小學四年級語文上冊第三單元測試機及答案

四年級語文上冊第三單元整體教學設(shè)計單元基本信息

【單元主題】自然之美【主要內(nèi)容】本單元圍繞著“自然之美”這一人文主題安排了三篇課文：《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》為精讀課文?！菊Z文要素】體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。【單元學習目標】1.認識本單元“暮”“瑟”“輸”等生字，其中正確、規(guī)范、美觀地書寫“側(cè)”“緣”等38個生字。2.能正確搭配動物和它的“家”知道動物的“家”有不同的說法3.積累表達準確、形象的句子。積累關(guān)于秋天的氣象諺語。【課時安排】本單元學習設(shè)計說明：分四種課型進行備課:單元感受課（包括單元整體感知1節(jié)及其他課文的學習，每課1課時，閱讀實踐課（選擇其中一篇課文進行閱讀拓展實踐）、言語表達課（低年級說話或?qū)懺?，其他年級習作）、評研課（語文園地中的交流平臺、雙基訓練）

每種課型設(shè)計包括以下內(nèi)容:學習主題、學習目標、學習重點、學習難點、學習資源、學習過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計?！緦W習主題】整體學習本課元課文（1學時）【課型】單元感受課【學習目標】指向單元目標（完成那項單元目標）指向?qū)W科核心素養(yǎng)）1、通過“自主識字”“小組相互檢測”的方式認識本單元23個生字，讀準2個多音字，會寫38個字，會寫32個詞語，借助工具書，提高自主識字學詞的能力。2、通過反復(fù)朗讀課文，能正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。3、有感情地朗讀單元課文，積累表達準確、形象的句子，積累關(guān)于秋天的氣象諺語。提升閱讀鑒賞能力，豐富語言積累?！緦W習重難點】重點：1、找出課文中寫得準確、形象的句子，感受作者細致的觀察難點：學習用觀察日記記錄觀察對象的變化，能把觀察的過程寫下來【學習過程】課前學習：1、自學本單元生字詞。把你認為最難的詞語和最喜歡的詞語正確地寫下來。2、閱讀本單元課文，用自己的話說說讀過課文后，你知道了什么（可以結(jié)合課文中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點、所描寫事物的特點、修辭手法、寫作順序等）。3、你最喜歡哪篇課文？為什么？學習任務(wù)一：初讀課文，積累字詞（一）激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學們，你們都留心觀察過身邊的人和事嗎？（大家自由談話）處處留心皆學問。通過這個單元的學習就讓我們一起去感受連續(xù)細致的觀察帶來的準確生動表達。（二）分組閱讀這三篇課文，各組完成學習任務(wù)。1、第一、二組閱讀《古詩三首》，第二組閱讀《爬山虎的腳》，第三組閱讀《蟋蟀的住宅》。2、每個小組都要自學生字詞語，并且想想自己讀的那篇課文主要寫了什么？（三）各組分別抽同學教讀本組所讀課文中的生字詞語。（四）指導難寫的生字，學生書寫生字詞語。每個生字寫兩遍，注上音節(jié)，后面再組一個詞語。（五）結(jié)合課前預(yù)習與其他小組的同學交理解“葉柄”“寬敞”等詞語的意思，學習“降”、“曲”兩個多音字。學習任務(wù)二：整體感知，提取文本關(guān)鍵信息。（一）各組匯報交流本組完成的學習任務(wù)。各組同學再認真讀一讀本組沒有學習的其他三篇課文。然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，共同解決問題。學習任務(wù)三：（指向?qū)W習目標3）1.各小組同學交流三篇課文中印象深刻的畫面2.小組選出喜歡的部分，進行朗誦展示（可以派代表，也可以小組合作）?！咀鳂I(yè)設(shè)計與檢測】組內(nèi)聽寫生字（檢測目標1）有感情地朗讀單元課文，并從三篇課文中選擇自己喜歡的部分背誦，積累文中的佳句。（檢測目標3）【學后反思】（老師設(shè)計給學生的學后反思）原來在描寫景物時按照的順序，結(jié)合生活體驗調(diào)動等各種感官想象畫面，讓我如同身臨其境真切感受自然之美，也可以更好的描寫出景物的特點。【板書設(shè)計】自然之美《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》生活體驗各種感官豐富想像的畫面【學習主題】《蟋蟀的住宅》（1學時）【課型】單元略讀課文學習【學習目標】1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法?！緦W習重難點】重點:1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。難點：體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。【學習過程】課前學習：1、說說對蟋蟀的了解，蟋蟀的住宅是怎樣的畫面2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點學習任務(wù)一：初讀課文，積累字詞（指向?qū)W習目標1）學生相互檢查預(yù)習，讀準字音。多媒體出示生字“宅、臨、慎、選”，并分別組詞，師相機指導難讀的字、詞、句。學生說出自學時不懂得字，詞語，堂上學生與老師幫忙解答4、堂上完成相關(guān)的字詞練習（3分鐘）（檢測目標1）學習任務(wù)二：整體感知，提取文本關(guān)鍵信息。（指向?qū)W習目標2）1.學生小組練習讀課文，教師相機指導。2.各小組上臺展示朗誦成果3、臺下學生與老師一起評價（檢測目標3）聲音響亮☆☆☆感情豐富☆☆☆吐字清晰☆☆☆小組合作☆☆☆學習任務(wù)三：（指向?qū)W習目標3）1.自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點）（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？（2）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？2.學生匯報：外部：（教師板書：外部）隧道——排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（擬人的手法）門——隱蔽出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）平臺——平坦（教師板書：隱蔽平坦）那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學習第6自然段）內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（教師板書：內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）精讀課文，加深理解1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。2.學生匯報：動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）長時間修整余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）（教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神?！咀鳂I(yè)設(shè)計與檢測】一、給下列生字組詞。較（）臥（）臨（）鉗（）二、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連接起來。1.（）蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。2.（）有雨，這里（）立刻就會干的。三、我知道。1.蟋蟀對自己的住宅有什么要求？__________________________________2.作者從哪方面介紹蟋蟀的住宅？__________________________________【學后反思】1.通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使學生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調(diào)動了學生的積極性。2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品，課文中的語言乍看平實，其實文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學生多次找出擬人句并重點地指導朗讀，訓練了學生的語感。使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。3.通過重點詞句學習語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話我要求學生們反復(fù)閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。改進：在理解課文的基礎(chǔ)上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀，請你向大家介紹自己的住宅”來調(diào)動學生的積極性，同時也可檢驗學生了解蟋蟀住宅特點的情況。【板書設(shè)計】蟋蟀的住宅選址慎重、自己挖掘外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）住宅特點內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生動工時間：十月如何建筑挖掘過程（勤奮）不斷整修

【學習主題】

《爬山虎的腳》

（1學時）【課型】閱讀實踐課【學習目標】1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。2.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。3.自覺運用抓重點詞句，學習從多方面的細節(jié)描寫了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。4..聯(lián)系生活實際，帶領(lǐng)學生觀察身邊的植物，結(jié)合小練筆學習通過細節(jié)描寫細致表現(xiàn)事物特點?！緦W習重難點】

重點：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?掌握細節(jié)描寫的方法。難點：1.領(lǐng)悟作者細心觀察、連續(xù)觀察的方法。2.把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。【學習過程】課前學習：一、交流對爬山虎腳的初步了解1.學生交流：課前，通過預(yù)習，擴展對爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？2.讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢？課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？3.

搜集描寫植物的詩歌文章。結(jié)合課文或課外搜集的資料，談?wù)勛约旱氖斋@和感受。（可以用你喜歡的方式，分享你在學習中的發(fā)現(xiàn)和思考，如科學家筆下的爬山虎，葉圣陶對其他事物的描寫，推薦描寫有關(guān)的文章、書籍……）學習任務(wù)一：感悟課文，想象畫面。（指向?qū)W習目標1）（1）

朗讀課文，劃出相關(guān)語句，說說課文描寫了爬山虎的哪幾個部分？（

）

（

）

（

）（2）

課文重點描寫了爬山虎的腳，你能找到具體描寫的詞語和句子嗎？你最喜歡哪一句？邊讀課文3、4自然段邊進行批畫。（從形狀、顏色、動作等細節(jié)描寫，結(jié)合修辭手法簡單分析）1.小組內(nèi)說一說。2.在全班你交流。學習任務(wù)二：再讀課文，品讀關(guān)鍵詞句。（一）了解爬山虎是怎樣爬的1.讀第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）2.爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢？老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個重點詞“觸”。請同學們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。（觸）（）（）（）（）（）（二）看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢？（1）放動畫。你們注意了嗎？這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什么？（2）給畫面配解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解說一定要與畫面同步進行。（試說后指名說）（三）小組交流，用自己的話描述爬山虎爬的過程。學習任務(wù)三：遷移學習，擴展視野（1）小組交流，與課文相關(guān)的其他知識。如爬山虎的知識，著名作家描寫的爬山虎的作品，自己觀察的植物等等。（2）全班匯報學習任務(wù)四：小練筆仿寫：仿照課文的第三、四、五段其中一段（自由選擇）描寫一種植物?！緦W習主題】第三單元作文——《寫觀察日記》（1學時）【課型】言語表達課【學習目標】引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。讓學生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。4．學會寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習慣?！緦W習重難點】重點培養(yǎng)學生觀察的興趣，讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。難點把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來?！緦W習過程】課前學習：1．觀察了什么事物，是怎樣觀察的？2．有什么新的發(fā)現(xiàn)？3．觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？學習任務(wù)一：頭腦風暴，選擇觀察對象，做好觀察記錄。（指向?qū)W習目標1）思考一下，觀察了什么事物？、、、、小組討論交流：你是如何進行觀察的？交流觀察日記，回顧觀察過程。學習任務(wù)二：研讀文段，體會觀察日記寫法（指向?qū)W習目標2）小組內(nèi)討論交流組員搜集到的課文文段，交流將日記重點寫詳細的方法。明確整理內(nèi)容：確定日記格式：寫作順序：其他：讀下面文章，想一想作者是如何將觀察日記寫詳細的呢？半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。我仔細端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀?。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！

以上兩篇文段作者是怎么樣寫詳細的？還能從哪些角度來寫呢？（點評：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環(huán)境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養(yǎng)花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。）學習任務(wù)三：遷移運用，習作創(chuàng)作、分享習作收獲。（指向?qū)W習目標3）小組交流：整理觀察內(nèi)容，交流你按照什么順序來寫？哪部分重點寫？列出提綱。題目：（）提綱：（）——（）——（）——（）——（）（二）完成寫作。（三）制定評價標準，分享會的形式進行評改?！咀鳂I(yè)設(shè)計與檢測】完成習作后讀給父母聽，試著修改一下不通順的地方?！緦W后反思】（老師設(shè)計給學生的學后反思）我寫的最成功的的一段話是：通過這節(jié)課，我學到的將景物、事物寫具體的方法：【板書設(shè)計】寫觀察日記明確習作要求動筆完成習作【學習主題】人教版小學語文教材四年級上冊語文園地三（1學時）【課型】評研課【學習目標】結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。能正確搭配動物和它的家“家”。通過句子的比較，體會表