云房子教學(xué)設(shè)計2篇

云房子教學(xué)設(shè)計2篇云房子教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓同學(xué)了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動狀況，感受天空的漂亮和小鳥的活潑，培育喜愛大自然的思想感情和愛觀看、愛想象的良好習(xí)慣。

3．培育同學(xué)語文綜合表達(dá)力量，自主制造力量和群體合作力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師：課件小鳥頭飾白云外形的生字詞卡片

2、同學(xué)：小鳥頭飾白紙

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：

小伴侶們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還熟悉它們嗎？大聲地把他們讀出來吧?。ǔ鍪旧~卡片）

（默讀齊讀指名讀）

還有哪些同學(xué)膽子比較小？你能英勇地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時，同學(xué)對這些白云外形的生字卡片很感愛好，都想得到嘉獎，因此同學(xué)的回答特別踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是嘉獎給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的同學(xué)在后來的課堂中玩弄它，留意力分散。）

（一）引入美

1、（課件出示雨過后天空飄浮云朵的圖畫）

你們看，這些云朵美麗嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些漂亮的白云，你還想說什么？（生溝通）

2、一群小鳥也特別喜愛這些白云，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）

師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可喧鬧了！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲）

（上課時，由于課前的預(yù)備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時放不出聲音來了，因此，當(dāng)時我只有靈機(jī)一動，讓同學(xué)自己學(xué)小鳥叫的聲音，同學(xué)的愛好反而更濃了，效果也不錯。）

4、哪位小伴侶當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名同學(xué)發(fā)言）

5、它們究竟在說什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：哇，這么多白云！我們來造云房子。）

誰來讀一讀這句話？

來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

從哇感受到了什么？那你也興奮地讀一讀。

師：是啊，大家看到這么多美麗的云，實在是太興奮了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這么多白云，可快樂了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言：首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真美麗?。ㄉB續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特殊更加美麗的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

（教到這一環(huán)節(jié)時，同學(xué)比較大方，在很多老師在后面聽課的狀況下，不敢放開來學(xué)動作。）

（二）感受美

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀其次自然段的句子。

誰來告知我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧?。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？

（師依據(jù)同學(xué)所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)同學(xué)一句一句地讀好。同學(xué)自己加上動作，讀得很美。）

3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜愛哪一幢云房子？把你最喜愛的云房子的句子美美地讀一讀吧！

師：這些云房子真可愛、真美麗、真好玩呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

師：這么漂亮的云房子，你還想再讀一讀嗎？小伴侶可以選擇自己喜愛的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）

師：這么美的云房子，想不想永久留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來嗎？

（生自由練背其次自然段，看課件，指名背誦）

不看提示，還能背得下來嗎？

4．這些云房子多好玩啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？假如要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

小伴侶的想象真豐富，快把你的想法告知小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）

四人小組合作，完成練習(xí)。

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們細(xì)心制造一間云房子，你們先爭論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組爭論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子）

（音樂伴奏，師巡回指導(dǎo)）

（原來應(yīng)當(dāng)有音樂伴奏，音樂停了以后同學(xué)就可以停下來，但課件當(dāng)時放不出聲音，所以只有看表來掌握時間了。但是由于時間不夠充分，所以許多同學(xué)在我示意停下來的時候，還在連續(xù)畫，場面比較難掌握，導(dǎo)致后面有的同學(xué)留意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時間也不夠。其實在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教很多網(wǎng)友，她們大多建議我保險一點的話這一個畫云房子的環(huán)節(jié)就改成讓同學(xué)想象，說一說就行了，但我后面還是讓同學(xué)來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當(dāng)時用的教室的桌子都很小，有的同學(xué)不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）

5、(展現(xiàn)同學(xué)造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最精彩？（指名說）

（呵呵，由于有些緊急，因此教時找不到固體膠了，就沒有給同學(xué)把云房子帖到黑板上。我只有讓同學(xué)拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，很多同學(xué)看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）

6、師：能把你們造的美麗的云房子，連起來說一句話嗎？

（出示：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。）（生自由練說，指名說）

（由于怕上課超時扣分，就刪減了讓同學(xué)自由練說的量，所以用有的有的有的的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）

7．小伴侶們真聰慧，造出了各式各樣的云房子。（板書：各式各樣）

8、看到這么多漂亮的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好快樂極了（表揚：你真的很快樂。）你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎？

10、這時小鳥們快樂極了，在云房子里飛來飛去，相互說著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

讀好詞嘰嘰喳喳嘰嘰喳

小鳥們快樂極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？生答

11、小伴侶，你情愿做一只歡樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進(jìn)的地方，好嗎？

12、其他的小鳥你也想邀請好伴侶到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好伴侶吧！（同學(xué)邊飛邊表演，邀請好伴侶到你家去做客）

（同開頭的學(xué)造云房子的動作一樣，同學(xué)對這個表演也比較膽小，因此參加的同學(xué)不多。）

13、小鳥們快樂嗎？那請男女生競賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最興奮？

14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快歡樂樂玩的時候，突然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。

云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

板書：變小了，不見了

（一緊急，連板書都遺忘了。）

誰情愿幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

小伴侶們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很驚奇，很驚異）

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚異、很驚奇？（生齊讀）

還有誰也想讀？師：是誰把天空洗潔凈了呢。

15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞笑瞇瞇，水汪汪。

師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小伴侶的臉蛋一樣，把天空洗得干潔凈凈，師：在這干潔凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？

把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

（五）總結(jié)

1、師：小伴侶啊，喜愛云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，由于有了笑瞇瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜愛。大自然變化無窮，美不勝收?？吹狡恋奶炜眨銈兿胝f些什么呀？

2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清爽、明凈、純潔，我們立即被這一切沉醉了。老師也被這美景沉醉了，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純潔的藍(lán)天》。）

（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）

3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們沉醉。這些漂亮的景色需要我們?nèi)グl(fā)覺，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做大自然的維護(hù)者吧。

4、最終，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

（師生一齊朗讀全文。）

5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的漂亮的云朵，你能編一個關(guān)于云的童話故事嗎？

板書設(shè)計：

云房子

各種各樣變小了不見了

附：給一片純潔的藍(lán)天

是誰把你

洗得那樣明凈？

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛。

是誰替你

裝扮得如此漂亮？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

我把小鳥靜靜放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白云漸漸飄游，

就像花兒開在你的發(fā)際。

啊，藍(lán)天，

你像童話一樣純潔。

我在你的目光里，

讓夢兒

向你輕輕飛去。

云房子教學(xué)反思

《云房子》是蘇教版學(xué)校語文二班級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)同學(xué)想象，豐富語言積累的好課文。

在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念，注意朗讀，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，進(jìn)展同學(xué)想象力及溝通與合作的力量。

一、以讀為本，注意感悟

葉圣陶先生說：教學(xué)語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。因此，在教學(xué)時，我讓同學(xué)對課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，感受語言的魅力、增加閱讀的樂趣和提升運用的力量。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，老師范讀等多種形式的朗讀方式，激起同學(xué)讀的愛好，增加了同學(xué)讀的信念，獲得樂觀的情感。

二、注意個體體驗

閱讀是極共性化的行為。因此我們應(yīng)留給同學(xué)充分的共性體驗的空間。在教學(xué)課文其次自然段時，我先讓同學(xué)找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以誰情愿給大家讀讀你最喜愛的云房子？讓同學(xué)自主選擇寵愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。

三、以同學(xué)為主體，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。因此，在這節(jié)語文課中，我能以同學(xué)為主體，并關(guān)注同學(xué)的個體差異，愛惜同學(xué)的'奇怪???心，充分激發(fā)他們的主動意識。教學(xué)時還注意生生間的溝通與師生間的溝通，比如在學(xué)完其次自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？假如要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓同學(xué)分組爭論，合作畫自己設(shè)計的云房子，畫完后還讓他們用我們造的云房子，有的像，有的像，還有的像。這樣的句式說一說。這樣練習(xí)，不僅能鼓舞同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作，還能培育同學(xué)愛觀看，愛思索、愛想象的創(chuàng)新思維力量。

四、關(guān)注年齡特點

愛玩、好動、想表現(xiàn)，是低班級孩子的特點，在課堂上，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學(xué)一學(xué)小鳥造云房子的動作，朗讀時讓他們加上動作讀一讀，教到第3、4自然段時還讓同學(xué)學(xué)著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，因此課堂比較寬松、同學(xué)比較活躍。

此外，在教學(xué)中，無論在朗讀還是練習(xí)說話上，我都注意評價，還讓同學(xué)自評和互評，發(fā)覺其自己和他人的優(yōu)點及找出不足之處。

圓滿之處：

教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，在這節(jié)課中，我也有不足之處：

其一，我發(fā)覺，雖然小組合作學(xué)習(xí)特別適合學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點，但低班級同學(xué)又不太會小組合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進(jìn)行有效地互動，經(jīng)常以自我為中心，因此在合作過程中，老師還應(yīng)參加到小組中進(jìn)行個別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行更有效的溝通和探討。

其二，整節(jié)課的教學(xué)時間還比較匆忙，假如在教完其次自然段時，能讓同學(xué)把自己設(shè)計的云房子當(dāng)堂畫下來，并把這些不同的云房子展現(xiàn)出來，這對后面的練習(xí)說話會較有關(guān)心?？墒怯捎跁r間的關(guān)系，有些同學(xué)沒有畫完，言猶未盡，我只能把這一環(huán)節(jié)留到課后讓他們?nèi)ネ瓿闪恕?/p>

其三，由于時間比較緊，頭飾的預(yù)備得也不夠多，假如能讓每個同學(xué)都能戴上頭飾，或許他們會更活躍些。

其四，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最終一個自然段的笑瞇瞇水汪汪等，

此外，本次教學(xué)我雖然也留意到朗讀面對全體同學(xué)，可是在回答問題時就沒有很好地照看到下層同學(xué)，這一點也是我要留意的問題。

云房子教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓同學(xué)了解雨后的天空變化和小鳥的活動狀況，感受天空的漂亮和小鳥的活潑，培育喜愛大自然的思想感情和愛觀看、愛想象的良好習(xí)慣

3．培育同學(xué)語文綜合表達(dá)力量，自主制造力量。

二、教學(xué)過程：

（一）引入美

1、小伴侶們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵美麗嗎？正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子?！保┱l來做做這群可愛的小鳥？——讀(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多快樂呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，快樂地讀讀這句話——齊讀)3、小伴侶，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小伴侶們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧?！鍟?2、云房子，齊讀課題。

（二）感受美

1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小伴侶趕快打開書，讀讀課文其次小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？

2、誰來告知大家小鳥們造了哪些云房子呀？溝通。出示圖片

3、（出示其次小節(jié)）你最喜愛哪幢云房子？請你來好好地讀一讀！想想為什么喜愛？4、溝通：出示句子，說說理由，再用朗讀表現(xiàn)。

5、①指名讀，評議。（第一個由老師評，其他挑兩個由同學(xué)評）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高?。　坝泻軐挼拇蠖Y堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓許多許多人一起開會、進(jìn)行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓許多人在里面開會呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小伴侶再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象觀察了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！“也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，略微大一點、胖一點的麻雀都住不進(jìn)。）②這些云房子真可愛、真美麗、真好玩呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機(jī)會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

6、指導(dǎo)背誦：這么好玩的云房子，小伴侶們想不想把他們記住?。砍鍪緢D，看圖練背，指名，齊背。

7、看到小鳥們早了那么多云房子，小伴侶想造云房子嗎？

8、那老師來聽聽，你們都想早什么樣的云房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的云房子嗎？出示（我們造的云房子真美麗??！有的像（），有的像（），還有的像（）。

9、小伴侶們真是才智無窮，設(shè)計出的房子各種各樣（板書），我想你們設(shè)計的房子肯定有很多小鳥爭著住進(jìn)去。

10、看到這些式樣各異、漂亮的云房子，小鳥的心情怎樣呢？

11、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“快樂極了”小鳥們這么快樂他們會做