闌尾診斷與手術(shù)課件

闌尾診斷與手術(shù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴闌尾診斷與手術(shù)闌尾診斷與手術(shù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴闌尾炎主餅人:張郾印第一節(jié)解剖生理要線性代數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支，線性代數(shù)研究的主要是向量、線性空間、線性變換以及線性方程組?？臻g向量對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)來說是一個(gè)非常重要的課題，線性代數(shù)的理論已經(jīng)被演化為算子理論。在同學(xué)們學(xué)習(xí)線性代數(shù)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)線性代數(shù)和解析幾何在許多方面都是有相同的地方的，再準(zhǔn)確點(diǎn)來說，線性代數(shù)中的一些理論是在解析幾何的基礎(chǔ)上而得來的。線性代數(shù)和求解線性方程組的關(guān)系是密不可分的。在學(xué)習(xí)線性代數(shù)的過程中，我們不僅可以學(xué)到行列式還有矩陣以及向量等的一些知識。這不僅僅說明了線性代數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支，同時(shí)也說明了線性代數(shù)與高等數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系是非常的密切的。1.線性代數(shù)的簡介線性代數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支，它主要是處理關(guān)于線性之間的關(guān)系的問題的。所謂線性之間的關(guān)系也就是數(shù)學(xué)中的對象與對象之間的關(guān)系用一種一次的形式來表達(dá)出來的方式。比如說在解析幾何中，平面上直線的方程是二元一次方程；空間平面的方程是三元一次方程；空間直線看做是兩個(gè)平面相交，是由兩個(gè)三元一次方程來組成的方程組表示。那如果含有多個(gè)未知數(shù)的一次方程的稱為是線性方程。從這就引出了一些簡單的線性問題。由于線性方程組和變量的線性變換問題的不斷地深入，行列式和矩陣也在先后的產(chǎn)生，并且為處理線性問題提供了非常有利的工具，使線性代數(shù)有了很大的發(fā)展。線性代數(shù)不僅在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中有著很重要的作用，在物理學(xué)以及技術(shù)學(xué)都有著舉足輕重的作用，所以，線性代數(shù)在各種代數(shù)的分支中都占有極為重要的地位。線性代數(shù)體現(xiàn)了幾何觀念和代數(shù)方法之間的密切的聯(lián)系，從它的具體的概念抽象出來的公理化方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐谱C以及巧妙的歸納綜合等。這對于強(qiáng)化人們的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)科學(xué)智能是非常的有用的。隨著科學(xué)的不斷地發(fā)展，我們不僅僅要研究的是變量之間的關(guān)系，而且還要進(jìn)一步的研究多個(gè)變量之間的關(guān)系，各種各樣的實(shí)際問題一般都是可以線性化的，同時(shí)線性化的問題也是可以計(jì)算出來的，線性代數(shù)就是解決這些問題的主要的工具。線性代數(shù)的含義也是隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展而在不斷的擴(kuò)大著。線性代數(shù)的理論以及它的方法都已經(jīng)徹底的滲透進(jìn)了數(shù)學(xué)中，已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)中的其中主要的一個(gè)分支，同時(shí)呢，也是理論物理以及理論化學(xué)所不可以缺少的代數(shù)的基礎(chǔ)知識。線性代數(shù)的應(yīng)用是非常的廣泛的，無論是在工程技術(shù)上還是在國民經(jīng)濟(jì)上的多個(gè)領(lǐng)域，它是一門非常基礎(chǔ)而且也非常重要的學(xué)科。線性代數(shù)的計(jì)算方法也是計(jì)算數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要的內(nèi)容。2.代數(shù)中的基本要素在我國有很多的學(xué)者都對代數(shù)學(xué)是不太理解的，有些學(xué)者只是把代數(shù)看成是只是具體計(jì)算的一種形式的表達(dá)而已，而另外還有些人呢，則把代數(shù)看成是單純的邏輯游戲而已，這些學(xué)者的觀點(diǎn)都是很不恰當(dāng)?shù)?。代?shù)有兩大的基本要素，第一個(gè)要素是哲學(xué)，第二個(gè)要素是組合。我們先來說說這代數(shù)中的兩大基本要素吧。代數(shù)中的第一大基本要素是哲學(xué)，代數(shù)中的哲學(xué)指的不是專門意義上的哲學(xué)，而是指在數(shù)學(xué)上意義上的哲學(xué)，是指只針對數(shù)學(xué)而言的哲學(xué)，我們可以將這里的哲學(xué)理解為數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想等等。相對來說，單純的數(shù)學(xué)中的各個(gè)分支都是需要哲學(xué)來作為基礎(chǔ)的，但是呢，代數(shù)只是一個(gè)單純的公理化的一門學(xué)科，是需要不斷的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的，并且還要是對未來的穿新的結(jié)構(gòu)有著希望的，所以，對代數(shù)中的哲學(xué)的要求是特別的高的?？墒怯捎谠谖覈臄?shù)學(xué)的學(xué)者的這種的修養(yǎng)是處在嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)中，我國大多數(shù)的學(xué)者只是在不停的做一些精密的計(jì)算，這也正是在數(shù)學(xué)中最不缺乏的東西。代數(shù)中的第二大基本要素是組合。這也正是最容易被數(shù)學(xué)學(xué)者忽視的一個(gè)基本要素，組合是經(jīng)常被當(dāng)做奧數(shù)題出現(xiàn)在試卷上的，都被大家當(dāng)做了業(yè)余數(shù)學(xué)。雖然代數(shù)一直都在不斷的發(fā)明新的結(jié)構(gòu)，來擴(kuò)張自己的領(lǐng)域范圍，但是還是需要進(jìn)行后期的建設(shè)進(jìn)行不斷地充實(shí)。由此可見，這個(gè)代數(shù)中的組合的思想已經(jīng)完完全全的滲透到了現(xiàn)代數(shù)學(xué)各個(gè)分支中了。3.數(shù)學(xué)中的公理化的方法現(xiàn)代的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)主要是非常的抽象，現(xiàn)在也已經(jīng)脫離了原有的直觀的意義。抽象的原因主要是它的方法公理化了，公理化不僅僅是對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)的成果的總結(jié)，同時(shí)也是創(chuàng)造新的概念的一個(gè)動機(jī)。公理化也就是從性質(zhì)到公理，先發(fā)掘問題的典型的性質(zhì)，然后再把它當(dāng)成公理，從而得到一個(gè)高層次的定義，同時(shí)可以包容很多的這種性質(zhì)的對象。在數(shù)學(xué)中，我們對乘法進(jìn)行公理化，就能夠得到一個(gè)群的概念。實(shí)際上，整個(gè)的抽象代數(shù)都是屬于公理化的產(chǎn)物的，把公理當(dāng)成是數(shù)學(xué)對象來處理的話，那么也就不是的那么引人注意了。在數(shù)學(xué)的概念的公理化的過程中在不斷的升華的時(shí)候，也是在不斷地拋下一些舊的概念。公理化在升華的時(shí)候使數(shù)學(xué)中的思想具有更多的普適性，但是在拋下舊的概念的時(shí)候使數(shù)學(xué)的研究范圍變得越來越窄小。公理化的思想在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)中是時(shí)刻存在著的，不僅僅性質(zhì)可以升華為公理，同時(shí)一些簡單的計(jì)算結(jié)論也是可以升華為公理的。4.高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在學(xué)生的教材中，初等數(shù)學(xué)研究的主要是常量和勻速變量，而在高等數(shù)學(xué)的研究中主要是不勻變量。高等數(shù)學(xué)是理工科院校中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。高等數(shù)學(xué)有自己的特點(diǎn)，高度的抽象性以及嚴(yán)密的邏輯性是高等數(shù)學(xué)特有的特點(diǎn)。不過，抽象性和計(jì)算性是數(shù)學(xué)最顯著的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也就是思維訓(xùn)練的過程。世界各國的的進(jìn)步，是與數(shù)學(xué)這門科學(xué)是有著非常密切的聯(lián)系。特別是對現(xiàn)代來說，數(shù)學(xué)這門科學(xué)顯得更為的重要，由于電子計(jì)算機(jī)的快速出現(xiàn)以及普及，使得數(shù)學(xué)的領(lǐng)域變得更加的廣泛。從我們平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就可以發(fā)現(xiàn)線性代數(shù)與解析幾何在大多數(shù)的地方都是存在著共同之處的。我們學(xué)到了行列式、矩陣、向量以及關(guān)于一些線性方程組的一些知識。在線性代數(shù)中，我們?yōu)榱私鉀Q一些線性方程組的問題，還引進(jìn)了行列式，用克萊姆法來求解線性方程組的問題，在以后的學(xué)習(xí)過程中又引進(jìn)了關(guān)于矩陣，由矩陣的計(jì)算方法來求出線性方程組的結(jié)果。有過了一段時(shí)間我們又將向量的概念和矩陣結(jié)合了起來，使向量和矩陣可以有機(jī)的結(jié)合起來，從而構(gòu)成了求解線性方程組的有利的工具。5.線性代數(shù)在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用線性代數(shù)不僅僅是經(jīng)濟(jì)類院校的一門重要的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課，同時(shí)也是描述以及分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一個(gè)有利的工具。線性代數(shù)不僅具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而且也具有廣泛的實(shí)用性。5.1運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識進(jìn)行對線性代數(shù)的理解每一年的第一個(gè)學(xué)期老師在給學(xué)生講課的時(shí)候，都會有學(xué)生疑惑這門學(xué)科到底是研究什么的？所以針對學(xué)生們的問題，在教師在教學(xué)的過程中要求教師在第一節(jié)課的時(shí)候必須得給學(xué)生講清楚線性代數(shù)的特點(diǎn)和內(nèi)容之間的聯(lián)系，使得學(xué)生對線性代數(shù)的學(xué)習(xí)有著初步的了解。這樣的話，在具體的教學(xué)過程中，最好要做到直觀化，并且要強(qiáng)調(diào)它的應(yīng)用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以達(dá)到很好的效果。在剛開始給學(xué)生講課的時(shí)候，最好就向?qū)W生講明白線性代數(shù)是解決數(shù)學(xué)中的線性關(guān)系的問題的。對學(xué)生來說，線性關(guān)系一點(diǎn)都不陌生，在上中學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)知道了函數(shù)的線性關(guān)系，比如簡單的線性關(guān)系y=3x，在剛開始學(xué)生就有了一個(gè)直觀的了解。為了使學(xué)生能夠進(jìn)一步的了解線性代數(shù)不僅僅只是簡單的一元變量的線性關(guān)系，它還是多元變量之間的線性關(guān)系，我們還進(jìn)行了實(shí)際例子的證明。如下所示：下圖是物流平衡圖，其中x1表示從站A流向站B的貨物噸數(shù)，X4表示從站B流向站D的貨物噸數(shù)，20表示從站D流向站C的貨物噸數(shù)等。如果要求在每一站流入噸數(shù)與流出噸數(shù)相等，求X1,X2,X3,X4,X5應(yīng)該如何選擇。根據(jù)上面的信息和等式的條件，很容易就列出方程組了。由題意可得X1,X2,X3,X4,X5滿足方程組X1+X2=X3;X4+X5=X1;X5+20=X3;20=X2+X4;整理可得X1+X2-X3=0;X1-X4-X5=0;X3-X5=20;X2+X4=20從上面的式子可以看出未知數(shù)之間的關(guān)系，這是非常的滿足線性關(guān)系的。然后我們就要根據(jù)式子來對方程組進(jìn)行求解，一般是在方程組中有幾個(gè)的方程就是有幾個(gè)的未知數(shù)，并對這個(gè)方程組進(jìn)行求解。方程組中求出的解的形式都是唯一的。下面主要是一些關(guān)于線性代數(shù)公式：導(dǎo)數(shù)的定義：設(shè)函數(shù)在點(diǎn)的某一鄰域內(nèi)有定義，當(dāng)自變量x在處有增量△x(x+△x也在該鄰域內(nèi))時(shí)，相應(yīng)的函數(shù)有增量；若△y與△x之比當(dāng)△x→0時(shí)極限存在，則稱這個(gè)極限值為在處的導(dǎo)數(shù)。函數(shù)在點(diǎn)處存在導(dǎo)數(shù)簡稱函數(shù)在點(diǎn)處可導(dǎo)，否則不可導(dǎo)。若函數(shù)在區(qū)間(a,b)內(nèi)每一點(diǎn)都可導(dǎo)，就稱函數(shù)在區(qū)間(a,b)內(nèi)可導(dǎo)。這時(shí)函數(shù)對于區(qū)間(a,b)內(nèi)的每一個(gè)確定的x值，都對應(yīng)著一個(gè)確定的導(dǎo)數(shù)，這就構(gòu)成一個(gè)新的函數(shù)，我們就稱這個(gè)函數(shù)為原來函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)。要特別的注意的是導(dǎo)數(shù)也就是差商的極限，左、右導(dǎo)數(shù)前面我們有了左、右極限的概念，導(dǎo)數(shù)是差商的極限，因此我們可以給出左、右導(dǎo)數(shù)的概念。如果極限存在，我們就稱它為函數(shù)在x=處的左導(dǎo)數(shù)。如果極限不存在，我們就稱它為函數(shù)在=處的右導(dǎo)數(shù)。還應(yīng)該注意的是函數(shù)在處的左右導(dǎo)數(shù)存在且相等是函數(shù)在處的可導(dǎo)的充分必要條件。這些公式是線性代數(shù)在高等數(shù)學(xué)中經(jīng)常性的用到的一些公式，同時(shí)它也是將線性代數(shù)和高等數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起的重要的一部分。在線性代數(shù)的應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是可以通過例子和練習(xí)將所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行融會貫通，而且還可以擴(kuò)大視野。最為重要的是提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。素質(zhì)教育的最高境界，就是要讓孩子們在快樂中健康地全面成長。體育課正是學(xué)生展示鮮活個(gè)性，迅速獲取成就感的大好舞臺。為此，體育課必須讓學(xué)生在掌握動作和技能的同時(shí)也得到快樂。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談筆者的看法：一、學(xué)習(xí)中的快樂是有層次之分的就學(xué)生而言，對體育課相對寬松的組織和體育活動本身的原發(fā)性快樂是較低層次的，而對體育課形成自覺習(xí)慣，主動通過鍛煉身體來尋求快樂是較高層次的。只有為促進(jìn)身心健康，通過增強(qiáng)自己的意志和毅力，不斷地去從事各種鍛煉，甚至形成了以苦為樂的信念，這才是體育的最高層次的快樂。因此，體育教師在教學(xué)中有一個(gè)重要的任務(wù)：就是要讓學(xué)生的快樂不斷“晉級”。這就要求教師必須把握好教學(xué)雙邊關(guān)系中“導(dǎo)”的作用。在導(dǎo)德、導(dǎo)思、導(dǎo)法、導(dǎo)向之時(shí)，不忘了導(dǎo)趣。例如：有的同學(xué)在體育活動中興趣單一，發(fā)展不夠全面，體育教師就要向?qū)W生展示各種體育運(yùn)動項(xiàng)目的魅力，啟發(fā)、吸引學(xué)生，讓學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)過程中掌握運(yùn)動技巧，體會運(yùn)動的快樂，這樣才能更全面有效的訓(xùn)練學(xué)生的肌體，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動技能的儲備，挖掘?qū)W生的身心潛能，為終身體育夯實(shí)基礎(chǔ)。二、體育課的快樂，往往因人而異例如：有的孩子喜歡輕松歡快的肌體游戲，體會著與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；有的學(xué)生喜歡競爭激烈的球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；有的學(xué)生喜歡在個(gè)人項(xiàng)目中一顯身手，有的學(xué)生則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務(wù)。因此，在體育課教學(xué)中，體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生有一定的時(shí)間支配權(quán)、項(xiàng)目選擇權(quán)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我。事實(shí)上，教師不可能保證每一位學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容都感興趣，這時(shí)，教師切忌過多地使用行政命令，讓學(xué)生的言行“強(qiáng)行入軌”，而應(yīng)開動腦筋，尋求教學(xué)的契機(jī)、興趣的突破口，以便更好地激發(fā)學(xué)生對對體育的興趣，使學(xué)生積極主動地投入到體育訓(xùn)練中去。三、體育教學(xué)之快樂，應(yīng)是雙向的在讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的過程中，教師也應(yīng)是快樂的、輕松的，這樣的課堂教學(xué)，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情感相互感染，使教學(xué)氣氛熱烈而又理智。如果教師的課上得很累、很死板，那么這樣的課絕不能算是好課。綜上所述，體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中愉快地學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，形成良好的心理品質(zhì)，既熟練地掌握動作和技能，又陶冶情操，從而達(dá)到鍛煉身體、健康、快樂、全面地發(fā)展的目的。因此，體育教師應(yīng)不斷充電，努力提高自己的理論水平和專業(yè)水平，不斷完善自己，改變教學(xué)的方式方法，采用多種形式教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，對不同學(xué)生提出的要求也不樣，也就是因材施教，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所獲、都能享受到成功后的喜悅，從而達(dá)到全體學(xué)生共同發(fā)展的目的。只有這樣，才能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，也才能為祖國培養(yǎng)大批高素質(zhì)的合格合格育人才。闌尾診斷與手術(shù)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫闌尾1闌尾炎主餅人:張郾印闌尾炎2第一節(jié)解剖生理要第一節(jié)解剖生理要3闌尾位于盲腸內(nèi)后方其根部在三條結(jié)腸帶的匯合部。嬰兒闌尾位于盲腸尖端,而成人的闌E基底部在盲腸內(nèi)后方,m開口在回盲瓣下方2.5cmmm處,外形從嬰兒呈漏斗Jawasithe狀,到成人則是蚯蚓狀闌飛顯盲管。闌尾的長短粗細(xì)般長5-7cm,直徑0.5-0.7cm。最長達(dá)6.育樂和飛20cm,粗達(dá)1cm,內(nèi)徑Thecaecumardveriformappendix0.3-0.4cⅢ圖1:盲腸和闌尾闌尾位于盲腸內(nèi)后方4闌尾為管狀器官,遠(yuǎn)端為盲管,近端與盲腸交通,兩者交界處是粘膜皺襞闌尾系膜由兩層腹膜組成,它是后腹膜向前反折并包繞闌尾的一個(gè)三角形皺襞其內(nèi)含有血管、淋巴管和神經(jīng)。闌尾系膜短于闌尾本身,使闌尾卷曲成袢狀或半圓形。闌尾的組織結(jié)構(gòu)與結(jié)腸相似,有粘膜層、粘膜下層、環(huán)肌層、縱肌層、漿膜下層和漿膜層。粘膜和粘膜下層中含有豐富的淋巴組織呈縱行分布,這是感染常沿粘膜下層擴(kuò)散的原因。闌尾為管狀器官,遠(yuǎn)端為盲管,近端5闌尾系膜的構(gòu)成闌尾靜脈血液回流和血管分布至肝途徑●闌尾的血運(yùn)由闌尾動脈供給,它是腸系膜上動脈所屬回結(jié)腸動脈的分支,經(jīng)由回腸末段后方行闌尾系膜的游離緣。闌尾動脈是一個(gè)無側(cè)枝的終末動脈,當(dāng)血運(yùn)障礙時(shí)易致闌尾壞死。闌尾靜脈經(jīng)回結(jié)腸靜脈和腸系膜上靜脈回流入門靜脈闌尾炎癥時(shí),細(xì)菌栓子脫落可引起門靜脈炎和細(xì)菌性肝膿腫闌尾系膜的構(gòu)成6闌尾的神經(jīng)位于系膜內(nèi),起源于腸系膜上動脈的交感神經(jīng)從,上傳的信息隨交感神經(jīng)進(jìn)入脊髓第10胸節(jié)。所以急性闌尾炎發(fā)病開始在臍周,呈牽涉痛。過去認(rèn)為闌尾無重要生理功能,但近年證明是一個(gè)淋巴器官,參加B淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生和成熟,有一定免疫功能的。闌尾的淋巴組織在出生后兩周出現(xiàn),逐漸匯集。20歲時(shí)達(dá)到高峰有200多個(gè)淋巴濾泡,以后又逐漸減少,60后逐漸消失。故切除成人的闌尾無損于機(jī)體的免疫功能。闌尾的神經(jīng)位于系膜內(nèi),起源于腸系膜上7闌尾粘膜上皮細(xì)胞尚可分泌少量粘液和免疫蛋白,有利于保護(hù)機(jī)體的內(nèi)在細(xì)菌和抑制外來的細(xì)菌,但這些作用并非不可缺少。闌尾粘膜深部還有嗜銀細(xì)胞,是發(fā)生闌尾類癌的解剖學(xué)基礎(chǔ)。闌尾有蠕動和吸收水分的功能。闌尾粘膜上皮細(xì)胞尚可分泌少8關(guān)于闌尾的位置:闌尾體表的投影不一定都在麥?zhǔn)?MCBurney)點(diǎn)?？梢蛎つc位置的改變而改變。在盲腸位置正常時(shí),闌尾根部不變,據(jù)尖端的所指方位不同,將闌尾分為四種不同類型。關(guān)于闌尾的位置:9圖4:闌尾的幾個(gè)不同位置一>盲腸后位:闌尾在盲腸后位,尖端指向上方,少數(shù)可位于腹膜外腹后壁處。盲腸外側(cè)位:闌尾位于盲腸右側(cè)溝內(nèi)。三>盲腸內(nèi)側(cè)位:尖端指向脾(或臍)在回腸前,或在回腸后,僅少數(shù)<四>盲腸下位(盆腔位):闌尾下垂,尖端指向髂窩或盆腔。圖4:闌尾的幾個(gè)不同10y支點(diǎn)闌尾畸形有闌尾缺如和重復(fù)。異位闌尾:①盲腸未降②游動盲腸③內(nèi)臟反位。y11闌尾診斷與手術(shù)課件12闌尾診斷與手術(shù)課件13闌尾診斷與手術(shù)課件14闌尾診斷與手術(shù)課件15闌尾診斷與手術(shù)課件16闌尾診斷與手術(shù)