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第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)8匆匆第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)8匆匆第二課時(shí)
我們已經(jīng)知道了課文中寫(xiě)到的時(shí)光匆匆的特點(diǎn),時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平?,F(xiàn)象,作者為什么能寫(xiě)得如此感人呢?讓我們一起走進(jìn)課文。第二課時(shí)我們已經(jīng)知道了課文中寫(xiě)到的時(shí)光匆匆的特點(diǎn),時(shí)間的自讀課文,文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句,你能把它們找出來(lái)嗎?
(課后第二題)互動(dòng)課堂自讀課文,文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句,你能把它們找但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?
一連串的問(wèn)題(第1自然段)破折號(hào)連接設(shè)問(wèn)與回答解釋說(shuō)明但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這段話(huà)用了一連串的問(wèn)句,想一想,這樣表達(dá)有什么好處?表達(dá)了作者怎樣的感情?設(shè)問(wèn)引發(fā)思考時(shí)光逝去,無(wú)法挽留無(wú)奈已逝的日子留戀這段話(huà)用了一連串的問(wèn)句,想一想,這樣表達(dá)有①在逃去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢?②只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?③過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?一連串的問(wèn)題(第4自然段)①在逃去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢?一④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?⑤我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?⑥但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???一連串的問(wèn)句,層層推進(jìn),使文章到達(dá)高潮,強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無(wú)奈、不甘虛度時(shí)光,也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫(xiě)得十分有感染力。不要白走一遭形容光著身子。本課指什么也沒(méi)有帶來(lái),什么也沒(méi)有帶走。(課后第二題)④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?一連串的問(wèn)句,層層推進(jìn)過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了。運(yùn)用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散,薄霧被蒸融,化抽象為形象,表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒(méi)有留下什么痕跡。過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初過(guò)去的日子如
,
。讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了。過(guò)去的日子如
,
,沙灘上的腳印一去不復(fù)返被海浪抹平了流水過(guò)去的日子如,課文開(kāi)頭,作者用了我們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象引出話(huà)題,讀一讀,作者寫(xiě)了哪三種事物?課文開(kāi)頭,作者用了我們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象引出話(huà)題,讀一讀
燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。
排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花
(
)了,有()的時(shí)候;燕子去再來(lái)()了,有()的時(shí)候;燕子去再來(lái)
(
)了,有()的時(shí)候;楊柳枯再青()了,有()的時(shí)候;楊柳枯再青
(
)了,有()的時(shí)候。桃花謝再開(kāi)()了,有()的時(shí)候。桃花謝再開(kāi)
文中寫(xiě)了燕子、楊柳、桃花,請(qǐng)你仿照上述句子,用上排比的手法,寫(xiě)一寫(xiě)還有哪些事物。
了,有再
的時(shí)候;
了,有再
的時(shí)候;
了,有再
的時(shí)候。葉子黃綠月亮缺圓太陽(yáng)落升文中寫(xiě)了燕子、楊柳、桃花,請(qǐng)你仿照上述句子,用上排比一起朗讀第一自然段,注意表現(xiàn)出作者無(wú)奈和留戀的情感。(課后第一題)一起朗讀第一自然段,注意表現(xiàn)出作者無(wú)奈和留戀的情感。請(qǐng)各自默讀第二自然段,思考:這段話(huà)寫(xiě)出了時(shí)間怎樣的特點(diǎn)?
請(qǐng)各自默讀第二自然段,思考:這段話(huà)寫(xiě)出了時(shí)間怎樣的特在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。比喻針尖上一滴水差異巨大八千多日子時(shí)間的流大海八千多日子的渺小在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一
我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無(wú)奈我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無(wú)奈
時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢?想一想,算一算。睡覺(jué)39%上課25%自學(xué)25%吃飯8%玩耍6%時(shí)間流逝圖時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中時(shí)間像沙子,不知不覺(jué)從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來(lái)的一陣風(fēng),刮過(guò)之后,不留一點(diǎn)痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得時(shí)間還像什么。時(shí)間像沙子,不知不覺(jué)從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來(lái)的一陣自由朗讀第三自然段,思考作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?自由朗讀第三自然段,思考作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——運(yùn)用擬人手法,賦予太陽(yáng)以人的情態(tài),用“腳”“挪移”把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)的具體可感。早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去;我覺(jué)察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過(guò)去;我覺(jué)察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過(guò)天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛走了;機(jī)靈、靈活。本課指時(shí)間流逝非???。天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日;等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。我掩面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來(lái)天黑躺在床上睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)掩面嘆息洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來(lái)天黑躺在床上睜開(kāi)眼和太陽(yáng)第三自然段運(yùn)用擬人的手法,賦予時(shí)間靈性,生動(dòng)形象。運(yùn)用排比的手法,通過(guò)生活中的細(xì)節(jié),告訴我們?nèi)兆觼?lái)去匆匆,將常見(jiàn)的時(shí)光流逝寫(xiě)得生動(dòng)感人。(課后第三題)擬人、排比、生活細(xì)節(jié)表達(dá)情感第三自然段運(yùn)用擬人的手法,賦予時(shí)間靈性,生動(dòng)形象。運(yùn)作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時(shí)悄悄地過(guò)去了,你還能想到其他方面嗎?聊天玩??措娨晻裉?yáng)……作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時(shí)悄悄地過(guò)去了,你你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸?仿照第3自然段把你的感觸寫(xiě)出來(lái)。小練筆(課后第三題)你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸?仿照第3自然段把你的感觸示例:聊天的時(shí)候,日子從話(huà)語(yǔ)中過(guò)去;玩耍的時(shí)候,日子從歡笑中過(guò)去;曬太陽(yáng)時(shí),便從匆匆移動(dòng)的光影中過(guò)去。
聊天玩耍看電視曬太陽(yáng)……示例:聊天玩??措娨晻裉?yáng)……對(duì)照第一自然段,讀讀第五自然段,思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
對(duì)照第一自然段,讀讀第五自然段,思考本文在結(jié)構(gòu)上的特聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?照應(yīng)開(kāi)頭心中已有答案警示珍惜時(shí)光聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?照應(yīng)
文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?作者想告誡我們什么?
對(duì)時(shí)光匆匆的無(wú)奈和惋惜,告誡我們珍惜時(shí)光,不要白走一遭。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?作者想告誡我們什么?面對(duì)逃去如飛的日子,我們可以做些什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的想法,和大家交流。面對(duì)逃去如飛的日子,我們可以做些什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的想在逝去如飛的日子里,我能多嘗試沒(méi)做過(guò)的有意義的事情,我能多閱讀,我還能多幫助別人……在逝去如飛的日子里,我能多嘗試沒(méi)做過(guò)的有意義的事情,結(jié)構(gòu)梳理匆匆提出“為什么一去不返”
像針尖上的一滴水時(shí)光匆匆再次提出“為什么一去不返”珍惜時(shí)光跨過(guò)飛去溜走閃過(guò)如輕煙
如薄霧結(jié)構(gòu)梳理匆匆提出“為什么一去不返”像針尖上的一滴水時(shí)
這篇課文圍繞“_______”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的_______和_______之情,揭示了“既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白走一遭”的主題思想。主題概括匆匆無(wú)奈惋惜這篇課文圍繞“_______”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)拓展延伸明日歌作者:(明)錢(qián)福明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋來(lái)老將至。朝看水東流,暮看日西墜。百年明日能幾何?請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。明日復(fù)明日,明日何其多!日日待明日,萬(wàn)世成蹉跎。世人皆被明日累,明日無(wú)窮老將至。晨昏滾滾水東流,今古悠悠日西墜。百年明日能幾何?請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。拓展延伸明日歌時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠,總還是有的。(魯迅)時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠,總還是有的。(魯迅)一、仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。赤裸裸()()()匆匆忙忙()()()頭涔涔伶伶俐俐淚潸潸明晃晃紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平安安課堂演練一、仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。頭涔涔伶伶俐俐淚潸潸明晃晃紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平二、指出下列句子的修辭手法。1.過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了。()2.太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了。()
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