓學生了解歷史對當前世界的重要性，并感受到當前世界的復雜性和多變性。

運用多媒體資料及各種資源

多媒體是新課改下歷史教學的一大亮點，多媒體教學手段極大地推廣了歷史課程的傳遞和接受，教師可以通過把多媒體內(nèi)容引入到教學中，瞬間將學生帶到現(xiàn)代文化與歷史交相輝映的舞臺，讓學生感受到多元文化的魅力。

畫開歷史學科思維的腦圖

為了幫助學生更好的理解歷史知識，并加深對知識的記憶，教師可以引導學生畫出歷史思維腦圖。通過畫圖的方式，幫助學生理出歷史事件、歷史人物、歷史背景以及歷史軌跡等，讓學生在輕松的畫圖過程中進一步加深對歷史知識的了解。

提問式導入

提問式導入是一種常見而有效的方法。教師可以通過設置問題引導學生思考，激發(fā)學生對主題的思考，從而達到引入整個學習過程的目的。問題可以從歷史事件、歷史人物、歷史背景等方面提出，引導學生搜索并分析問題，提高學生的思維和解決實際問題能力。

三、結(jié)語

新課改的推進，為歷史教學的發(fā)展注入了新的活力。導入作為課堂教學中最重要的環(huán)節(jié)之一，對教學的效果和學生的學習結(jié)果有著至關重要的作用。教師可以通過了解歷史背景、運用多種多樣的多媒體等資源和方法、畫出腦圖以及提問式導入等方法，使教學更

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