落花生說課課件

—第二課時說課小學語文部編版五年級上冊第一單元《落花生》—第二課時說課小學語文部編版五年級上冊第一單元《落花生》CONTENTS說教材01說學情02說教法學法03說教學過程04說板書設計05CONTENTS說教材01說學情02說教法學法03說教學過程第一部分diyibufen教材分析第一部分diyibufen教材分析1.1地位與作用單元教材分析課型分析本課教材分析1.1地位與作用單元教材分析本課教材分析說教材本單元以“萬物有靈”為主題，語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”和“寫一種事物，表達自己的感情”。把情感寄托在描繪的事物中，是文章表達情感的常見方法。散文的最大特點是意境深邃，“形散神不散”。散文的教學策略包括：情感教學、語感教學、美感教學。單元教材課型分析本課教材基于通過第一篇精讀課文《白鷺》已經(jīng)初步感受借物抒情的方法，《落花生》的學習對于學生來說容易理解一些，在單元中屬于承上啟下的作用?！堵浠ㄉ飞⑽氖侵袊F(xiàn)代作家許地山的作品，課文主要講述了一家人收獲花生的情景。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。說教材本單元以“萬物有靈”為主題，語文要素是5第二部分dierbufen學情分析第二部分dierbufen學情分析學習狀況五年級的學生有一定的概括能力和理解能力。學生情況學生在領悟文章的基本表達方法仍有欠缺。解決對策在本課學習中，可側(cè)重讓學生感悟作者借物喻人的寫法，從而明白所表達的道理。2.1學情分析學習狀況五年級的學生有一定的概括能力和理解能力。學生情況學生2.2本課目標1、認識5個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝”“播”等9個生字，會寫“播種、澆水”等7個詞語。2、分角色朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助落花生說明的做人的道理。4、能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。2.2本課目標1、認識5個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝2.3本課教學目標分角色朗讀課文，理解課文中深刻句子的含義。1.初步了解課文中借助具體事物抒發(fā)感情的方式。2.通過寫一種事物表達自己的感情。懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.3本課教學目標分角色朗讀課文，理解課文中深刻句子的含義教學重點理解父親贊美花生話的深刻含義。教學難點初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者由花生感悟到做人道理的寫法。2.4教學重點設計意圖：依托新課標理念，引導學生能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關語句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。教學重點教學難點初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者由花生感第三部分disanbufen教法學法分析第三部分disanbufen教法學法分析三段式教學法=合作探究+情境教學法+信息技術融合3.1教法分析形勢新穎因材施教循序漸進分層兼顧三段式教學法=合作探究+情境教學法+信息技術融合3.1教法3.2學法指導自主探究合作討論對比課內(nèi)外結(jié)合

從讀中學、問中學、動中學、練中學來達到樂學、會學、善學、志學的目的，以便更好地提高和鞏固自身的能力

。

3.2學法指導自主探究合作討論對比課內(nèi)外結(jié)合從讀中學、問中第四部分disibufen教學過程第四部分disibufen教學過程導入新課自主學習延伸拓展布置作業(yè)引導質(zhì)疑合作探究課堂總結(jié)教學過程1234567導入新課自主學習延伸拓展布置作業(yè)引導質(zhì)疑合作探究課堂總結(jié)教4.1復習導入引出新知種收吃議設計意圖：本環(huán)節(jié)主要在于激發(fā)學生興趣，讓學生帶著問題快速進入課文情境。4.1復習導入引出新知種收吃議設計意圖：本環(huán)節(jié)主要在于激自主閱讀合作交流細究重點4.2研讀重點，精讀感悟自主閱讀合作交流細究重點4.2研讀重點，精讀感悟（比一比）桃子、石榴、蘋果花生從中我讀出了花生具有這樣的品質(zhì)

特點鮮紅嫩綠

高掛枝頭

一見傾心

4.3

自主閱讀設計意圖：給學生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學生。桃子、石榴、蘋果花生從中我讀出了花生具有這樣的品質(zhì)鮮紅嫩綠花生特點重點句子含義4.4合作交流設計意圖：引導學生充分感悟重點句子的含義，讀懂文章主要內(nèi)容。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！被ㄉ攸c重點句子含義4.4合作交流設計意圖：引導學生充分感悟4.5細究重點設計意圖：充分發(fā)揮朗讀對理解內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用。運用讀書指導法和循序漸進的教學原則，由易到難，由表及里，讓學生能明白借物抒情的寫法。分角色朗讀課文闡明道理借物喻人4.5細究重點設計意圖：充分發(fā)揮朗讀對理解內(nèi)容、發(fā)展語言、陶

回顧全文，感悟主旨，聯(lián)系生活實際，主要引導學生說說啟發(fā)。我的引導語是：“生活中很多平凡的人，他們像花生那樣默默無聞地做貢獻，有哪些人呢？”學生自由回答，從周圍人中去找例子。4.6

回顧全文，升華主題設計意圖：本環(huán)節(jié)是為了挖掘課文的育人價值。4.6回顧全文，升華主題設計意圖：本環(huán)節(jié)是為4.7

拓展延伸

選擇其中一個，嘗試說說

竹子、梅花、蜜蜂、路燈。設計意圖：實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的方法內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。4.7拓展延伸選擇其中一個，嘗試說說竹子、梅花、蜜蜂4.8布置作業(yè)完成課后小練筆背誦第13自然段讀許地山作品《商人婦》設計意圖：結(jié)合學生的差異性，滿足不同學生的需要，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和開放性。4.8布置作業(yè)完成課后小練筆背誦第13自然段讀許地山作品《第五部分diwubufen板書設計第五部分diwubufen板書設計5.1板書設計

種花生（略）收花生（略）吃花生（略）議花生（詳）落花生默默奉獻不圖虛名本節(jié)課的板書，我將采用直觀形象的方式，引導學生抓住課文主線，感悟文章的思想感情。種花生（略）收花生（略）吃花生（略）議花生（詳）落花生默默奉獻不圖虛名5.1板書設計

本節(jié)課的板書，我將采用直觀形象的方式，引導學生抓住課文主線，感悟文章的思想感情