幼兒心理發(fā)展年齡特征概述課件

幼兒心理發(fā)展年齡特征概述1幼兒心理發(fā)展年齡特征概述1課前思考P192課前思考P192主要內容第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特征一、幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展二、幼兒的認知活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展三、幼兒的心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展四、幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展五、幼兒的個性開始形成，向穩(wěn)定性發(fā)展第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的年齡特征一、3歲前二、3-6、7歲3主要內容第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特征3第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特征請你觀察下幼兒，總的來說，你看到幼兒都有哪些表現呢？4第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特征請你觀察下幼兒，總的來說，你資料：兒子三歲“為什么小樹不會走路呢？”“噢，因為它只有一條腿，而我有兩條腿，太好了。”“吃包子時，包子為什么會流油呢？”“對不起，是我把它咬痛了，它哭了?！薄盀槭裁匆掠昴兀俊薄鞍?，天空被烏云弄得太臟，得洗一洗了?！薄盀槭裁从挈c往下掉而不往上掉呢？”“因為往下掉有地面給接著，地面是他們的媽媽?！薄盀槭裁丛S多字我不認識呢？”“他們沒告訴我他們的名字?！?資料：兒子三歲“為什么小樹不會走路呢？”5“雨為什么又停了呢？”“準是下累了?！薄盀槭裁磿蚶啄?？”“黑云脾氣壞，愛吵架?！薄霸铝翞槭裁从袝r胖、有時瘦呢？”“它有時候聽媽媽的話，好好吃飯；有時淘氣，不好好吃飯?！薄按蠛槭裁床煌５睾澳?？”“有的浪跑得太遠，大海叫他們回來?！辟Y料：兒子三歲6“雨為什么又停了呢？”資料：兒子三歲6“為什么許多字我不認識呢？”“他們沒告訴我他們的名字?！薄叭藶槭裁从袃芍欢淠兀俊薄澳棠陶f可以一個耳朵進，一個耳朵出，光進不出就裝不下了?！薄盀槭裁葱∨笥炎娷嚳梢圆毁I票？”“他們可以坐在媽媽腿上。”“為什么會有黑夜呢？”“晚上太陽要休息?！辟Y料：兒子三歲7“為什么許多字我不認識呢？”資料：兒子三歲7“爸爸為什么愛看電視上的足球賽呢？”“因為他自己不會踢。”“大熊貓為什么走路都慢騰騰的？”“跟它們的爸爸媽媽學的。”“長頸鹿的脖子為什么那么長？”“因為它們老想吃樹頂上的葉子?！薄捌嚨乃膫€輪子賽跑，誰是冠軍？”“往前跑。前面的輪子是冠軍；倒車時，后面的輪子是冠軍?！?/p>

資料來源：《廣州日報》2007年7月19日資料：兒子三歲8“爸爸為什么愛看電視上的足球賽呢？”資料：兒子三歲8一、幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展幼兒時期，心理的發(fā)展顯示出階段性特征。如語言：3歲左右，幼兒常聽不懂老師的話，所以老師要用間斷明確的語言與之交流；有時也說不清自己的想法，比如當自己的身體某部分難受時無法向家長闡述其感受。4-5歲，能滔滔不絕講故事。5-6歲，能很有條理、繪聲繪色地敘述所見所聞。9一、幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展幼兒時期，心理的發(fā)展顯示出階二、認知活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展認知活動表現為：具體性和形象性。即在認識事物、理解事物時離不開對事物的直接接觸。如：幼兒說起“狗”，馬上想到的就是他所見到的那條狗。向幼兒講述一種他們從未見過的“狗”，他是不能理解的。10二、認知活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展認知活動表二、認知活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展（一）對事物的認識主要依賴于感知1、對事物的認知離不開對事物的直接接觸。離開實物單靠語言，幼兒是不能理解的。

看、聽、摸、聞、嘗……認知周圍世界。2、對事物的認知停留于表面現象，不能認識事物本質特點。

如：電燈和蠟燭有什么共同點？——都是白的，長的。

3、記住的事物是直接接觸過的、形象逼真的。

4、思維活動也離不開對事物的直接感知。

11二、認知活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展（一）對事1212二、認知活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展（二）表象活躍

表象——是對事物的具體形象在人腦中的映像。

表象不是實物，但它是直觀的、具體的、生動形象的。

幼兒頭腦中充滿了具體的表象。如：男孩把凳子、棍子當“火車、汽車”來開。

13二、認知活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展（二）表象二、認知活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展（三）抽象邏輯思維開始萌芽

整個幼兒期，思維主要特點是具體形象性。

5-6歲，幼兒出現抽象邏輯思維的萌芽，即：思考、回答問題時，不單從事物的表現現象出發(fā)，而能從較抽象的方面來推斷事物的因果關系。

如：5-6歲幼兒能根據圖片對事物進行分類。

（水果、餐具、衣服）14二、認知活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展（三）抽象三、心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展（一）認識過程以無意性為主即：沒有目的、不需做任何努力、自然而然地進行。

由外界事物的特點引起，受情緒支配。

常表現在幼兒的注意、記憶和想象等心理活動中。

（三）心理活動開始向有意性發(fā)展（二）情緒對活動的影響大，自我控制能力差15三、心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展（一）認識過程以無四、情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展（一）情感易變化向逐步穩(wěn)定發(fā)展（二）由情感外露、自我控制力差向有意識地控制自己發(fā)展

到了晚期，有的幼兒遇到不高興的事情，表現不明顯。

老師要細心觀察。如：小班幼兒，為爭一塊積木，會吵得面紅耳赤；

游戲時，一個小朋友不小心碰倒另一個小朋友的“建筑”，他就會緊緊抓住對方的衣服，氣的說不出話來。如：3歲左右的幼兒，對同伴的情感是不穩(wěn)定的，也沒有穩(wěn)定的同伴；5-6歲孩子則相對穩(wěn)定。16四、情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展（一）情感易變化五、幼兒的個性開始形成，向穩(wěn)定性發(fā)展（一）出現了初步具有一定傾向性的興趣愛好（二）表現出明顯的氣質特點

有的幼兒活潑、靈活；有的幼兒緩慢、呆板。選擇活動時，有的幼兒喜歡積木，有的喜歡唱歌。（三）表現出最初的性格特點

幼兒在活動與交往中漸漸形成了對人、事、物的態(tài)度和相對穩(wěn)定的行為方式。

如：有的幼兒只顧照顧自己；

有的幼兒愛護東西；有的則無所謂……

教師要對幼兒的不良行為給予及時的教育，形成良好性格。17五、幼兒的個性開始形成，向穩(wěn)定性發(fā)展（一）出現了初步具有一定第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的年齡特征你知道1歲前的孩子的心理是什么樣的嗎？2歲的孩子又是怎樣？3歲以上的幼兒呢？18第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的年齡特征你知道1歲前的孩子的心理是什一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）1、適應新生活，認識周圍世界，開始與人交往。新生兒的無條件反射（先天就會）：食物反射和防御反射。出生后不久，出現條件發(fā)射（后天學會）。能夠注視進入視野的物體，視覺、聽覺集中。與成人交往開始發(fā)生。如：人不在會哭，有人陪伴會高興。19一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）1、一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）2、動作不斷發(fā)展。（1）從整體混亂的動作到局部的、準確的和專門化的動作如：最初是手腳亂動，全身參與，

滿手一把抓，不能用拇指和食指捏住東西20一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）2、一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）2、動作不斷發(fā)展。（2）從上部動作到下部動作

身體發(fā)展順序是：先會抬頭，然后俯撐、翻身、坐、爬、站，最后學會走。21一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）2、一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）2、動作不斷發(fā)展。（3）從粗大動作到精細動作

首先是大肌肉動作：頭部、軀體、雙臂、腿部動作。

最后是手的精細動作：捏東西、拿筷子、握筆。22一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）2、一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）2、動作不斷發(fā)展。（4）從無意動作到有意動作嬰兒的動作是無意的，當他做出各種動作時，既無目的也知道自己在做什么。23一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）2、一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）3、心理活動的發(fā)生和發(fā)展。（1）嬰兒最初的認知活動的出現突出表現在：感知的發(fā)生和視覺、聽覺的發(fā)展嬰兒的視線能追隨移動的物體；稍大一些，還能主動去尋找視聽的目標；能分辨出熟悉的人和陌生的人——認生；手眼協(xié)調動作開始發(fā)生和發(fā)展：用手去拿自己看到的東西。對物體的大小、形狀產生知覺。有了深度知覺。24一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）3、認生25認生25深度知覺26深度知覺26一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）3、心理活動的發(fā)生和發(fā)展。（2）掌握語言的準備研究發(fā)現：嬰兒對語言的刺激非常敏感，是語言發(fā)展的重要準備。6個月：喜歡發(fā)出各種聲音，牙牙學語，反復嘟囔；7個月：會用不同的聲音招呼別人。將近1歲，開始聽懂一些詞。如：媽媽呢？——頭會轉向媽媽。嬰兒階段是人的言語萌芽期，嬰兒從理解別人說話和牙牙學語中為掌握語言做準備。27一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）3、一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）3、心理活動的發(fā)生和發(fā)展。（3）情感的發(fā)展和最初的社會性萌芽最初的情緒與生理需要是否得到滿足有關：餓—哭；飽—呀呀聲。2-3個月，情緒逐漸分化，具有社會性反應。半歲左右，產生對最親近的人的依戀。P2610個月，識別他人情緒：看到別人發(fā)怒，會表現不安。微笑是幼兒最初的社會性行為。嬰兒對成人的依戀和對成人交往的微笑都是嬰兒社會性發(fā)展的萌芽。28一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）嬰兒期（0-1歲）3、一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）1-3歲：是兒童學走路、學說話的重要時期。。29一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）1、動作逐漸發(fā)展完善。（1）學會自由行走1歲左右，開始學步，走路還不穩(wěn)。2歲以后，行走自如，并開始學習跑、跳和攀登等動作，

但不夠靈活，容易摔跤。通過鍛煉，行走動作很快就能熟練起來。30一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）1一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）（2）開識使用工具。能準確拿住各種東西，還能開始學習使用工具：用勺子、端碗等。如：大人用筷子，

他也一定要用筷子。1、動作逐漸發(fā)展完善。孩子特別愛做事，愛模仿大人使用工具。31一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）（我家寶寶剛剛兩歲半，最近，他什么事情都要自己做，也不管自己會不會，如果不遂他的心，他就會大哭大鬧。昨天，我們從外面回家，他非要自己用鑰匙開門，開了很久也打不開，我忍耐不住，自己打開了門，這下捅了馬蜂窩，他哭了足足半個鐘。請問，這是寶寶成長中的正常表現呢？還是我家寶寶特別擰？案例分析：孩子愛做事、鬧獨立怎么辦？【專家支招】寶寶這個時候的表現也是完全正常的，是他走向獨立的第一步。兩歲左右的寶寶，自我意識開始萌發(fā)，他內心充滿了探索和征服周邊世界的愿望——這種愿望，是人類進化的動力之一。什么事都要自己來，是這種愿望的體現之一。做媽媽的，必須保護好這種愿望，才能幫助他更好地成長。32我家寶寶剛剛兩歲半，最近，他什么事情都要自己做，也不管自己會案例分析：孩子愛做事、鬧獨立怎么辦？【專家支招】會把鑰匙給他，給他時間，讓他慢慢琢磨怎么把門打開，他肯定會一遍遍“試錯”，不要輕易打擾，當他發(fā)現行不通的時候，他會自行糾正，從錯誤中獲取經驗，對他的成長價值非凡；在他嘗試了一段時間后，再跟他說，“媽媽跟寶寶一起來吧”，如果你平常足夠尊重寶寶，又足夠有權威，他多半會接受你的建議，這時，你要放慢動作，向他示范正確開鎖的技巧，多示范幾遍，這樣他會記得更牢。當然，寶寶不可能通過一次示范就學會開鎖，但多幾次這樣的經驗，他慢慢就會掌握，更重要的是，他從中獲得了自信。其實，不管什么樣的事情，如果寶寶要求“自己來”，那除非會傷害他自己或他人，否則都應該給他學習的機會。也許，你會覺得，這種做法需要太多的耐心，可養(yǎng)育孩子的精髓，就體現在細節(jié)中?！毿暮亲o孩子的成長！33案例分析：孩子愛做事、鬧獨立怎么辦？【專家支招】會把鑰匙給他一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）（1）會說話。詞：最先理解的詞是經常接觸的物體的名稱。如：燈燈；

其次是對成人的稱呼。如：媽媽、爸爸。

再次是玩具和衣服的名稱。如：球球、帽帽。2、出現新的心理活動。發(fā)音：不準確，喜歡用疊音。如：帽帽。句子：不完整，簡單，常以詞代替。如：沒！媽媽要！語音：3歲左右是兒童掌握最基本的語音階段，能說完整的句子。34一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）（一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）（2）想象開始萌芽。2歲左右，已能進行簡單想象。

如：把筷子當小提琴，邊拉邊哼。

拿著娃娃，學成人樣子拍娃娃睡覺。

媽媽不在眼前，會想媽媽。2、出現新的心理活動。35一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）（一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）（3）思維的出現。兒童的思維具有直觀行動性，即邊行動邊思維。

如：抱著娃娃時，看見了小勺，他才會想到喂娃娃。

能夠把性別不同、年齡不同的人加以分類，把年紀大的男人稱“爺爺”，把小男孩稱”哥哥”；小女孩稱“姐姐”2、出現新的心理活動。36一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）（一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）2歲左右的孩子，能獨立行走，就變得不那么順從了。獨立性的出現，標志孩子的自我意識開始出現，

兒童開始知道“我”與他人的區(qū)別。3、獨立性開始出現。【案例分析】2歲多的孩子有時不愿聽從成人的吩咐，不讓做的，他偏要做。比如，走路雖然還不穩(wěn)當，可你拉一下他，他會大聲說不，表示不采納成人的建議。成人就納悶：為什么會這樣？成人該怎么辦？37一、三歲前兒童心理發(fā)展的年齡特征（二）幼兒前期（1-3歲）2二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（一）3-4歲幼兒的心理發(fā)展特征（小班階段）影響：促進幼兒認知能力、生活能力、人際交往能力迅速發(fā)展。1、生活范圍擴大。接觸更多的人和事。幼兒具備了擴大生活活動范圍的條件：a.身體更強壯了，活動精力更充沛了，睡眠減少了。b.3歲動作的發(fā)展已比較自如，能進行各種游戲活動。c.3歲幼兒語言能力基本發(fā)展，能向成人表示要求和愿望38二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（一）3-4歲幼兒的心理發(fā)展特征（二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（一）3-4歲幼兒的心理發(fā)展特征（小班階段）2、認識依靠行動和動作?！景咐治觥?/p>

一個3歲幼兒拿著一支筆亂花，畫什么，也不去想，突然看見了筆下出現一個大圓圈，就說“我的蘋果”。

聽到故事中說“小魚游啊游”，他就把身子晃來晃去。

在玩插片時，拿到一個黃色的，于是才會注意到它，說“我有這種顏色?！?9二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（一）3-4歲幼兒的心理發(fā)展特征（二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（一）3-4歲幼兒的心理發(fā)展特征（小班階段）3、情緒作用大。常常為微不足道的小事大哭，甚至全身抖動，很容易激動。這時對他講道理他是聽不進去的，如果用玩具或活動轉移他的注意力，他會“破涕為笑”?！景咐治觥亢⒆觿偟接變簣@時總哭個不停，媽媽越不走孩子越哭。媽媽一走，老師帶著小朋友玩游戲，他也會隨著小朋友高興地玩起來?？墒菋寢屓绻僖宦睹?，孩子又會馬上哭起來，不讓媽媽走。

剛入園小朋友很容易苦惱，如果有一個小朋友哭起來，其他的小朋友也會跟著哭起來。有時看見別人笑，他也會跟著莫名奇妙笑起來。

40二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（一）3-4歲幼兒的心理發(fā)展特征（二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（一）3-4歲幼兒的心理發(fā)展特征（小班階段）4、愛模仿。【案例分析】

1、小班的課上，一個孩子要上廁所，其他幾個孩子也馬上提出要上廁所。老師不高興了，說“都去都去”結果一下子跑光了。老師很納悶，為什么會這樣呢？我該怎么辦？

模仿是3-4歲幼兒的主要學習方式，主要通過模仿他人來掌握和學習別人的經驗。良好的行為習慣常常是通過模仿學習并鞏固下來的。41二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（一）3-4歲幼兒的心理發(fā)展特征（二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征【案例分析】

2、上課時，一個小朋友歪歪斜斜地坐著，如果老師諷刺地說“某某坐的姿勢多好！”小班幼兒可能都學著他的樣子做起來。

老師該怎么做呢？

對小班幼兒不要正話反說，要堅持正面教育。要注意言傳身教。不要讓孩子模仿到不良的言行舉止。42二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征【案例分析】對小班幼兒不要正話反說4343二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（二）4-5歲幼兒的心理發(fā)展特征（中班階段）1、活潑好動。表現尤為突出。4-5歲幼兒總是處于不停的活動中，明顯比3-4歲孩子能動、能說、能跑。對什么都感到好奇、新鮮，總是摸摸這，看看那，動作靈活，思維活躍，不知疲倦。自控力不強。常常讓老師覺得“不好帶”。但充滿童趣。44二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（二）4-5歲幼兒的心理發(fā)展特征（老師多組織活動、游戲45老師多組織活動、游戲45二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（二）4-5歲幼兒的心理發(fā)展特征（中班階段）2、思維具體形象。。具體形象思維是幼兒思維主要特點，在幼兒中期表現最為典型。主要依靠頭腦中的表象進行思維?！景咐治觥坷蠋煄Ш⒆幼鲂履曩R卡，老師為了節(jié)約，用舊報紙做，做出的賀卡也很好。一位小朋友回到家給媽媽做賀卡時也非要舊報紙，媽媽給他白紙他說什么也不肯要。他說“老師就拿舊報紙做的”46二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（二）4-5歲幼兒的心理發(fā)展特征（二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（二）4-5歲幼兒的心理發(fā)展特征（中班階段）3、開始能夠遵守規(guī)則。日常生活中遵守一定行為規(guī)范：不在室內大喊大叫、追跑……初步遵守集體活動規(guī)則：不隨便插話，發(fā)言舉手……初步掌握游戲規(guī)則：不破壞游戲……47二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（二）4-5歲幼兒的心理發(fā)展特征（二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（二）4-5歲幼兒的心理發(fā)展特征（中班階段）4、開識自己組織游戲。游戲是幼兒的主要活動形式。即：

4歲左右是游戲蓬勃發(fā)展的時期，中班幼兒不但愛玩，而且會玩，自己確定游戲主題、根據游戲內容自己分工、安排角色。影響：合作水平開始提高，同伴關系開始形成，

初步學習與他人相處，社會性得到進一步發(fā)展48二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征（二）4-5歲幼兒的心理發(fā)展特征（為什么幼兒喜歡游戲？游戲是很快樂的活動，可以開心地、自由的玩，可以自選