教研活動(dòng)：主題背景下的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課件

小區(qū)域大世界

——主題背景下區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施小區(qū)域大世界1主題背景下區(qū)域活動(dòng)的意義

課改提倡——整合主題形式——主流模式集體教學(xué)——主要形式區(qū)域活動(dòng)——有效補(bǔ)充主題背景下區(qū)域活動(dòng)的意義課改提倡——整合2主題背景下區(qū)域活動(dòng)的概念界定以主題（在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)）為背景，以區(qū)域（教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間劃分為不同區(qū)域）為活動(dòng)形式，教師依據(jù)主題目標(biāo)，有目的地創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)聯(lián)的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。主題背景下區(qū)域活動(dòng)的概念界定以主題（在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心3關(guān)注多、有研究、有成效存在問(wèn)題：1.互不干涉，各自為陣2.蜻蜓點(diǎn)水，表面體現(xiàn)

主題背景下區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀關(guān)注多、有研究、有成效存在問(wèn)題：主題背景下區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀4如何實(shí)施?尋求依據(jù)，確定研究目標(biāo)剖析現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容如何實(shí)施?尋求依據(jù)，確定研究目標(biāo)剖析現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容51.結(jié)合主題，構(gòu)建有彈性的區(qū)域——空間設(shè)置2.把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域——材料提供3.深化主題，創(chuàng)設(shè)有內(nèi)容的區(qū)域——教師指導(dǎo)4.圍繞主題，搭建有價(jià)值的區(qū)域——觀察評(píng)價(jià)1.結(jié)合主題，構(gòu)建有彈性的區(qū)域——空間設(shè)置61.一增、二減、三組合:每個(gè)主題都有其主要的特色，要根據(jù)主題活動(dòng)和孩子興趣有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“有彈性的”區(qū)域環(huán)境。即增加（減少）或組合各功能區(qū)，并合理利用區(qū)域的三維空間，充分發(fā)揮各個(gè)空間的教育價(jià)值。一、結(jié)合主題，構(gòu)建有彈性的區(qū)域1.一增、二減、三組合:一、結(jié)合主題，構(gòu)建有彈性的區(qū)域7教研活動(dòng)：主題背景下的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課件8一、結(jié)合主題，構(gòu)建有彈性的區(qū)域2．一上、二下、三左右：活動(dòng)室的環(huán)境是立體的，我們要結(jié)合主題充分挖掘地面、天花板、墻面等空間，將區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到四面開花。一、結(jié)合主題，構(gòu)建有彈性的區(qū)域2．一上、二下、三左右：9教研活動(dòng)：主題背景下的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課件10教研活動(dòng)：主題背景下的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課件11瞧，我又長(zhǎng)高了！瞧，我又長(zhǎng)高了！12二、把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域皮亞杰說(shuō)過(guò)：“幼兒的興趣源于材料?！苯處煈?yīng)該提供怎樣的材料，才能讓每位幼兒“盡興、盡情”地研究他們的世界呢？我們主要圍繞兩大方面開展：首先是材料是否適合每位幼兒，其次是材料的提供能否對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)有所提升，真正做到材料與幼兒“對(duì)話”。二、把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域皮亞杰說(shuō)過(guò)：“幼13二、把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域1.與每位孩子“對(duì)話”每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，他們的生活環(huán)境、家庭的教育觀念也大不相同，因此造成了孩子之間能力的差異。為了讓每個(gè)孩子都能跳一跳摘到果子，在區(qū)域活動(dòng)材料的投放上，教師根據(jù)主題的開展在每個(gè)區(qū)域中都注重材料投放的層次性與遞進(jìn)性，這樣滿足了每個(gè)孩子發(fā)展的需要。二、把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域1.與每位孩子“對(duì)話”14二、把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域二、把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域15二、把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域2.與每次經(jīng)驗(yàn)對(duì)話在活動(dòng)時(shí)，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，所以當(dāng)教師在重點(diǎn)指導(dǎo)某個(gè)區(qū)域某些孩子時(shí)，其他區(qū)域活動(dòng)的孩子就要在材料的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以區(qū)域材料的提供一定要具有累加性、指導(dǎo)性。

二、把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域2.與每次經(jīng)驗(yàn)對(duì)話16二、把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域3.與每個(gè)區(qū)域“對(duì)話”在主題背景下的區(qū)域材料還要注意它的“流通性”，教師要充分發(fā)揮自己的想象，讓材料在各個(gè)區(qū)域中流動(dòng)，將以往“死”材料變成“活”材料。

二、把握主題，創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的區(qū)域3.與每個(gè)區(qū)域“對(duì)話”17三、深化主題，創(chuàng)設(shè)有內(nèi)容的區(qū)域《幼兒園教育綱要》（試行）中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者。那么，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色，善于捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，讓區(qū)域煥發(fā)活力，成為有內(nèi)容、有深度的游戲場(chǎng)所。三、深化主題，創(chuàng)設(shè)有內(nèi)容的區(qū)域《幼兒園教育綱要》（試行）中指18三、深化主題，創(chuàng)設(shè)有內(nèi)容的區(qū)域1.讓區(qū)域“拉長(zhǎng)”所有的區(qū)域不是在主題活動(dòng)建構(gòu)后馬上就能創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，可能在剛開始的時(shí)候只有兩三個(gè)區(qū)域與本主題有關(guān)，但隨著主題的持續(xù)開展，區(qū)域活動(dòng)會(huì)越來(lái)越多，有的是集體教學(xué)活動(dòng)的延伸，有的是孩子們自主地發(fā)展下來(lái)的，這些區(qū)域呈現(xiàn)了自然性、延續(xù)性和發(fā)展性，推動(dòng)了主題的深入開展。

三、深化主題，創(chuàng)設(shè)有內(nèi)容的區(qū)域1.讓區(qū)域“拉長(zhǎng)”19教研活動(dòng)：主題背景下的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課件20三、深化主題，創(chuàng)設(shè)有內(nèi)容的區(qū)域2.讓區(qū)域“變寬”孩子從四面八方接受信息，不斷與周圍環(huán)境相互作用，從而建構(gòu)著他們的知識(shí)，在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，每學(xué)期都有好幾個(gè)主題，而這些主題之間并不互相割裂，它們都和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，存在著千絲萬(wàn)屢的聯(lián)系，而區(qū)域活動(dòng)作為紐帶，搭建著主題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、深化主題，創(chuàng)設(shè)有內(nèi)容的區(qū)域2.讓區(qū)域“變寬”21教研活動(dòng)：主題背景下的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課件22教研活動(dòng)：主題背景下的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課件23

四、圍繞主題，搭建有價(jià)值的區(qū)域如果將區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用形容為一條即將騰飛的巨龍的話，那么評(píng)價(jià)活動(dòng)正是那點(diǎn)睛之筆。我們?cè)谘芯恐兄蟹e極探索，不斷尋找、挖掘評(píng)價(jià)的新途徑和新方法。使其真正體現(xiàn)區(qū)域評(píng)價(jià)的“點(diǎn)睛”作用。四、圍繞主題，搭建有價(jià)值的區(qū)域如果將區(qū)域活動(dòng)24

四、圍繞主題，搭建有價(jià)值的區(qū)域1.多元評(píng)價(jià)，搭建孩子個(gè)性平臺(tái)作為教師要更好地組織區(qū)域活動(dòng)必須對(duì)每個(gè)個(gè)體有充分的了解，從而針對(duì)實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的方案。結(jié)合主題采用“分時(shí)段評(píng)價(jià)”和“層級(jí)評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方法，將評(píng)價(jià)手段多元化，將區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值充分發(fā)揮。四、圍繞主題，搭建有價(jià)值的區(qū)域1.多元評(píng)價(jià)，搭建孩子25

四、圍繞主題，搭建有價(jià)值的區(qū)域2.檔案支持，留下孩子成長(zhǎng)足跡

借鑒瑞吉?dú)W教育的“檔案支持”思想，建立活動(dòng)情況小檔案，對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)情況，通過(guò)老師的記錄本、孩子的作品或錄像等方式，記錄下幼兒有典型性的行為，積累不同層次的作品，為區(qū)域評(píng)價(jià)提供重要依據(jù)，用隨記本，縱向記錄與評(píng)價(jià)孩子。在日常工作中，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)記錄.四、圍繞主題，搭建有價(jià)值的區(qū)域2.檔案支持，留下孩子26

四、圍繞主題，搭建有價(jià)值的區(qū)域3.自主創(chuàng)新,開設(shè)個(gè)性區(qū)域

四、圍繞主題，搭建有價(jià)值的區(qū)域27教研活動(dòng)：主題背景下的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課件28教研活動(dòng)：主題背景下的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課件29教研活動(dòng)：主題背景下的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)課件30

主題背景下的活動(dòng)具有整合性、開放性、綜合性、整體性的特點(diǎn)，一個(gè)主題的內(nèi)容往往可以涉及五大領(lǐng)域及生活等多個(gè)方面，區(qū)域活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)主題教育目標(biāo)的重要途徑。讓幼兒通過(guò)感知、動(dòng)手操作、探索以及討論活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下加深對(duì)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寬松、自主、愉悅的游戲環(huán)境，提供多層次、多用型的活動(dòng)材料，整個(gè)區(qū)域游戲與主題活動(dòng)相結(jié)合，使孩子們?cè)谥黝}探索中交流、在自主中發(fā)展、在操作中發(fā)現(xiàn)、在區(qū)域游戲中表現(xiàn)自我。主題背景下的活動(dòng)具有整合性、開放性、綜合性、31學(xué)無(wú)止境，研究沒(méi)有終點(diǎn)教師的用心，家長(zhǎng)資源的充分利用。加上我們豐富的創(chuàng)造力與想象力，可以在單個(gè)教學(xué)主題中延伸出很多既有趣又有意義的教學(xué)活動(dòng)來(lái)，區(qū)角活動(dòng)也可以根據(jù)教學(xué)主題的需要來(lái)加以變化。重要的是，在這樣的教學(xué)