林教頭風(fēng)雪山神廟課件(統(tǒng)編版)2

第二課時(shí)林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)林教頭風(fēng)雪山神廟1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分析林沖的人物形象?？偨Y(jié)塑造人物形象的方法。

2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解林沖走上反抗道路的原因與意義，理解小說的社會(huì)意義。單擊輸入您的封面副標(biāo)題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分析林沖的人物形象?？偨Y(jié)塑2序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲滄州遇舊知

一、回顧課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)酒店密謀買刀尋仇人看守草料場(chǎng)夜宿山神廟火燒草料場(chǎng)親手殺仇人雪夜上梁山序幕滄州遇舊知一、回顧課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)酒店密謀買刀尋仇人看3

二、揣摩人物形象二、揣摩人物形象4

1．小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

2．對(duì)人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進(jìn)行描寫的是肖像（外貌）。

3．對(duì)人物的對(duì)話、獨(dú)白及語氣聲態(tài)進(jìn)行描寫的是語言。

4．從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。點(diǎn)撥：人物描寫1．小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言5思考一、課文開頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？閑話內(nèi)容：1、插敘當(dāng)年在東京的情況；2、林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話；表現(xiàn)林沖富有俠義精神忍受屈辱、不思反抗軟弱動(dòng)搖、對(duì)黑暗統(tǒng)治心存幻想他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這事的時(shí)候，他并不氣憤，還稱高俅為“高太尉”，甚至認(rèn)為事自己冒犯了高太尉才吃了官司。這表現(xiàn)了林沖的善良安分、也體現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。思考一、課文開頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作61、林沖滄州遇舊知本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)？（1）資助李小二——正直善良、俠肝義膽。（2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍辱負(fù)重、逆來順受、心地善良、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。1、林沖滄州遇舊知72、陸虞候密謀害林沖林沖無辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么性格？

（1）那潑賊敢來這里害我……骨肉為泥。——怒火中燒，性格也有剛烈的一方面（2）買把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時(shí)，具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。（3）不見消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。2、陸虞候密謀害林沖83、接管草料場(chǎng)林沖看守草料場(chǎng)，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)出他怎樣的性格？

（1）卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮（2）這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！潘删?、隨遇而安（3）神明庇佑！改日來燒紙錢?！錆M幻想3、接管草料場(chǎng)94、血濺山神廟

林沖迎著風(fēng)雪外出沽酒，回來看時(shí)，草廳已被雪壓垮，林沖尋思著去路過的古廟安身，到古廟后聽到陸虞侯準(zhǔn)備謀殺他的計(jì)謀，他的態(tài)度怎么樣？表現(xiàn)出他怎樣的性格？左手拽開廟門，大喝一聲……胳察的一槍，先搠倒差撥，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了……翻身回來……劈胸只一提，丟翻在雪地上……把上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜?！?jiǎng)偯图ち?、嫉惡如仇、奮起反抗4、血濺山神廟10（二）請(qǐng)用一個(gè)詞語來形容從林沖的委曲求全到奮起反抗，一忍再忍到忍無可忍的性格發(fā)展變化！

那就是“忍”！附：林沖娘子紅了臉，道：“清平世界，是何道理，把良人調(diào)戲！”

林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過來，喝道：“調(diào)戲良人妻子當(dāng)?shù)煤巫铮　鼻〈氯驎r(shí)，認(rèn)得是本管高太尉螟蛉之高衙內(nèi)。

當(dāng)時(shí)林沖扳將過來，卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi)，先自軟了?！?/p>

眾多閑漢見斗，一齊攏來勸道：“教頭休怪。衙內(nèi)不認(rèn)得，多有沖撞?！?/p>

林沖怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)。

眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內(nèi)出廟上馬去了。

……

智深道：“我來幫你廝打！”林沖道：“原來是本管高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：“不怕官只怕管?！保ǘ┱?qǐng)用一個(gè)詞語來形容從林沖的委曲求全到奮起反抗，一忍再忍11明確：由以上文字可知，林沖在高衙內(nèi)欺負(fù)他娘子時(shí)都能忍氣吞聲，不敢發(fā)作，甚至還為高衙內(nèi)找理由，性格如此溫順的人又怎么會(huì)奮起反抗呢？背景的交代可以更好的理解人物形象的性格特征。明確：由以上文字可知，林沖在高衙內(nèi)欺負(fù)他娘子時(shí)都12思考林沖由幻想安度刑期到奮起反抗，這種思想性格的轉(zhuǎn)變是如何完成的？1、草料場(chǎng)起火，林沖在山神廟聽到陸虞候等人的對(duì)話，知道高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)候他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅這伙人對(duì)他是殺之而后快，是絕對(duì)不可能給他留有出路的。2、這殘酷的事實(shí)使它認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目，幻想徹底覆滅，與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)，于是他快意恩仇殺死陸虞候一伙兒，帶著對(duì)高俅的仇恨星夜上梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。思考林沖由幻想安度刑期到奮起反抗，這種思想性格的轉(zhuǎn)變是如13軟弱忍辱不思反抗激起怒火買刀尋仇得過且過茍安妥協(xié)隨遇而安委曲求全手刃仇敵遠(yuǎn)上梁山林沖經(jīng)歷與性格發(fā)展的曲折變化初到滄州聞?wù)f陰謀接管草料場(chǎng)山神廟明真相經(jīng)歷性格推動(dòng)林沖性格發(fā)展的關(guān)鍵：官府的逼迫和陷害忍無可忍奮起反抗情節(jié)生動(dòng)跌宕起伏一波三折軟弱忍辱激起怒火得過且過隨遇而安手刃仇敵林沖經(jīng)歷與性格發(fā)展的14林沖高俅搶老婆遠(yuǎn)刺配謀性命逼忍再忍忍無可忍反

林沖是北宋京城八十萬的槍棒教頭，有一定的社會(huì)地位。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，廣大的勞動(dòng)群眾更是痛苦不堪，這就說明了北宋王朝的黑暗腐敗。林沖性格的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。正是由于封建統(tǒng)治階級(jí)殘害人民，人民群眾才不得不進(jìn)行反抗斗爭(zhēng)，這表明了封建社會(huì)受壓迫者反抗的必然性。林沖高俅搶老婆遠(yuǎn)刺配謀性命逼忍再忍忍無可忍反林沖是15草場(chǎng)交接買刀尋敵滄州遇舊忍怒安反忍辱求安安于現(xiàn)狀、逆來順受反抗，嫉惡如仇怒起身寒沽酒夜宿荒廟雪夜報(bào)仇忍（林教頭）狠（豹子頭）官逼民反社會(huì)黑暗

完整而曲折的故事情節(jié)，是故事跌宕起伏，扣人心弦，深深的吸引了讀者，也引發(fā)讀者進(jìn)一步深層意義上的思考。草場(chǎng)交接買刀尋敵滄州遇舊忍怒安反忍辱求安安于現(xiàn)狀、逆來順受反16思考（三）分析林沖性格轉(zhuǎn)變?cè)谧髌分械囊饬x1、分析林沖性格中的“忍”A、思考并討論為什么林沖就不能象血濺鴛鴦樓的武松，拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯達(dá)那樣直接走上反抗道路？

明確：造成林沖和魯達(dá)性格不同的根本原因是他們的階級(jí)出身和思想意識(shí)的不同。魯達(dá)是出身貧民的下級(jí)軍官，沒有產(chǎn)業(yè)，無親無故，了無牽掛，長期生活在社會(huì)的底層，更能了認(rèn)清封建社會(huì)的黑暗，所以他的反抗意識(shí)就強(qiáng)。

林沖是八十萬禁軍教頭，有較高的社會(huì)地位，有優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)待遇，還有美滿的家庭，生活優(yōu)越，所以他不可能拋開這一切走上反抗道路。雖然他也對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿發(fā)出大丈夫空有一身本領(lǐng)，不遇明主，而屈沉小人之下的牢騷，但他還是想保住現(xiàn)有的一切，即使是發(fā)配到滄州，他也要委曲求全掙扎著回去。另外，他也受封建愚忠思想的毒害，反抗意識(shí)不強(qiáng)，所以林沖不逼是決不會(huì)上梁山的。思考（三）分析林沖性格轉(zhuǎn)變?cè)谧髌分械囊饬x17思考B、“忍”是林沖人生哲學(xué)的核心，他上梁山之前有幾次“忍”第一忍：妻子第一次被調(diào)戲，林沖欲打高衙內(nèi)時(shí)卻手軟；第二忍：妻子第二次被調(diào)戲，林沖又忍；第三忍：發(fā)配滄州途中，被薛霸、董超折磨，林沖打不還手，罵不還口。第四忍：在滄州尋陸謙不見，“自心下慢了”。思考B、“忍”是林沖人生哲學(xué)的核心，他上梁山之前有幾次“18C、林沖是中國人的代表，因?yàn)橹袊松迫?。自古中國就有不少勸人忍耐的話：打落牙齒往肚里咽；和為貴，忍為高；忍字頭上一把刀；小不忍則亂大謀。學(xué)生討論：忍是否就等于窩囊？明確：“忍”需要辨證地看。韓信受跨下之辱，張良為老人拾履，勾踐臥薪嘗膽，終于成就一番大業(yè)。楚霸王項(xiàng)羽不能忍一時(shí)之辱，自刎烏江，天下大業(yè)毀于一旦。故古今成大業(yè)者必善忍。因此，林沖的“忍”中又有“不忍”，走上反抗之路是一種必然。C、林沖是中國人的代表，因?yàn)橹袊松迫?。自古中國就有不少勸?92、分析林沖性格中的“仁”

對(duì)弱者：救濟(jì)李小二

對(duì)仇人：乞求魯智深饒恕薛霸、董超

3、又忍又仁的林沖，也被逼得走投無路，憤然反抗，由一只溫順的羊變成了一只兇狠的狼，從反面印證了封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)《水滸傳》的主題——“官逼民反”。2、分析林沖性格中的“仁”204、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何意義？明確：①說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗。②認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。4、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有21英雄末路怎能安家樂業(yè)世道凄涼何不揭竿而起山梁上逼英雄末路怎能安家樂業(yè)世道凄涼何不揭竿而起山梁上逼22林教頭風(fēng)雪山神廟課件(統(tǒng)編版)223（四）細(xì)節(jié)描寫：本文的細(xì)節(jié)描寫也歷來為人贊嘆，試舉例說明文中有哪些細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫各有什么作用？學(xué)習(xí)方法：學(xué)生再次讀文，用跳讀的方式快速瀏覽課文，找到細(xì)節(jié)描寫的地方，然后小組成員之間交流，達(dá)到共識(shí)，在班級(jí)展示。（四）細(xì)節(jié)描寫：24細(xì)節(jié)描寫在文中的作用大石頭埋下伏筆，站在門外聽話，真相大白刀槍不離身符合身份，為后文殺人做鋪墊兩次偷聽制造懸念，埋下伏筆細(xì)節(jié)描寫在文中的作用大石頭埋下伏筆，站在門外聽話，真相大白刀25武藝高強(qiáng)，扶危濟(jì)困正直善良，俠肝義膽忍辱負(fù)重，隨遇而安忍無可忍，反抗殺敵林沖林沖26教師小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫“雖是微末技術(shù)，卻是頂上功夫”，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫可以使對(duì)象性格鮮明，呼之欲出。因此，鑒賞小說時(shí)抓住細(xì)節(jié)能讓我們更好的感知藝術(shù)形象，品味小說內(nèi)在精髓。學(xué)生在回答問題的時(shí)候，要結(jié)合文本，不能沒有依據(jù)的答題，為試卷做準(zhǔn)備。教師小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫“雖是微末技術(shù)，卻是頂上功夫”，生動(dòng)的細(xì)節(jié)27三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們從分析人物形象的角度來分析了林沖這一人物形象，他從逆來順受到反抗，歷經(jīng)了一個(gè)思想蛻變的過程，這是中國古代官逼民反的無奈之舉，我們從細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)發(fā)展的角度剖析了人物形象，使得人物形象鮮明，很好地體現(xiàn)了主題：官逼民反。

13.1《林教頭風(fēng)雪山神廟》第二課時(shí)——高中語文部編版（2019）下冊(cè)課件(共30張PPT)13.1《林教頭風(fēng)雪山神廟》第二課時(shí)——高中語文部編版（2019）下冊(cè)課件(共30張PPT)三、課堂小結(jié)：13.1《林教頭風(fēng)雪山神廟》第二課時(shí)——高中語28中心主旨《林教頭風(fēng)雪山神廟》它具體地向我們展示了在被封建統(tǒng)治者逼得無路可走的情況下，林沖由逆來順受、委曲求全到拔刀而起、怒殺仇敵，最終走向反抗的道路的過程，有力地突出了“官逼民反”這個(gè)主題。13.1《林教頭風(fēng)雪山神廟》第二課時(shí)——高中語文部編版（2019）下冊(cè)課件(共30張PPT)13.1《林教頭風(fēng)雪山神廟》第二課時(shí)——高中語文部編版（2019）下冊(cè)課件(共30張PPT)中心主旨《林教頭風(fēng)雪山神廟》它具體地向我們展示了在被封建統(tǒng)治29四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫作訓(xùn)練漫天風(fēng)雪，無盡悲傷，

一壺濁酒，十分惆悵。

正義已死，問蒼天，路在何方？

熊熊烈火，長天茫茫，

壯士心，英雄淚，空飛揚(yáng)！一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨！以“轉(zhuǎn)身”為題，寫一段文字。要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，200字左右。2、課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。13.1《林教頭風(fēng)雪山神廟》第二課時(shí)——高中語文部編版（2019）下冊(cè)課件(共30張PPT)13.1《林教頭風(fēng)雪山神廟》第二課時(shí)——高中語文部編版（2019）下冊(cè)課件(共30張PPT)四、作業(yè)設(shè)計(jì)13.1《林教頭風(fēng)雪山神廟》第二課時(shí)——高中語文301.漢字的亦文亦圖性質(zhì)，導(dǎo)致它的表意功能和美學(xué)功能無法截然分開。漢字一直保持著對(duì)稱平衡的形態(tài)，與其最初扮演的“飾”的角色有相當(dāng)關(guān)系。如果沒有在青銅器上度過自己的童年，中國的書法藝術(shù)很可能跳不出美術(shù)字的窠臼，無從獲得那種自由奔放的生命感和力量感。2.對(duì)于這種能力，人們普遍存在一種疑問，即為什么只有一部分人會(huì)發(fā)生聯(lián)覺現(xiàn)象。一些人用基因來解釋這個(gè)問題。有研究者已經(jīng)注意到，如果一個(gè)家族中有一人具有聯(lián)覺能力，那么很可能會(huì)出現(xiàn)更多這樣的人。3.科學(xué)研究指出，聯(lián)覺現(xiàn)象大多出現(xiàn)在數(shù)學(xué)較差的人身上，此外，左撇子、方向感較差以及有過預(yù)知經(jīng)歷的人也通常會(huì)出現(xiàn)聯(lián)覺現(xiàn)象。也有人認(rèn)為，聯(lián)覺能力與一個(gè)人的創(chuàng)造力有關(guān)，許多著名的科學(xué)家和藝術(shù)家都具備聯(lián)覺能力。4.聯(lián)覺現(xiàn)象對(duì)于人類認(rèn)知和意識(shí)行為的研究，具有特殊意