幼兒文學(xué)第一章課件

幼兒文學(xué)幼兒文學(xué)1前言不少同學(xué)都美其名曰喜歡文學(xué)，文學(xué)能給予大家簡(jiǎn)約的景致和繁豐的輪廓，剛健的雄魂和柔婉的內(nèi)涵。在平淡的生活中有所憧憬，在絢爛的籠罩下依然尋求本真。如果我們只把文學(xué)當(dāng)成一種娛樂(lè)、一種消遣、那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。前言不少同學(xué)都美其名曰喜歡文學(xué)，文學(xué)能給予大家簡(jiǎn)約的景致和繁2今天，當(dāng)我們翻開(kāi)《幼兒文學(xué)》，是否還能喚起兒時(shí)的夢(mèng)呢？在這個(gè)世界，心靈總是明凈的，情感總是純真的，也許我們會(huì)誤認(rèn)為簡(jiǎn)單、“小兒科”，希望我們共同努力，真正走進(jìn)這個(gè)爛漫的世界。幼兒想象，是幼兒文學(xué)的一種深度目標(biāo),這一點(diǎn)我們大家都能理解的。它不僅使幼兒文學(xué)的形式生動(dòng)美妙,而且在內(nèi)容上也給幼兒讀者終身受用的益助。今天，當(dāng)我們翻開(kāi)《幼兒文學(xué)》，是否還能喚起兒時(shí)的夢(mèng)呢？在這個(gè)3幼兒的心靈世界值得珍視的另一主要所指是幼兒純真美好的情感。幼兒文學(xué)最需要有詩(shī)的氣質(zhì),正如郭沫若所說(shuō):“兒童文學(xué)其重感情與想象二者,大抵與詩(shī)的性質(zhì)相同”。地球上的人可以給太陽(yáng)公公送雪糕；孩子和巫婆能和睦相處；大頭的是兒子小頭的卻是爸爸。在這些充滿荒誕的故事情節(jié)里我們清晰地看到了一顆顆閃亮明澈的童稚之心在跳躍。愿大家也能用最溫和、最真摯的心田來(lái)感受這份美好。幼兒的心靈世界值得珍視的另一主要所指是幼兒純真美好的情感。幼4第一章幼兒文學(xué)基本理論

第一節(jié)幼兒文學(xué)概論第一章幼兒文學(xué)基本理論

第一節(jié)幼兒文學(xué)概論5一、幼兒文學(xué)的概念幼兒文學(xué)是以3-6歲兒童為主要讀者對(duì)象，為促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)而創(chuàng)作或改編的、適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。文學(xué)是一種審美的創(chuàng)造，當(dāng)我們與作品產(chǎn)生共鳴時(shí)，會(huì)發(fā)生一種情緒上的反映，或愉悅、或興奮、或激揚(yáng)、或悲憤。文學(xué)作品從情緒情感上打動(dòng)讀者、感染讀者、給讀者帶來(lái)美的享受的屬性就是審美屬性。一、幼兒文學(xué)的概念幼兒文學(xué)是以3-6歲兒童為主要讀者對(duì)象，為6幼兒文學(xué)的主要接受對(duì)象是幼兒，由于幼兒識(shí)字量少，需要家長(zhǎng)成人等幫助，從這一意義上而言，幼兒文學(xué)的接受對(duì)象還包括家長(zhǎng)、教師、圖書管理員。幼兒文學(xué)概念的理解（一）幼兒文學(xué)必須是“文學(xué)”?

談?wù)勀阍鯓永斫馕膶W(xué)的？以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì)生活、表達(dá)作者思想感情的一種藝術(shù)。

幼兒文學(xué)的主要接受對(duì)象是幼兒，由于幼兒識(shí)字量少，需要家長(zhǎng)成人7

面朝大海，春暖花開(kāi)從明天起，做一個(gè)幸福的人喂馬，劈柴，周游世界從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)

面朝大海，春暖花開(kāi)8可這一幅無(wú)法走進(jìn)的春天圖景正是作者給我們留下的遙不可及的期待，這一個(gè)生命的逝去因?yàn)樵o與我們的文字而讓我們倍感痛心。由此我們可以感覺(jué)文學(xué)的力量，雖然它的力量有限，但它與人的精神碰撞時(shí)，能量是無(wú)限的。文學(xué)給予我們的作用在于精神。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)那是人生的啟蒙

可這一幅無(wú)法走進(jìn)的春天圖景正是作者給我們留下的遙不可及的期待9幼兒讀物和幼兒文學(xué)概念的區(qū)別：1、幼兒讀物雖然也適合幼兒的特點(diǎn)，但并非都有文學(xué)屬性，它是以幼兒閱讀（聽(tīng)賞）的各種書籍的總稱。幼兒讀物和幼兒文學(xué)概念的區(qū)別：10幼兒文學(xué)第一章ppt課件112、幼兒讀物的編寫、創(chuàng)作一般有明確的教育立場(chǎng)，重在傳達(dá)各種知識(shí)，它是按照幼兒教育的需要來(lái)編寫計(jì)劃的，提供與之相適應(yīng)音樂(lè)、美術(shù)、體育、常識(shí)、語(yǔ)言等方面的材料。幼兒文學(xué)沒(méi)有這樣具體的劃分。（二）幼兒文學(xué)必須是“幼兒”的文學(xué)1、幼兒文學(xué)是“為幼兒”的文學(xué)，是創(chuàng)作者適應(yīng)幼兒讀者的審美需要而創(chuàng)作的文學(xué)。2、幼兒文學(xué)是幼兒能夠接受的文學(xué)。幼兒對(duì)文學(xué)有一種天然的親近感，文學(xué)能引起他們愉悅的感受。2、幼兒讀物的編寫、創(chuàng)作一般有明確的教育立場(chǎng)，重在傳達(dá)各種知12范例：洗手洗洗手，洗洗手，洗出兩只小白藕毛線球毛線球，像小猴。一拽尾巴翻跟頭。范例：洗手13二、幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的一支（一）幼兒文學(xué)主要是供3—6、7歲的學(xué)齡前兒童閱讀的文學(xué)。（二）兒童文學(xué)主要是供6、7—11、12歲的學(xué)齡前兒童閱讀的文學(xué)?！缎”诨⒔栉舶汀贰恫莘孔印返膬?nèi)容簡(jiǎn)介

二、幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的一支（一）幼兒文學(xué)14

本書作者是北大中文系教授，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員，長(zhǎng)期從事文學(xué)研究、創(chuàng)造工作，著有多部文學(xué)作品集。其中《草房子》更是神品妙構(gòu)之作，作者也因此榮獲國(guó)家文學(xué)獎(jiǎng)。（三）少年文學(xué)主要是供11、12—18歲的學(xué)齡前兒童閱讀的文學(xué)。

本書作者是北大中文系教授，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)博士生導(dǎo)師、中國(guó)作15女孩的暖冬選自《兒童文學(xué)作品選讀》203頁(yè)女孩的日記被偷看→發(fā)現(xiàn)L是女孩日記的主人公→其實(shí)并沒(méi)有什么，難道偷偷喜歡一個(gè)人也有錯(cuò)嗎？→選擇離開(kāi)新環(huán)境→門衛(wèi)竟是美院高材生→分配到示范學(xué)校教書，在學(xué)校里創(chuàng)作時(shí)，模特是一位女學(xué)生→就在校門口呆下來(lái)。女孩的暖冬選自《兒童文學(xué)作品選讀》203頁(yè)16漫長(zhǎng)的冬天，女孩覺(jué)得天真冷呀→傍晚，老人總是在門口支一花架→女孩揣摩老人面對(duì)冷色人生，那一定是悲清的冬天→當(dāng)老人展現(xiàn)出美好的圖景時(shí)，原來(lái)是暖意蒸蒸的春天。漫長(zhǎng)的冬天，女孩覺(jué)得天真冷呀→傍晚，老人總是在門口支一花架→17評(píng)析：充滿生命意義和濃厚唯美意義的短篇小說(shuō)。作品中寫出女孩和老人的人生缺憾，但卻充滿清理的亮色，使每一個(gè)讀過(guò)的人都會(huì)懂得一個(gè)道理：人生的天空并不總是晴朗的，我們一生中我們無(wú)法逃避嚴(yán)冬，但只要達(dá)觀、寬容，以一種榮辱不驚的心態(tài)走過(guò)季節(jié)，生命將會(huì)永遠(yuǎn)蓬勃。評(píng)析：充滿生命意義和濃厚唯美意義的短篇小說(shuō)。作品中寫出女孩18三、幼兒文學(xué)的文體分類“二分法”即韻文和散文之分；“三分法”即敘事類、抒情類、戲劇類；“四分法”即詩(shī)歌、小說(shuō)、散文和戲劇。幼兒文學(xué)的文體分類包括兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事、圖畫故事、幼兒散文、幼兒戲劇。三、幼兒文學(xué)的文體分類“二分法”即韻文和散文之分；“三分法”19

兒歌：小蝌蚪

小蝌蚪，細(xì)尾巴，身子黑，腦袋大。水里生，水里長(zhǎng)，長(zhǎng)著長(zhǎng)著就變啦！多了四條腿，少了細(xì)尾巴，拖了黑衣裳，換上綠衣褂。咦！變成一只小青蛙。（望安）

兒歌：小蝌蚪

小蝌蚪，細(xì)尾巴，身20搖頭?點(diǎn)頭(幼兒詩(shī))媽媽說(shuō)：衣服和褲子是好朋友。（我點(diǎn)頭）媽媽說(shuō)：雨傘和雨靴是好朋友。搖頭?點(diǎn)頭(幼兒詩(shī))媽媽說(shuō)：21（我也點(diǎn)頭）媽媽說(shuō)：茶杯和水瓶是好朋友。（我又點(diǎn)點(diǎn)頭）媽媽說(shuō)：小鳥和鳥籠是好朋友。（我開(kāi)始搖頭）

（我也點(diǎn)頭）22小鳥的好朋友是白云、藍(lán)天和快樂(lè)的自由（你搖頭還是點(diǎn)頭？）這首獲“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”的小詩(shī)，巧妙抓住幼兒生活中常見(jiàn)的幾組事物，用點(diǎn)頭和搖頭的方式進(jìn)行，再現(xiàn)媽媽教育孩子的溫馨和循循善誘。小鳥的好朋友23四、幼兒文學(xué)的功能（一）引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人的發(fā)展

首先，幼兒文學(xué)要向幼兒傳達(dá)日常的生活知識(shí)。如柯巖的《小熊拔牙》以擬人化的方式告訴孩子要講衛(wèi)生的道理。

四、幼兒文學(xué)的功能（一）引導(dǎo)幼兒從自然人向社會(huì)人的發(fā)展24其次，幼兒文學(xué)還需傳遞社會(huì)的道德規(guī)范。幼兒文學(xué)常用擬人的手法來(lái)傳達(dá)道德規(guī)范，即讓動(dòng)物或另外的物體代替人的言語(yǔ)和行動(dòng)。這種“替代”能對(duì)幼兒產(chǎn)生“暗示”效應(yīng)。如劉心武的《小猴吃瓜果》。小讀者們從故事中可以看到這些小動(dòng)物的缺點(diǎn)和不良行為，并進(jìn)行比較，為自己的行為而感到害羞，卻絲毫不會(huì)感到有損自尊心。

其次，幼兒文學(xué)還需傳遞社會(huì)的道德規(guī)范。25幼兒文學(xué)作品還常用“對(duì)比”，形成一種簡(jiǎn)明而潛在的諷喻力量。這種暗示不僅給作品帶來(lái)含蓄的美，而且使作品的思想品格、教育作用顯得溫和有力。如《分蘋果》講究“誠(chéng)實(shí)”和“勇敢”。幼兒文學(xué)作品還常用“對(duì)比”，形成一種簡(jiǎn)明而潛在的諷喻力量。這26（二）增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣

幼兒初生于世界，對(duì)自然和人類社會(huì)充滿好奇，幼兒文學(xué)涵蓋了大千世界的種種知識(shí)，恰好能滿足他們的求知欲望。幼兒作品帶給幼兒大量新鮮的感性知識(shí)，幼兒以這些為起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，不斷擴(kuò)大知識(shí)范圍，培養(yǎng)幼兒的求知興趣。（二）增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的求知興趣27（三）豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，提高思維和想象能力幼兒的語(yǔ)言正處于快速發(fā)展之中，幼兒文學(xué)在豐富幼兒語(yǔ)言方面比其他藝術(shù)門類更有優(yōu)勢(shì)。幼兒文學(xué)不僅淺顯明白，而且優(yōu)美生動(dòng)。幼兒可以從中學(xué)到大量的詞匯、語(yǔ)法規(guī)則和多樣化的表達(dá)方式。（三）豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，提高思維和想象能力28幼兒文學(xué)作品就是以形象來(lái)進(jìn)一步豐富幼兒的情感。語(yǔ)言是思維的工具。幼兒在語(yǔ)言得到豐富的同時(shí)，思維能力也不斷提高，除了形象思維，還幫助發(fā)展了抽象邏輯思維。幼兒文學(xué)作品就是以形象來(lái)進(jìn)一步豐富幼兒的情感。29《小小的希望》我有一個(gè)小小的希望。

我真希望有那么一天：小鳥能聽(tīng)懂我的話，我也能學(xué)會(huì)講小鳥的話。那樣我就可以告訴它們：不要往那邊樹(shù)林里飛，那邊有舉著獵槍的人；不要到這里來(lái)，這兒張著捉鳥的網(wǎng)。我要和小鳥一起飛到另一片樹(shù)林里。我躺在樹(shù)林的草地上，望著我頭頂上綠葉間的小鳥，我們用彼此都能聽(tīng)懂的話，交談著春天、樹(shù)林、花朵和越來(lái)越多的花園?！缎⌒〉南Ｍ?0（四）培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力幼兒文學(xué)是美的文學(xué)，在幼兒能夠理解的語(yǔ)言中，含有豐富的感性形象，幼兒通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)的形象，逐漸達(dá)到從抽象符號(hào)向感知形象的過(guò)渡。幼兒文學(xué)作品，能用簡(jiǎn)明的文字為孩子們提供充分想象與聯(lián)想的余地，使他們的審美理解達(dá)到奇妙的境界。幼兒文學(xué)還用語(yǔ)言向孩子們明確提示了各種審美標(biāo)準(zhǔn)。格林兄弟

的《灰姑娘》，告訴幼兒只有心地善良的灰姑娘才能穿上那美麗的水晶鞋。（四）培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力311（五）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格幼兒文學(xué)有助于疏導(dǎo)幼兒的情緒。當(dāng)他們?cè)谕捴凶x到各種奇情異趣，“經(jīng)歷”各種冒險(xiǎn)與探險(xiǎn)時(shí)，他實(shí)際上是身臨其境般地體驗(yàn)著作品中角色的自由與快樂(lè)?！度恍∝i（約瑟夫·雅各布斯

）小豬用稻草蓋房子—狼吃了豬，房子吹的稀巴爛，另外小豬命運(yùn)相同。第三只小豬智斗狼，最后把狼打敗1（五）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格32

第二節(jié)幼兒文學(xué)的特點(diǎn)

一、幼兒文學(xué)讀者的特殊性（一）幼兒心理的特殊性1.感知覺(jué)2.注意3.記憶4.思維5.想象6.語(yǔ)言

第二節(jié)幼兒文學(xué)的特點(diǎn)

一、幼兒文學(xué)讀者的特殊性33（二）幼兒審美心理的特殊性文學(xué)是顯現(xiàn)話語(yǔ)蘊(yùn)籍中的審美意識(shí)形態(tài)。1.幼兒的審美是動(dòng)態(tài)的審美幼兒天性好動(dòng)，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)，希望直接參與活動(dòng)，在動(dòng)口和動(dòng)手中獲得美的享受。不能很好欣賞別人的創(chuàng)作，愿意創(chuàng)造。在欣賞文學(xué)作品時(shí)，不耐心聽(tīng)靜態(tài)描述，喜歡進(jìn)展迅速，跌宕起伏的情節(jié)。（二）幼兒審美心理的特殊性34例如:《選讀》105頁(yè)的《小熊買糖果》情節(jié)妙趣橫生，充滿幽默效果，，買糖過(guò)程一波三折，設(shè)計(jì)合情合理，符合幼兒的審美心理。2.幼兒的審美是感性的審美《金色的房子》3.幼兒審美心理中的“自我中心”思維例如:《選讀》105頁(yè)的《小熊買糖果》情節(jié)妙趣橫生，充滿幽默35沒(méi)長(zhǎng)大的媽媽照片上有一個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的媽媽，扎著蝴蝶結(jié)，戴著小絨花。媽媽要是不長(zhǎng)大，那該多好呀！手拉手兒去上學(xué)，我倆都做乖娃娃。沒(méi)長(zhǎng)大的媽媽36二、幼兒接受文學(xué)的特殊方式（一）“聽(tīng)賞”是幼兒接受文學(xué)的主要方式（二）“圖畫”是幼兒理解文學(xué)的重要途徑二、幼兒接受文學(xué)的特殊方式37幼兒文學(xué)第一章ppt課件38幼兒文學(xué)第一章ppt課件39幼兒文學(xué)第一章ppt課件40幼兒文學(xué)第一章ppt課件41幼兒文學(xué)第一章ppt課件42幼兒文學(xué)第一章ppt課件43會(huì)飛的小姑娘一群小姑娘，一群會(huì)飛的小姑娘。伸出小腳丫，扇動(dòng)翅膀，飛呀飛，飛呀飛，一天到晚忙又忙。它們會(huì)唱歌，嗡翁嗡，唱出滿天太陽(yáng)光。他們會(huì)修房，明明亮，小房開(kāi)著小小窗。它們會(huì)采花，呼啦拉采了西溝采東崗。會(huì)飛的小姑娘一群小姑娘，一群會(huì)飛的小姑娘。44它們會(huì)做糖，甜蜜蜜，你嘗我嘗大家嘗。別看它們小又小，大家都夸大家嘗。別看它們小又小，大家都夸它們棒。它們是誰(shuí)？請(qǐng)你猜一猜，猜對(duì)了，請(qǐng)你吃一塊兒蜂蜜味兒的米花糖。（三）“感受”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征

它們會(huì)做糖，甜蜜蜜，你嘗我嘗大家嘗。45

三、幼兒文學(xué)的特點(diǎn)

（一）幼兒文學(xué)的文體特點(diǎn)1.幼兒文學(xué)是開(kāi)啟心智的啟蒙文學(xué)如陶行知的著名兒歌《布谷》布谷布谷，快快布谷。如不布谷，沒(méi)米煮粥。如要煮粥，快快布谷。布谷煮粥，煮粥布谷。

三、幼兒文學(xué)的特點(diǎn)

（一）幼兒文學(xué)的文體特點(diǎn)46一象鉛筆細(xì)長(zhǎng)條二象小鴨水中游三象耳朵聽(tīng)聲音四想彩旗隨風(fēng)飄五象魚鉤把魚釣六象哨子嘟嘟嘟七象鐮刀割青草八象葫蘆笑哈哈九象勺子來(lái)吃飯十象鉛筆加雞蛋一象鉛筆細(xì)長(zhǎng)條二象小鴨水中游三象耳朵聽(tīng)聲音四想彩旗隨風(fēng)472.幼兒文學(xué)是深入淺出的口頭文學(xué)3.幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂(lè)文學(xué)4.幼兒文學(xué)是培養(yǎng)人文精神的情感文學(xué)《蕩秋千的小猴》（二）幼兒文學(xué)的美學(xué)特征1.稚拙美

冬公公冬公公，白眉毛，吹口氣，呼呼叫，吹的滿天雪花飄。2.幼兒文學(xué)是深入淺出的口頭文學(xué)482.純真美幼兒的心靈是單純而明凈的，他們真誠(chéng)的對(duì)待一切事物，這種纖塵不染的童真得到許多作家的熱情謳歌。如：《小鹿》小鹿小鹿，毛衣毛褲，身上開(kāi)花，頭上長(zhǎng)樹(shù)。

3.質(zhì)樸美遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來(lái)一個(gè)雪球。喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳得跑了過(guò)來(lái)?！短覙?shù)下的小白兔》2.純真美49第三節(jié)幼兒文學(xué)的發(fā)展概論一、世界幼兒文學(xué)讀者的發(fā)展概況（一）幼兒文學(xué)的萌芽和初步發(fā)展1、印度的《五卷書》是世界文學(xué)寶庫(kù)中經(jīng)典之作，最早成書于公元前世紀(jì)，其中有許多動(dòng)物故事，是適合幼兒欣賞的文學(xué)作品，可稱得上世界幼兒文學(xué)的鼻祖。2、古希臘寓言集《伊索寓言》，可稱為幼兒文學(xué)的源頭。

第三節(jié)幼兒文學(xué)的發(fā)展概論一、世界幼兒文學(xué)讀者的發(fā)展概況503、夸美紐斯1657年編著《世界圖解》每個(gè)題目都有一份圖，課文的內(nèi)容就依照?qǐng)D畫，對(duì)圖中的內(nèi)容作藝術(shù)性的描述和說(shuō)明，許多國(guó)家把這本書作為幼兒?jiǎn)⒚山滩?，這為以后兒童文學(xué)作品作為兒童教材開(kāi)了先河。4、1697年法國(guó)學(xué)者貝洛出版的《鵝媽媽的故事》，可謂具有里程碑的性質(zhì)。3、夸美紐斯1657年編著《世界圖解》每個(gè)題目都有一份圖，課51（二）幼兒文學(xué)進(jìn)入19世紀(jì)1、兒童文學(xué)史上出現(xiàn)偉大的兒童文學(xué)作家─安徒生（1805—1875），一生中完成童話作品168篇。2、英國(guó)作家卡洛爾是牛津大學(xué)教授，他創(chuàng)作了《愛(ài)麗絲漫游奇境記》其幻想色彩濃厚，創(chuàng)造了一系列奇妙的境界，情節(jié)發(fā)展變幻莫測(cè)，語(yǔ)言妙趣橫生，暗藏很多典故、雙關(guān)語(yǔ)。3、意大利兒童文學(xué)作家卡洛?科洛迪的《木偶奇遇記》是另一本里程碑性質(zhì)的作品。作品中皮諾橋基兒童的美好天性和缺點(diǎn)統(tǒng)一于一身，富有鮮明的個(gè)性。（二）幼兒文學(xué)進(jìn)入19世紀(jì)52（三）幼兒文學(xué)進(jìn)入黃金時(shí)代“20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”，世界兒童文學(xué)也在世紀(jì)進(jìn)入黃金時(shí)代，其主要原因：1、早期教育的重要性開(kāi)始被人們認(rèn)識(shí)。2、兒童圖書館的大量出現(xiàn)。3、科技進(jìn)步促進(jìn)印刷與出版業(yè)的發(fā)達(dá)。4、設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，極力作家、畫家創(chuàng)作的積極性。

（三）幼兒文學(xué)進(jìn)入黃金時(shí)代53二、中國(guó)幼兒文學(xué)的發(fā)展概況（一）中國(guó)古代幼兒文學(xué)的痕跡兒歌和民間故事是最主要的兩種幼兒文學(xué)體裁。神話《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ秱}(cāng)頡造字》等。民間傳說(shuō)：《白蛇傳》、《桃花源記》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。（二）五四時(shí)期幼兒文學(xué)的萌芽與發(fā)展二、中國(guó)幼兒文學(xué)的發(fā)展概況54胡適的《蝴蝶》詩(shī)是這樣寫的：

兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天。

不知為什么，一個(gè)忽飛還。

剩下那一個(gè)，孤單怪可憐；

也無(wú)心上天，天上太孤單。胡適這首詩(shī)突出的意境是無(wú)奈，是凄涼。兩只蝴蝶明明飛上天，一只為什么要飛回來(lái)？另一只又無(wú)可奈何地飛了回來(lái)的原因，僅僅因?yàn)楣聠危皇菒?ài)情！

（三）逐步走向成熟的中國(guó)幼兒文學(xué)胡適的《蝴蝶》詩(shī)是這樣寫的：

兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天55龐龍《兩只蝴蝶》我和你纏纏綿綿翩翩飛，飛躍這紅塵永相隨。等到秋風(fēng)盡，秋葉落成堆，能陪你一起枯萎也無(wú)悔。

本曲確實(shí)意境很美，描寫了兩個(gè)蝴蝶在短暫的生命里雙棲雙飛、纏綿恩愛(ài)的美好愛(ài)情，表達(dá)了他們永不后悔的堅(jiān)貞。龐龍《兩只蝴蝶》56走向成熟的標(biāo)志之一：各種體裁有長(zhǎng)足的發(fā)展。走向成熟的標(biāo)志之二：有一只相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)作隊(duì)伍鄭淵潔：《皮皮魯外傳》等受人矚目。知名的作品還包括《舒克和貝塔》、《喬麥皮外傳》、《魯西西外傳》走向成熟的標(biāo)志之三：幼兒文學(xué)理論探索受到人們的重視。

走向成熟的標(biāo)志之一：各種體裁有長(zhǎng)足的發(fā)展。57

第四節(jié)幼兒文學(xué)的改編和創(chuàng)作

一、幼兒文學(xué)的改編改編也是一種創(chuàng)作，只不過(guò)在已有的原著基礎(chǔ)上，總的原則為“吃透兩頭，生發(fā)中間”。所謂吃透兩頭，一是謹(jǐn)慎選擇原作，把握原作的精髓。二是把握作品改編的文體規(guī)范。生發(fā)中間，這是改編者最能展示自己才華的部分，這包括合理擴(kuò)展情節(jié)或細(xì)節(jié)，添加或減少人物，反復(fù)渲染某些情節(jié)和語(yǔ)言。

第四節(jié)幼兒文學(xué)的改編和創(chuàng)作

一、幼兒文學(xué)的改編58

二、幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本要求

（一）題材首先，幼兒文學(xué)的題材要廣泛多樣，其中既包括反映幼兒生活的題材，又包括反映成人生活的，如英雄事跡、成人的發(fā)明創(chuàng)造、科學(xué)家的刻苦鉆研，也包括富于幻想的探險(xiǎn)、偵破方面的題材。其次，幼兒文學(xué)還要適應(yīng)幼兒理解水平

（二）主題

二、幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本要求

（一）題材59幼兒文學(xué)的主題不必人為設(shè)計(jì)，而在于表現(xiàn)巧妙。幼兒文學(xué)主題要鮮明幼兒文學(xué)表現(xiàn)角度（三）情節(jié)第一，情節(jié)要符合幼兒的理解水平。第二，幼兒文學(xué)作品的情節(jié)要求單純、生動(dòng)有趣。幼兒文學(xué)的主題不必人為設(shè)計(jì)，而在于表現(xiàn)巧妙。60第三，幼兒文學(xué)的情節(jié)應(yīng)是完整的，情節(jié)有頭有尾，主要情節(jié)可適當(dāng)重復(fù)。作品中的議論、靜止的心理和景物的描寫都要少。例如《小狐貍送被子》，小狐貍先后把被子送給小青蛙、小麥苗、小狐貍，并巧妙的道出他們過(guò)冬的不同方式。幼兒文學(xué)第一章ppt課件61（四）結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是文學(xué)作品內(nèi)容的組織、安排和構(gòu)造。幼兒文學(xué)的基本要求是條理清楚。要做到條理清楚，應(yīng)盡量用順敘的方法，避免插敘、倒敘和補(bǔ)敘。例如《選讀》中的《小象學(xué)做媽媽》，從三個(gè)生活片段中得知，媽媽是以孩子的快樂(lè)為快樂(lè)的，始終把孩子放在最重要的位置，道出母愛(ài)的真諦。（四）結(jié)構(gòu)62幼兒文學(xué)第一章ppt課件63幼兒文學(xué)第一章ppt課件64幼兒文學(xué)第一章ppt課件65幼兒文學(xué)第一章ppt課件66幼兒文學(xué)第一章ppt課件67幼兒文學(xué)第一章ppt課件68幼兒文學(xué)第一章ppt課件69幼兒文學(xué)第一章ppt課件70幼兒文學(xué)第一章ppt課件71幼兒文學(xué)第一章ppt課件72栗色的小兔子想要去睡覺(jué)了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽(tīng)。它說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”“噢，我大概猜不出來(lái)?！崩跎拇笸米诱f(shuō)。

栗色的小兔子想要去睡覺(jué)了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，73“有這么多?！彼扉_(kāi)雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長(zhǎng)，它說(shuō)：“可是，我愛(ài)你有這么多?！编?，是很多，栗色的小兔子想?！坝羞@么多?！彼扉_(kāi)雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更74“我愛(ài)你，有我夠到的那么高?！崩跎男⊥米优e起胳膊說(shuō)?！拔覑?ài)你，也有我夠到的那么高?！贝笸米右才e起胳膊說(shuō)。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。

“我愛(ài)你，有我夠到的那么高?！崩跎男⊥米优e起胳膊說(shuō)?！拔?5然后，栗色的小兔子又有了一個(gè)好主意，它朝下倒立，把腳往樹(shù)干上伸。它說(shuō)：“我愛(ài)你，一直到我的腳趾夠到的地方?！薄拔覑?ài)你，一直到你的腳趾夠到的地方。”栗色的大兔子說(shuō)，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭頂上。然后，栗色的小兔子又有了一個(gè)好主意，它朝下倒立，把腳往樹(shù)干上76“我愛(ài)你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下?！翱墒俏覑?ài)你，也有我跳得那么高?！崩跎拇笸米游⑽⒌匦χ?，它跳得那么高，耳朵都碰到樹(shù)枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。

“我愛(ài)你，有我跳得那么高?！崩跎男⊥米庸笮?，它跳上又跳77栗色的小兔子大叫：“我愛(ài)你，從這條小路一伸到河那邊?！薄拔覑?ài)你，過(guò)了那條河，再翻過(guò)那座山?！崩跎拇笸米诱f(shuō)。這實(shí)在太遠(yuǎn)了，栗色的小兔子想。它太困了，實(shí)在想不出什么來(lái)了。栗色的小兔子大叫：“我愛(ài)你，從這條小路一伸到河那邊?！薄拔覑?ài)78于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒(méi)有什么東西能比天空更遠(yuǎn)了?！拔覑?ài)你，一直到月亮那么高。”它說(shuō)，然后閉上了眼睛?！班蓿@真遠(yuǎn)，”栗色的大兔子說(shuō)，“這非常遠(yuǎn)、非常遠(yuǎn)?！?/p>

于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒(méi)有什79栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹(shù)葉鋪成的床上，低下頭來(lái)，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，到月亮那么高，再——繞回來(lái)?！?/p>

栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹(shù)葉鋪成的床上，低下頭80我對(duì)你的愛(ài)，究竟有多少？幾乎所有沉浸在愛(ài)的幸福中的人們，都不會(huì)去想這樣一個(gè)問(wèn)題。可是，有一只小兔子卻想到了，它仰起天真的臉蛋，對(duì)大兔子說(shuō)道：“猜猜我有多愛(ài)你？”

這是一本薄薄的小書，淺淺的藍(lán)、綠、黃色的水彩，描繪出了一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事。

一只小兔子和一只大兔子，它們張開(kāi)手臂，跳向樹(shù)梢，望著天空，一心只想要計(jì)算出，誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多一些。

愛(ài)，難道是可以計(jì)算的么？

我對(duì)你