益智博彩節(jié)目分析課件

益智博彩節(jié)目分析益智博彩節(jié)目分析益智博彩節(jié)目分析益智博彩類節(jié)目SCHOOLBUSPPTL益智節(jié)目,就是通過知識和智力的拼爭獲勝并有獎品的知識型娛樂《電視評論之益智節(jié)目的成功范例<開心辭典>》SCHOOLBUSPPTL曾經(jīng)看到這樣一幅漫畫：一名小學(xué)生背著一個碩大的書包，被壓得彎腰弓背、氣喘吁吁、不勝重負(fù)。這還不算，小學(xué)生的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽緊緊拉住他的雙手，“言辭懇切”地勸說他去參加音樂班、美術(shù)班、書法班、英語班的輔導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)情況正如這漫畫畫得那樣，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生快壓垮了，使學(xué)生學(xué)習(xí)時間過長、睡眠時間太少，影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，我校在教學(xué)改革中努力探索，采取了一系列措施，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給他們留下更多自由發(fā)展的空間。1、教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生感受到學(xué)為己任。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)、框正教師的教育教學(xué)行為是“減負(fù)”的首要工作。首先，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立雷厲風(fēng)行、愛崗敬業(yè)、勇于開拓、無私奉獻(xiàn)、誨人不倦的精神，取得學(xué)生的認(rèn)可與尊重。當(dāng)學(xué)生覺得自己的老師是一位人格高尚、值得信賴的朋友的時候，學(xué)好教師所教的學(xué)科便會成為他的一種積極自覺的行為。其次，教師要建立新的教育質(zhì)量觀，不再以學(xué)生掌握知識的多少，取得成績的高低作為學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)：而是要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)、探討和解決問題的能力。再次，教師要經(jīng)常性地通過與學(xué)生談心、給他們講勵志故事、開展“我是學(xué)習(xí)小主人”活動等形式教育學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)理想，抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成堅韌的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是自己應(yīng)該認(rèn)真去做的事。2、注重傳授學(xué)法，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力。教師要“以學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，“蹲下來與學(xué)生對話”，多給學(xué)生一點(diǎn)自由的時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展。為此，教師的課堂教學(xué)設(shè)計必須從學(xué)生出發(fā)，在充分分析學(xué)生已有的知識和能力基礎(chǔ)上，合理設(shè)計教學(xué)策略。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不太能掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的特點(diǎn)決定我們在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的設(shè)計，使所傳授的知識與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己找到工具去“舀水”，而不是考慮教師用怎樣的方法去給學(xué)生“灌水”。我們在努力改善教法的同時，應(yīng)該豐富學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注每一名學(xué)生，營造一個民主和諧的環(huán)境與氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師要熱情地參與學(xué)生獲取知識的每一個環(huán)節(jié)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，在師生積極互動的過程中，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。3、作業(yè)多樣化，讓學(xué)生感受作業(yè)的樂趣。作業(yè)歷來被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，它對于鞏固課堂知識，訓(xùn)練學(xué)生思維都有著積極作用。但是如果教師布置的作業(yè)內(nèi)容機(jī)械單調(diào)，形式單一乏味，就會影響學(xué)生完成作業(yè)的積極性。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，要改變原有的整齊劃一的做法，設(shè)計多種形式的作業(yè)供學(xué)生選擇，使“做作業(yè)”成為每一位學(xué)生的需要，成為每一位學(xué)生的快樂。我校教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計上著力體現(xiàn)以下四點(diǎn)：(1)作業(yè)形式多樣化。例如，根據(jù)語文學(xué)科知識及能力培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫作文練習(xí)：圍繞一個主題創(chuàng)作詩歌、為文章配圖，給畫面配文；根據(jù)課堂上所學(xué)的小說童話改寫課本劇等。(2)作業(yè)選擇自主性。例如，教師提供平行式、有梯度的作業(yè)列表，學(xué)生從中進(jìn)行自主選擇。在達(dá)到所規(guī)定的底線要求內(nèi)，學(xué)生既可以自主選擇所要完成作業(yè)的形式、內(nèi)容，也可以選擇作業(yè)的數(shù)量。(3)作業(yè)設(shè)計者多元化。除了教師是作業(yè)設(shè)計者之外，學(xué)生也可以成為作業(yè)的設(shè)計者。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行設(shè)計單項(xiàng)或綜合作業(yè)，把自己設(shè)計的作業(yè)提供給其他同學(xué)，自己也可選擇他人設(shè)計的作業(yè)加以完成。教師、學(xué)生設(shè)計的作業(yè)都被認(rèn)可為“正式”作業(yè)。(4)作業(yè)完成者多元化。學(xué)生除獨(dú)立完成作業(yè)外，也可采取小組合作完成，合作伙伴由同學(xué)們自主選擇。例如，共同合作解決疑難問題，共同制作一件作品，共同完成一幅畫，共同設(shè)計一個活動方案，共同設(shè)計問卷開展調(diào)查，同臺表演一個課本劇等。同時，我們對不同層次的學(xué)生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求，使每位學(xué)生都有所提高。以上種種嘗試，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們都能以熱情、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度按時甚至提前完成作業(yè)。4、創(chuàng)新評價，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。我們實(shí)行了發(fā)展性學(xué)生評價，即積極發(fā)現(xiàn)并抓住每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)與點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)行肯定式的表揚(yáng)評價或建議式的希望評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅，積聚進(jìn)步的動力。學(xué)校把對學(xué)生的過程性評價與終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來，建立學(xué)生成長記錄袋，做到了以下幾個方面：(1)評價內(nèi)容全面。既重書本知識，又重課外拓展：既重視傳授基本技能，又重視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)、情感態(tài)度、價值觀、交流合作習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)評價標(biāo)準(zhǔn)開放。重視學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展，不以筆試成績作為評價的主要依據(jù)，以激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)其不斷發(fā)展為目的。(3)評價方法多樣。將考試和其他評價方法結(jié)合起來，定性評價與定量評價相結(jié)合，全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。改變以考試分?jǐn)?shù)判斷學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣，而是著眼于幫助學(xué)生分析存在的問題，提出改進(jìn)意見。(4)評價主體多元。改變被評價者的消極、被動地位，形成教師評、家長評、學(xué)生評、自主評的多主體參與，交互式評價模式。(5)注重評價過程。改變過去一錘定音式的終結(jié)式評價，注重被評價者在各個階段的進(jìn)步狀況和努力程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展。5、家校相互溝通，讓學(xué)生成長得更輕松。我們通過教學(xué)開放周、召開家長會、教師家訪、電話聯(lián)系等方法，向家長宣傳素質(zhì)教育的精神以及“減負(fù)”目的、意義和要求，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，提高教育子女的水平。讓家長與孩子交朋友，做孩子的良師益友，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。尊重孩子的興趣和意愿，不強(qiáng)迫他們參加各種各樣的課外輔導(dǎo)班，減輕學(xué)生過重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到了成長的自由與快樂。6、用制度約束，為“減負(fù)”工作保駕護(hù)航。(1)學(xué)校依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律均衡安排課程和作息時間。嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和活動總量，保證學(xué)生在校時間不超過六小時。活動課由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。保證學(xué)生每天有l(wèi)小時的體育活動時間。(2)嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。一二年級不留書面家庭作業(yè)；三、四年級課外作業(yè)不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。(3)嚴(yán)格控制各學(xué)科的考試次數(shù)和考試難度。除語文、數(shù)學(xué)、外語外，其他課程不得組織考試。每學(xué)期只能進(jìn)行一次期末檢測。(4)改革考試評價制度。取消百分制評分標(biāo)準(zhǔn)，使用《學(xué)生成長記錄冊》記錄學(xué)生成長情況。學(xué)校和教師不排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。學(xué)校不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)嚴(yán)格控制學(xué)科競賽。未經(jīng)上級教育行政部門批準(zhǔn)，不組織小學(xué)生參加各種競賽活動、讀書活動。(6)嚴(yán)格控制教輔材料，不布置重復(fù)、多余的練習(xí)。經(jīng)過我們大量的細(xì)致工作與多方的協(xié)同努力，現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，他們擁有了更加廣闊的自我發(fā)展空間。我們相信：孩子們在享受無憂無慮、絢麗多彩的童年時，一定會用自己的智慧描繪出更加精彩的明天!(作者：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗新惠鎮(zhèn)喇嘛蒿小學(xué)教師)2010年9月，我校承辦內(nèi)地西藏中職班，太陽能與沼氣技術(shù)利用專業(yè)，學(xué)生100名。首次舉辦民族班，我們沒有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)方面也都無現(xiàn)成的模式照搬。一年來，筆者參與了西藏班的管理并擔(dān)任英語教學(xué)工作，無論是管理還是教學(xué)，都是摸著石頭過河。特別是西藏班的英語教學(xué)，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)要求，一直在摸索中前行。以下就我校內(nèi)地西藏中職班英語教學(xué)的現(xiàn)狀提出自己的分析和思考。1內(nèi)地西藏中職班英語教學(xué)的現(xiàn)狀1.1學(xué)習(xí)目的不明由于特殊的地理環(huán)境和歷史原因，西藏仍屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。教育事業(yè)發(fā)展和全國平均發(fā)展水平有較大差距。中等職業(yè)教育在改革探索中起步，中等職業(yè)學(xué)校資源不足，辦學(xué)條件較差，普職比僅為6.8:3.2，排在全國最后。因此，大部分學(xué)生和家長對職業(yè)教育的了解和認(rèn)識是很不夠的。他們簡單地認(rèn)為來中職班就只需要上操作課，剛上英語課的時候，學(xué)生很反感，對我說“我們是來學(xué)太陽能的，不要學(xué)英語?！笨梢?，西藏班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確，甚至是一種排斥的學(xué)習(xí)態(tài)度。1.2英語基礎(chǔ)薄弱我校西藏班的同學(xué)絕大部分是初中畢業(yè)生，也有10多位同學(xué)具有西藏高中或中職教育經(jīng)歷。但在教學(xué)中我很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)只有蘇州地區(qū)四、五年級的水平，三分之一的同學(xué)幾乎沒學(xué)過英語。主要原因是西藏地區(qū)的英語教育是第三語言教育，他們在英語學(xué)習(xí)的過程中會受到母語和漢語的雙重干擾。教授英語的老師大多數(shù)不懂藏語，給教學(xué)雙方增加了難度，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不得不通過漢語和母語的交替幫助進(jìn)行，難免造成很大的文化跨度，因此加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也大大影響了學(xué)習(xí)效果。對于漢語基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，更是在濫竽充數(shù)。1.3缺乏學(xué)習(xí)英語的動力西藏班同學(xué)在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)過程中一直把英語看作一門副課來對待，英語教學(xué)要求不高，沒壓力。因此，學(xué)生普遍英語成績都比較差，沒有競爭的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生基本上失去了學(xué)習(xí)英語的外在動力。再者，由于藏族學(xué)生接觸新事物的機(jī)會不如內(nèi)地學(xué)生那么多，對新事物的反應(yīng)也比較慢，甚至看不出學(xué)習(xí)英語對其生活的影響，再加上缺乏家長的督促和鼓勵，在意識上，這些學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。1.4沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基于以上的客觀因素，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)需要的是日積月累和勤學(xué)多練，而西藏班同學(xué)生性好動，還比較懶散，靜不下心來多讀多背，又沒有家長的督促，課后很少復(fù)習(xí)鞏固。也缺乏自主學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納的能力，因此對所學(xué)知識內(nèi)容的運(yùn)用和拓展能力很差。1.5缺乏學(xué)好英語的信心大部分西藏班同學(xué)在學(xué)習(xí)上性格內(nèi)向，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的牧民孩子，他們的自卑心理、羞澀心理很嚴(yán)重。一些男生平時活潑開朗，上課甚至還調(diào)皮搗蛋，但當(dāng)老師提問他，或請他開口表達(dá)的時候，他會臉漲通紅，用很輕很輕的聲音回答:“不會”。女生是一個勁地低著頭笑，任憑老師怎么啟發(fā)，哪怕是請她跟讀一遍也不愿開口。正是由于學(xué)生不敢或不情愿開口說，導(dǎo)致了在聽說方面的進(jìn)步很小。2基于現(xiàn)狀的對策和措施2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育西藏班同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中沒有清楚地認(rèn)識到英語對他們的學(xué)習(xí)和生活有什么影響，也就是說，不知道學(xué)習(xí)英語有什么用。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生明確舉辦內(nèi)地西藏中職班的重大意義，增強(qiáng)學(xué)生作為首批內(nèi)地西藏中職生的責(zé)任感和使命感。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常性介紹一些西方發(fā)達(dá)國家的風(fēng)土人情及科技文化，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識到掌握英語的重要作用。同時利用學(xué)生外出參觀游覽的機(jī)會，也不失時機(jī)地請同學(xué)們關(guān)注身邊的英語，讓學(xué)生意識到有一個運(yùn)用英語的良好環(huán)境。最終讓學(xué)生明確學(xué)好英語三年后返藏能有用武之地，能更好地為建設(shè)家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。2.2建立良好的師生關(guān)系西藏班的同學(xué)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母，來到千里之外求學(xué)，很多同學(xué)又因?yàn)檎Z言障礙、文化差異、缺乏自信等因素情感交流受阻，和內(nèi)地的老師同學(xué)相處時，還有一點(diǎn)戒備心理。為此，應(yīng)特別重視學(xué)生在情感上的需求。學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。西藏班學(xué)生的人際交往絕大部分是與老師之間的交流，老師應(yīng)以高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感，對學(xué)生懷有誠摯的愛，以平等、公正、真誠的態(tài)度對待每一位藏族學(xué)生，主動關(guān)心、幫助每一個孩子。一年中，筆者深切地體會到熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，能使師生雙方都身心愉快地進(jìn)行教學(xué)活動。教師愛學(xué)生，學(xué)生體會到這種溫暖，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心必然更強(qiáng)烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。學(xué)生的好學(xué)上進(jìn)熱情也促進(jìn)教師更有效地實(shí)施教學(xué)。2.3探索適合的教學(xué)模式經(jīng)過分析西藏班學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，我校對西藏班進(jìn)行教學(xué)改革，設(shè)想嘗試構(gòu)建分階段、模塊化項(xiàng)目課程體系。在英語教學(xué)中同樣如此，因材施教，有的放矢，按時間劃分學(xué)習(xí)階段，每階段設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，采用分層教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目教學(xué)模式。教學(xué)中遵循“低起點(diǎn)、慢步走、勤復(fù)習(xí)、反復(fù)練”的原則，采用階段性實(shí)踐考核等多元評價模式鼓勵學(xué)生，并不斷調(diào)整方法和對策，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。2.4豐富課堂教學(xué)的形式英語是一門與時代和生活關(guān)系十分貼切的學(xué)科，在教學(xué)過程中，會涉及到方方面面的知識。而西藏班的同學(xué)，接觸社會和外界的機(jī)會有限，因此，他們對于知識和信息的渴望是很強(qiáng)烈的。經(jīng)常把學(xué)生關(guān)注和感興趣的話題與課堂知識結(jié)合起來，這樣課堂活動就生動活潑，學(xué)生易于理解，樂于接受。在教學(xué)手段上也采用多種形式進(jìn)行，充分利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生多聽、多看、多模仿。同時，積極營造輕松愉快的合作氛圍。針對學(xué)生課堂上不習(xí)慣主動發(fā)言的問題，采用小組討論、互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生先適應(yīng)在小范圍內(nèi)發(fā)言和操練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課堂主動性。小組互助學(xué)習(xí)還充分利用了學(xué)生中基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)，讓少數(shù)基礎(chǔ)相對好一點(diǎn)、掌握新知識快一點(diǎn)的同學(xué)做老師的幫手，輔導(dǎo)其他同學(xué)。課堂上經(jīng)?？梢钥粗±蠋焸冇貌卣Z在教同伴英語，營造了互幫互助、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。2.5采用鼓勵性評價方式西藏班同學(xué)的英語水平普遍很低，底子偏差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚。而英語學(xué)習(xí)是一個逐步積累的過程，而且遺忘率高，因此學(xué)生會覺得沒有成效。這就需要教師能耐心引導(dǎo)，不斷創(chuàng)造學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心。我在教學(xué)中非常關(guān)注學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并不失時機(jī)地給予激勵和強(qiáng)化，使學(xué)生情緒日益穩(wěn)定的同時積極表現(xiàn)自己的潛能。一學(xué)年中，西藏班同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面的收效甚微，但卻能從他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因此，采用的評價方式也是鼓勵為主，并對不同層次的同學(xué)作不同的評價要求，不放棄任何一個基礎(chǔ)差的同學(xué)。3思考和打算3.1創(chuàng)新思路筆者擔(dān)任西藏班英語教學(xué)才一年，一年中筆者體會到了教學(xué)的特殊性。特殊在教育的對象不同，英語教學(xué)是第三語言的教學(xué)，但特殊并不意味著教學(xué)要完全降低對學(xué)生的要求。相反，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可塑性強(qiáng)，不能過分低估了西藏班學(xué)生的語言能力，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)才能。西藏班同學(xué)能歌善舞，有很好的表現(xiàn)力。我們?nèi)绾螌⑺麄冞@樣的表現(xiàn)力引導(dǎo)到英語課堂中來呢？因此，教師在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，在教學(xué)的得和失中反復(fù)體會和思索，把西藏班的英語教學(xué)和時代要求結(jié)合起來，與時俱進(jìn)，努力探索適應(yīng)西藏班學(xué)生的英語教學(xué)新思路。3.2更新方法針對一年的西藏班英語教學(xué)，筆者也進(jìn)行了總結(jié)反思。深刻體會自己在教學(xué)中也走入了一個“誤區(qū)”，即一直認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，詞匯量極少，因此教學(xué)方法單一，以單純性記憶為主。長此以往，學(xué)生必定厭倦，英語課必將失去吸引力。為此，教師必須創(chuàng)造或選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，使每個學(xué)生的各項(xiàng)基本因素全面發(fā)展，個性潛質(zhì)得到開發(fā)彰顯，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。3.3了解藏族文化今年暑期進(jìn)藏家訪，讓筆者切身體會西藏這片土地的神圣和神秘，也激發(fā)了筆者了解西藏文化的熱情。西藏班同學(xué)的民族意識很強(qiáng)，因此教師在對其的英語教學(xué)中，要注意尊重他們的文化背景，在英語教學(xué)中也要滲透藏漢文化、漢英文化和藏英文化之間的相似性和差異性，相信能起到事半功倍的效果。作為一名西藏班英語任課教師，我們肩負(fù)著國家、人民賦予的重任，我們有責(zé)任通過自己的不懈努力，克服教學(xué)中的各種困難，不斷提高英語教學(xué)的實(shí)效。我們也有義務(wù)傾情付出，關(guān)心愛護(hù)這群遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母的孩子健康成長，培養(yǎng)他們成為建設(shè)西藏的有用人才。益智博彩節(jié)目分析益智博彩節(jié)目分析益智博彩節(jié)目分析益智博彩類節(jié)1益智博彩類節(jié)目SCHOOLBUSPPTL益智博彩類節(jié)目2益智節(jié)目,就是通過知識和智力的拼爭獲勝并有獎品的知識型娛樂《電視評論之益智節(jié)目的成功范例<開心辭典>》SCHOOLBUSPPTL益智節(jié)目,就是通過知識和智力的3博彩,通常指對一個事物發(fā)展變化的過程和結(jié)果進(jìn)行分析判斷,作出推測,并以實(shí)際結(jié)果為依據(jù),獲得正或負(fù)倍數(shù)回報的一種游戲。百度2博彩,通常指對一個事物發(fā)展變化的過4定義益智類節(jié)目是由主持人、競猜選手和觀眾一起建構(gòu)的互動空間,參與者通過知識、智慧的競爭來決出節(jié)目的贏家即獎金(獎品)的獲得者的知識型娛樂節(jié)目。知識、娛樂、競爭是益智類節(jié)目的」三個最基本共性PPTL定義5特征規(guī)則設(shè)計構(gòu)成的競爭性US特征6、闖關(guān)拿獎構(gòu)成的刺激性A,金錢的刺激性B,未知可能的好奇性;·C,收視心理的顛覆性US、闖關(guān)拿獎構(gòu)成的刺激性7三、極強(qiáng)的參與性;A,選手的參與:平民化B,求救方法C,收視參與(直接收視與收視得獎)AeSCHOOLBUSEPPTL三、極強(qiáng)的參與性;8四、無可爭議的真實(shí)性關(guān)鍵:要讓觀眾看起來是真的SCHOOLBUSPPTL四、無可爭議的真實(shí)性9策劃·對主持人的選擇;制定完整的選手選拔規(guī)則設(shè)定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠螒蛞?guī)則;沒有漏洞的題庫SCHOOLBUSPPTL策劃10關(guān)鍵元素——1、博彩在此類節(jié)目中,高額獎金是必不可少的動力因素。在我國,一方面政策限制了獎金數(shù)額,另一方面純粹的博彩也很難包容于主流價值觀,因此單純的金錢博彩的生存難度很大。SCH0LBsPPTL關(guān)鍵元素——1、博彩11益智博彩節(jié)目分析課件12益智博彩節(jié)