需要與動(dòng)機(jī)（基礎(chǔ)心理學(xué)課件）

基礎(chǔ)心理學(xué)一.動(dòng)機(jī)的含義動(dòng)機(jī)二.動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生三.動(dòng)機(jī)的作用四.動(dòng)機(jī)的種類動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持個(gè)體的行動(dòng)，并使行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力?；A(chǔ)心理學(xué)一.動(dòng)機(jī)的含義動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生必須具備內(nèi)在條件和外在條件的共同作用。引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是人的需要，動(dòng)機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生?；A(chǔ)心理學(xué)二.動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生引起動(dòng)機(jī)的外部條件是能夠滿足需要的事物，它們經(jīng)常誘發(fā)動(dòng)機(jī)，所以被稱為誘因。誘因是驅(qū)使個(gè)體產(chǎn)生一定行為的外在條件，是引起動(dòng)機(jī)的另外一個(gè)重要原因。例如，價(jià)格的貴賤可能成為個(gè)體做出購買行為的誘因。當(dāng)個(gè)體的需要在強(qiáng)度上達(dá)到一定程度并且有誘因存在時(shí)，就產(chǎn)生了動(dòng)機(jī)?；A(chǔ)心理學(xué)需要和誘因是形成動(dòng)機(jī)的兩個(gè)必要條件它們的作用就好比一個(gè)“推”（需要），一個(gè)“拉”（誘因）。推，強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)中個(gè)體的內(nèi)部力量，即需要的作用。拉，強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)中得外部環(huán)境，即誘因的作用?；A(chǔ)心理學(xué)一般認(rèn)為，有些動(dòng)機(jī)形成時(shí)需要的作用強(qiáng)些，有些動(dòng)機(jī)形成時(shí)誘因的作用強(qiáng)些。例如：“走過路過不要錯(cuò)過”基礎(chǔ)心理學(xué)激發(fā)功能指向功能激勵(lì)功能基礎(chǔ)心理學(xué)三.動(dòng)機(jī)的作用生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、概括的動(dòng)機(jī)和暫時(shí)的、具體的動(dòng)機(jī)高尚動(dòng)機(jī)和卑下動(dòng)機(jī)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)心理學(xué)四.動(dòng)機(jī)的種類基礎(chǔ)心理學(xué)內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)01內(nèi)在動(dòng)機(jī)目錄CONTENTS02外在動(dòng)機(jī)03內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)的關(guān)系基礎(chǔ)心理學(xué)一、內(nèi)在動(dòng)機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使學(xué)生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動(dòng)機(jī)提供了一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎(jiǎng)賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。基礎(chǔ)心理學(xué)

內(nèi)在動(dòng)機(jī)可以給學(xué)生提供一個(gè)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，使學(xué)生采取必要的努力，來鍛煉和發(fā)展技能和能力。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是科學(xué)研究的萌芽，是科學(xué)研究的內(nèi)在動(dòng)力。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)會(huì)發(fā)生一些變化?；A(chǔ)心理學(xué)二、外在動(dòng)機(jī)由外部力量和外部環(huán)境（即誘因）激發(fā)而來的動(dòng)機(jī)，稱為外在動(dòng)機(jī)。吸引、激勵(lì)、誘發(fā)學(xué)生：父母的鼓勵(lì)、教師的表揚(yáng)、競(jìng)爭(zhēng)的獎(jiǎng)勵(lì)等。抑制、約束、限制不良行為：教師的批評(píng)、學(xué)校的處分、競(jìng)爭(zhēng)的失敗等?；A(chǔ)心理學(xué)外在動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)基礎(chǔ)心理學(xué)三、內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)的關(guān)系內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)激發(fā)的行為經(jīng)常看上去是同樣的。兩者實(shí)質(zhì)性的不同是提供行為動(dòng)力和導(dǎo)向行為的來源不同。內(nèi)在激發(fā)的行為，學(xué)生的活動(dòng)來源是個(gè)人的好奇心、需要和努力；外部激發(fā)的行為，學(xué)生的活動(dòng)來源是環(huán)境中發(fā)生的事件?；A(chǔ)心理學(xué)需要01需要的含義目錄CONTENTS02需要層次理論03動(dòng)機(jī)與需要04動(dòng)機(jī)與行為效率1996年，阿姆斯特朗被診斷為患有睪丸癌并擴(kuò)散到他的肺部和腦部。在承受了高強(qiáng)度的化療后，阿姆斯特朗做出了重回訓(xùn)練場(chǎng)的決定。他堅(jiān)持訓(xùn)練不斷向體能發(fā)出挑戰(zhàn)。1999年，阿姆斯特朗贏得了環(huán)法自行車賽的冠軍，填補(bǔ)了體育史上一個(gè)最了不起的空白。2000年，他完成了運(yùn)動(dòng)生涯中最輝煌的事件，再一次贏得了環(huán)法自行車賽的冠軍?；A(chǔ)心理學(xué)案例：自行車賽選手阿姆斯特朗基礎(chǔ)心理學(xué)一、需要的含義需要是人腦對(duì)生理需求和社會(huì)要求的反映，是個(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。需要是個(gè)體行為活動(dòng)積極性的源泉，常以意向、愿望、動(dòng)機(jī)、抱負(fù)、興趣、信念、價(jià)值觀等形式表現(xiàn)出來，是人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?；A(chǔ)心理學(xué)二、需要層次理論認(rèn)識(shí)宇宙的精神需要發(fā)揮潛能美感、秩序知識(shí)、理解自信、價(jià)值、能力感愛與被愛、安全、舒適、寧靜食物、水、休息、空氣基礎(chǔ)心理學(xué)

需要層次的發(fā)展基礎(chǔ)心理學(xué)三、動(dòng)機(jī)與需要需要是動(dòng)機(jī)形成的基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)是需要的表現(xiàn)形式基礎(chǔ)心理學(xué)四、動(dòng)機(jī)與行為效率基礎(chǔ)心理學(xué)一.好奇動(dòng)機(jī)社會(huì)性動(dòng)機(jī)二.成就動(dòng)機(jī)三.交往動(dòng)機(jī)四.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)好奇動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體對(duì)新奇事物注意、探索與操弄等行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，簡(jiǎn)稱好奇。好奇動(dòng)機(jī)本質(zhì)上是因?yàn)槿祟惣捌渌麆?dòng)物天生所具有的那種尋求新異刺激的特性，它是最簡(jiǎn)單、也是最初級(jí)的行為表現(xiàn)，以追求感知變化及感受性多樣化為其特點(diǎn)。兒童具有各種好奇動(dòng)機(jī)，一般以三種方式表現(xiàn)出來：感官探索、動(dòng)物操弄、發(fā)問。好奇更為復(fù)雜和更為深刻的表現(xiàn)行為是求知、審美、實(shí)踐和創(chuàng)造性活動(dòng)等。基礎(chǔ)心理學(xué)一、好奇動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體努力追求卓越，以期達(dá)成更高目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力和心理傾向。成就動(dòng)機(jī)是高級(jí)的社會(huì)心理動(dòng)機(jī)，激勵(lì)著人們努力向上，不斷獲得成就。默里的成就需要基礎(chǔ)心理學(xué)二、成就動(dòng)機(jī)麥克萊蘭：成就動(dòng)機(jī)和個(gè)人的抱負(fù)水平存在密切關(guān)系。成就動(dòng)機(jī)高的社會(huì)具有更高的生產(chǎn)力。阿特金森的成就動(dòng)機(jī)觀點(diǎn)是一種期望價(jià)值觀?；A(chǔ)心理學(xué)成就動(dòng)機(jī)理論目標(biāo)傾向Ts

=成就動(dòng)機(jī)Ms×成功的可能性Ps×成功的誘因值Is

歸因：人們對(duì)自己或他人的行為原因進(jìn)行分析，推論其性質(zhì)或原因的評(píng)價(jià)?；A(chǔ)心理學(xué)韋納的三維歸因理論三維度內(nèi)部的外部的穩(wěn)定的不穩(wěn)定的穩(wěn)定的不穩(wěn)定的不可控的可控的不可控的可控的四因素能力高低努力程度任務(wù)難易運(yùn)氣好壞1.自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化2.童年期所受家庭教育3.教師的言行4.經(jīng)常參加競(jìng)爭(zhēng)和競(jìng)賽活動(dòng)5.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與其成就動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)6.個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)7.個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)或工作難度的看法基礎(chǔ)心理學(xué)影響成就動(dòng)機(jī)的主要因素：交往動(dòng)機(jī)，又稱親和動(dòng)機(jī)，指?jìng)€(gè)體需要與他人親近的內(nèi)在動(dòng)力。大多數(shù)正常人都存在著交往的需要，交往動(dòng)機(jī)水平在不同的人之間存在著個(gè)體差異。人類的交往活動(dòng)與恐懼、憂慮有關(guān)。出生次序也是影響人合群需要的重要因素?；A(chǔ)心理學(xué)三、交往動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它不是某種單一的結(jié)構(gòu)，而是由多種因素組成的整體系統(tǒng)，其中