蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第2課《6-7的分與合》教案

課題6-7的分與合第課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀識記：掌握6至7的分與合。發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)和合作交流的意識。在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的意識以及有序思考，聯(lián)想的能力。理解：在具體分與合的操作中體會“分”與“合”的思想及“分”與“合”的關(guān)系。簡單運(yùn)用：能根據(jù)要求把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)，并能把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)。復(fù)雜運(yùn)用：：在分與合的過程中能做到有序地分，并能根據(jù)一種說法推說出另一種說法。挑戰(zhàn)性目標(biāo)學(xué)困生能有序地掌握6、7的分與合；中等生能理解一種分法，兩種說法；學(xué)優(yōu)生能解決將找規(guī)律和分與合結(jié)合起來。教學(xué)重點(diǎn)有序的掌握6、7的分與合。教學(xué)難點(diǎn)掌握6、7的各種分法。教學(xué)過程關(guān)注差異一、預(yù)學(xué)查異師：昨天，我們通過擺圓片學(xué)會了2~5的分與合，誰來說說2能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成2？3可以分成……？4呢？5呢？今天我們用同樣的方法研究6和7的分與合（板書課題）。二、初學(xué)適異教學(xué)6的分與合（1）師：老師這兒有6支粉筆，如果讓你用兩手來拿這６支粉筆，兩只手都不能空，你說應(yīng)該怎么拿呢？（指名學(xué)生上來演示）師：還可以怎樣拿？（用同樣的方法讓學(xué)生繼續(xù)拿粉筆，直到?jīng)]有人發(fā)表不同的意見為止。）教師隨機(jī)板書出：6的形式。（2）提問：看到6，你會想到6？51看到6，你會想到6？42（3）引導(dǎo)學(xué)生看書上第36頁。提問：你能根據(jù)圖上的意思，把6的分的式子填寫出來嗎？為什么6能分成3和3，而右邊沒畫虛線框？（4）同桌互相檢查。（5）提問：誰能一個(gè)不漏地說出6能分成幾和幾？先同桌互說，再指名學(xué)生說。（6）提問：誰能說說幾和幾合成6？同桌互相說一說，再全班齊說。三、研學(xué)導(dǎo)異1、教學(xué)7的分與合師：7個(gè)圓片分成兩堆，會嗎？（1）同桌合作：把7個(gè)圓片按順序分成兩堆，有幾種分法？先分一分，再在書上填一填（教師行間巡視，并給予指導(dǎo)）（2）指名匯報(bào)擺法（3）提問：誰能根據(jù)這種擺法很快說出兩個(gè)式子？（4）提問：誰能一個(gè)不漏地說出7能分成幾和幾？幾和幾合成7？同桌互相說一說（5）全班齊說2、想想做做1（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是6。找到以后師示范將兩張卡片連起來，并且說給小朋友聽：X和X合成6。（用同一種組成方式說兩句話）（3）連一連生獨(dú)立將合起來是6的兩張卡片連起來。（4）全班交流結(jié)果匯報(bào)形式為：X和X合成6。（兩種說法）3、想想做做2（1）教師將數(shù)字寫在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩個(gè)數(shù)合起來是7。找到以后師示范將兩個(gè)數(shù)字連起來，并且說給小朋友聽：X和X合成7。（用同一種組成方式說兩句話）（3）連一連生獨(dú)立將合起來是7的兩張卡片連起來。（4）全班交流結(jié)果匯報(bào)形式為：X和X合成7。（兩種說法）4、想想做做3（1）這道題目可以用對口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。4和幾組成7？生：4和3組成7。（2）教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。5、想想做做4出示第一只螃蟹師：你知道螃蟹身上的3個(gè)數(shù)有什么關(guān)系嗎？說明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來就是螃蟹身上的數(shù)。（1）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。（2）集體訂正。（3）讀一讀四、拓學(xué)展異師：從上往下數(shù)一數(shù)，每層各有幾根？找一找哪兩層合起來是6根？幾根和幾根合起來是6根？哪兩層合起來是7根？幾根和幾根合起來是7根？木頭擺放有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？同桌互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。全班交流五、全課總結(jié)師：今天有什么收獲？課堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》P17提供認(rèn)知前提準(zhǔn)備和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：通過2-5分與合的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生舊知，為新知做鋪墊。提問時(shí)要選擇不同層次的學(xué)生回答，根據(jù)回答的情況及時(shí)調(diào)整后續(xù)教學(xué)，并對有困難的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。在練習(xí)的過程中，要通過課件演示核對學(xué)生的答案，做對的起立，并同桌進(jìn)行檢查，針對錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，教師要根據(jù)不同的錯(cuò)誤類型給予指導(dǎo)和糾正。動(dòng)態(tài)分層與互補(bǔ)合作相結(jié)合的策略：第5題可以先讓學(xué)生在小組里交流規(guī)律，以優(yōu)帶困，啟發(fā)學(xué)困生思考。交流時(shí)可以請學(xué)優(yōu)生先說想法，教師再適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：6-7的分與合