圓的認(rèn)識說課課件

圓的認(rèn)識任課教師：馬彩梅圓的認(rèn)識任課教師：馬彩梅圓的認(rèn)識任課教師：馬彩梅圓的認(rèn)識任課教師：馬彩梅2

說教法、學(xué)法3說教材1說教學(xué)過程4說板書設(shè)計(jì)5說學(xué)情結(jié)構(gòu)安排2說教法、學(xué)法3說教材1說教學(xué)過程4說板書設(shè)計(jì)5說學(xué)情2說教法、學(xué)法3說教材1說教學(xué)過程4說板書設(shè)計(jì)5說學(xué)情教材內(nèi)容和地位

《圓的認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊57-58頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線平面圖形的認(rèn)識和面積計(jì)算，以及對圓有了初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過圓的認(rèn)識學(xué)習(xí)，不僅能加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容和地位《圓的認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)六年級教材內(nèi)容和地位《圓的認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)六年級

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解半徑、直徑的關(guān)系、掌握畫圓的方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進(jìn)空間觀念的建立。情感、態(tài)度：通過分組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，

教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，

認(rèn)識圓的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系，掌握圓的正確畫法圓的認(rèn)識說課課件圓的認(rèn)識說課課件六年級學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低。以前學(xué)習(xí)的長方形、正方形等都是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會存在一些困難。圓的認(rèn)識說課課件圓的認(rèn)識說課課件三、說教法、學(xué)法：1、直觀教學(xué)法

2、討論法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

4、多媒體教學(xué)法教法：三、說教法、學(xué)法：1、直觀教學(xué)法2、討論法3三、說教法、學(xué)法：1、直觀教學(xué)法2、討論法3學(xué)法指導(dǎo)：3、討論法4、探究學(xué)習(xí)法

2、觀察法2、游戲法學(xué)法指導(dǎo)：3、討論法4、探究學(xué)習(xí)法2、觀察法2、游戲法學(xué)法指導(dǎo)：3、討論法4、探究學(xué)習(xí)法2、觀察法2、游戲法學(xué)法指（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）探究新知，合作學(xué)習(xí)。（三）走進(jìn)生活，解決問題。（四）課堂小結(jié)，自我評價(jià)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成平面圖形長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成生活中的圓形物體生活中的圓形物體生活中的圓形物體生活中的圓形物體圓的認(rèn)識說課課件圓的認(rèn)識說課課件動(dòng)手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動(dòng)手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動(dòng)手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動(dòng)手把圓對圓心圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。O圓心圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。O圓心圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。O圓心圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。O連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓直徑d

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑d通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑d通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？（１）（２）（３）（１）（２）（３）（１）（２）（３）（１）（２）（３）oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為一起動(dòng)手：

1.請同學(xué)們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？

2.請同學(xué)們用直尺量一量畫出的所有半徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？

一起動(dòng)手：一起動(dòng)手：一起動(dòng)手：o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一起動(dòng)手：請同學(xué)們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有o?drr請四人一組討論：在同一個(gè)圓里，半徑和直徑之間有什么關(guān)系？o?drr請四人一組討論：o?drr請四人一組討論：d=r+rd=2rr=d2在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的２倍，半徑是直徑的一半．d=r+rd=2rr=d2在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的２倍，d=r+rd=2rr=d2在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的２倍，如何用圓規(guī)正確的畫圓呢？如何用圓規(guī)如何用圓規(guī)如何用圓規(guī)

圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑）。1、把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)（即圓心）上3、把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。

定半徑

定圓心

旋轉(zhuǎn)一周圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑2厘米（1）圓的位置與什么有關(guān)系？（2）圓的大小與什么有關(guān)系？圓心決定位置半徑?jīng)Q定圓的大小2厘米（1）圓的位置與什么有關(guān)系？圓心決定位置2厘米（1）圓的位置與什么有關(guān)系？圓心決定位置2厘米（1）圓用圓規(guī)畫出直徑是4厘米的一個(gè)圓，并用字母o、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑?；A(chǔ)題用圓規(guī)畫出直徑是4厘米的一個(gè)圓，并用字母o、r、d分別標(biāo)出它用圓規(guī)畫出直徑是4厘米的一個(gè)圓，并用字母o、r、d分別標(biāo)出它選擇題：（1）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。

A.半徑長度B.直徑長度（2）從圓心到()任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。

A.圓心B.圓外C.圓上（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。

A.直徑B.線段C.射線ACB選擇題：ACB選擇題：ACB選擇題：ACB拓展題1建一個(gè)r=10m的圓形花壇，沒有這么大的圓規(guī)咋辦？拓展題1建一個(gè)r=10m的圓形花壇，沒有這么大的圓規(guī)咋辦？拓展題1建一個(gè)r=10m的圓形花壇，沒有這么大的圓規(guī)咋辦？拓拓展題2拓展題2拓展題2拓展題2拓展題3自行車的轱轆為什么做成圓的？拓展題3自行車的轱轆為什么做成圓的？拓展題3自行車的轱轆為什么做成圓的？拓展題3自行車的轱轆為什圓的認(rèn)識任課教師：馬彩梅圓的認(rèn)識任課教師：馬彩梅圓的認(rèn)識任課教師：馬彩梅圓的認(rèn)識任課教師：馬彩梅2

說教法、學(xué)法3說教材1說教學(xué)過程4說板書設(shè)計(jì)5說學(xué)情結(jié)構(gòu)安排2說教法、學(xué)法3說教材1說教學(xué)過程4說板書設(shè)計(jì)5說學(xué)情2說教法、學(xué)法3說教材1說教學(xué)過程4說板書設(shè)計(jì)5說學(xué)情教材內(nèi)容和地位

《圓的認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊57-58頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線平面圖形的認(rèn)識和面積計(jì)算，以及對圓有了初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過圓的認(rèn)識學(xué)習(xí)，不僅能加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容和地位《圓的認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)六年級教材內(nèi)容和地位《圓的認(rèn)識》是人教版數(shù)學(xué)六年級

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解半徑、直徑的關(guān)系、掌握畫圓的方法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進(jìn)空間觀念的建立。情感、態(tài)度：通過分組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，

教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，

認(rèn)識圓的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系，掌握圓的正確畫法圓的認(rèn)識說課課件圓的認(rèn)識說課課件六年級學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低。以前學(xué)習(xí)的長方形、正方形等都是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會存在一些困難。圓的認(rèn)識說課課件圓的認(rèn)識說課課件三、說教法、學(xué)法：1、直觀教學(xué)法

2、討論法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

4、多媒體教學(xué)法教法：三、說教法、學(xué)法：1、直觀教學(xué)法2、討論法3三、說教法、學(xué)法：1、直觀教學(xué)法2、討論法3學(xué)法指導(dǎo)：3、討論法4、探究學(xué)習(xí)法

2、觀察法2、游戲法學(xué)法指導(dǎo)：3、討論法4、探究學(xué)習(xí)法2、觀察法2、游戲法學(xué)法指導(dǎo)：3、討論法4、探究學(xué)習(xí)法2、觀察法2、游戲法學(xué)法指（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）探究新知，合作學(xué)習(xí)。（三）走進(jìn)生活，解決問題。（四）課堂小結(jié)，自我評價(jià)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成平面圖形長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成長方形正方形平行四邊形梯形三角形圓直線圖形圓是由封閉曲線組成生活中的圓形物體生活中的圓形物體生活中的圓形物體生活中的圓形物體圓的認(rèn)識說課課件圓的認(rèn)識說課課件動(dòng)手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動(dòng)手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動(dòng)手把圓對折幾次并且把折痕用筆畫一畫，會發(fā)現(xiàn)什么？動(dòng)手把圓對圓心圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。O圓心圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。O圓心圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。O圓心圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。O連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。r半徑圓心連接圓心和圓直徑d

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑d通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑d通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？圓內(nèi)，圓上，圓外的區(qū)別？（１）（２）（３）（１）（２）（３）（１）（２）（３）（１）（２）（３）oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為什么？oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為oCDGHMNBFE圖中哪些是半徑？哪些是直徑？哪些不是，為一起動(dòng)手：

1.請同學(xué)們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？

2.請同學(xué)們用直尺量一量畫出的所有半徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？

一起動(dòng)手：一起動(dòng)手：一起動(dòng)手：o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一起動(dòng)手：請同學(xué)們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一o?有（）條半徑，它們的長度都（）無數(shù)相等一o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有（）條直徑，它們的長度都（）無數(shù)相等o?有o?drr請四人一組討論：在同一個(gè)圓里，半徑和直徑之間有什么關(guān)系？o?drr請四人一組討論：o?drr請四人一組討論：d=r+rd=2rr=d2在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的２倍，半徑是直徑的一半．d=r+rd=2rr=d2在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的２倍，d=r+rd=2rr=d2在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的２倍，如何用圓規(guī)正確的畫圓呢？如何用圓規(guī)如何用圓規(guī)如何用圓規(guī)

圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑）。1、把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)（即圓心）上3、把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。

定半徑

定圓心

旋轉(zhuǎn)一周圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑圓的畫法：2、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑2厘米（1）圓的位置與什么有關(guān)系？（