部編版三年級語文上冊《語文園地七》教學設計

語文園地七（教案）教學目標1.能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2.能掌握“得”的用法并仿寫句子。3.了解“用前面結尾的詞語做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。4.了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等八個帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教學準備多媒體課件教學課時2課時第一課時課時目標1.能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2.了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等八個帶有撇、捺筆畫的字。3.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ摘抄交流，分享方法1.談話導入：在本單元中，我們感受到了課文語言的生動，積累了自己喜歡的句子并摘抄了下來，相信大家收獲頗豐，今天老師也帶來了幾個自己積累的句子，我們一起來欣賞一下吧?。?）

春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。評析：這段話運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了春雨過后空氣帶給人的美妙感受。

春天來了！你看，萬紫千紅的花在春風中翩翩起舞，可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都面帶笑容，迎接春的到來，大地恢復了生機。評析：這段話運用擬人的修辭手法，把動植物當作人來寫，生動形象地描寫出了春天的生機勃勃。

讀書，使人思維活躍、聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊、豁達曉暢；讀書，使人目光遠大、志存高遠。評析：運用排比的修辭手法，使語言的節(jié)奏感加強，條理性更好。（2）學生交流什么是摘抄。（3）小結：摘抄，即閱讀時，把值得品析與學習的詞語、句子、段落抄錄到本子上。（板書：摘抄）2.課件出示“交流平臺”的內容。在摘抄時，同學們也積累了一些摘抄的好方法，請大家結合課本上的內容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗。預設：摘抄的方法有邊讀邊摘抄、歸類摘抄、摘抄后寫寫感受或者背一背、摘抄時注明出處……3.教師評議，方法指導。4.小結：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹谄綍r的閱讀實踐中，要逐步養(yǎng)成摘抄的好習慣，積跬步以至千里，積小流以成江海。好讀書，勤積累，提高理解和應用語言文字的能力?！驹O計意圖】課件出示精彩片段，使學生明白句子的精妙之處，產(chǎn)生摘抄的興趣。學習摘抄的方法，引導學生學會更好地摘抄。Ⅱ方法指導，規(guī)范書寫1.學習“書寫提示”。讀一讀，找規(guī)律。（1）課件出示“父、及”等8個字，觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有撇和捺）（2）學生自由朗讀，思考怎樣寫好每一個字。（3）小組交流，代表發(fā)言。預設1：這些字中的撇和捺要寫得舒展，字形才好看。（板書：書寫提示：撇捺舒展，字形好看）預設2：“蒙”有四撇，注意高低長短；“奏”的最后一筆捺變?yōu)辄c；“翅”里的平捺要盡量向右邊平拖出去，托住“羽”字。小結：我們在觀察字形時，要注意筆畫的變化和筆畫的走勢。2.教師范寫，提醒學生：（1）注意字的結構和布局。（2）注意握筆和坐姿。（3）做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。3.學生練習，教師巡視指導?！驹O計意圖】了解書寫帶有撇捺的字時要把撇捺寫舒展，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好習慣。Ⅲ品味古詩，想象畫面1.課件出示古詩《采蓮曲》。（板書：《采蓮曲》）2.學生借助拼音，自由讀古詩《采蓮曲》，教師正音。3.引導：學生交流自己看到過的荷花。如果學生沒有見過荷花，可讓其觀察插圖，說說荷花的樣子。4.請學生說說讀詩時的疑問，引導學生理解難懂的字詞，梳理詩歌大意。預設1：“羅裙”“芙蓉”是什么意思？預設2：前兩句詩是什么意思？引導：“羅裙”指的是女子的衣裙，“芙蓉”是指荷花?！昂扇~羅裙一色裁”說的是采蓮少女置身蓮池，荷葉與她的羅裙融為一色。“芙蓉向臉兩邊開”說的是采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。預設3：最后兩句詩描述了怎樣的情景？引導：采蓮少女隱在荷花叢中，讓人分不清少女的羅裙和荷葉，分不清少女的笑臉和荷花。采蓮少女與綠荷紅蓮渾然一體，忽然不見了蹤影，當荷塘中采蓮女子的歌聲四起，才讓人恍然大悟，采蓮女子仍然在這荷塘之中。5.讓學生配樂朗讀，在熟讀的基礎上背誦積累。也可借助多媒體營造氛圍，豐富學生的想象，幫助記憶。6.課堂小結：本節(jié)課我們通過學習“交流平臺”“書寫提示”和“日積月累”，梳理總結了摘抄的方法，知道了書寫漢字時撇捺要舒展，積累了古詩，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。第二課時課時目標1.能掌握“得”的用法并仿寫句子。2.了解“用前面結尾的詞語做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ復習鞏固，交流分享1.古詩積累：復習上節(jié)課學習的《采蓮曲》。2.交流積累：分享學生摘抄的句子，談一談收獲心得。3.導入新課：“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，上節(jié)課我們學習了摘抄句子的好方法，積累了古詩。這節(jié)課讓我們來學習“詞句段運用”吧！Ⅱ學習方法，進行仿寫1.復習“的、地、得”的不同用法。（1）這是一只美麗的孔雀。（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。（3）這只孔雀長得可美麗了！2.學生交流三個字的不同用法。預設：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面一般跟形容詞，表示怎么樣。3.出示課本“詞句段運用”中第一題的3個例句。（1）仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生交流，發(fā)現(xiàn)：這些句子中都有“得”。（2）思考為什么用“得”。創(chuàng)設情境，比較閱讀，學習方法。（板書：“得”的用法）

小貓生病了，它的聲音小得幾乎聽不見了。王老師知道后急得直跺腳，立即送小貓去了寵物醫(yī)院。

小貓生病了，它的聲音很小。王老師很著急，立即送小貓去了寵物醫(yī)院。學生朗讀、比較，全班交流，教師小結：“得”字和后面的內容能讓被描述的情形更加具體生動。4.拓展練習。課件出示教材后兩個句子填空，鞏固“得”的使用。5.學生交流。說說自己積累的這樣的句子。預設：他高興得手舞足蹈?；▋杭t得好像燃燒的火。夜黑得伸手不見五指。Ⅲ借助例句，續(xù)說句子1.過渡：我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看下面的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。①學生自由朗讀。②小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。③小組代表發(fā)言。預設：句子結尾的詞語與下一個分句的開頭的詞語是一樣的。（2）遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……①朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：句子中的“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”。②你能接著往下說嗎？預設：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船。2.小結：像這樣用前面結尾的詞語做下文的開頭的句子很有趣，讀起來也朗朗上口。今后在閱讀中遇到這樣的句子可以摘抄下來，讀一讀，背一背。（板書：用前面結尾的詞語做下文的開頭）【設計意圖】讀句子，注意加點詞語的用法，學會積累和正確運用。3.課堂小結：本次語文園地為我們在語句摘抄和語言積累上提供了方法。我們學會了“得”的用法，了解了“用前面結尾的詞語做下文的開頭”的方法，相信我們以后在習作里恰當運用這些方法的話，就能使我們的語言更加生動、更加有趣。語文園地摘抄語文園地摘抄書寫提示：撇捺舒展，字形好看《采蓮曲》“得”的用法用前面結尾的詞語做下文的開頭教學反思成功之處：在教學過程中，給了學生較大的自主學習的空間，讓他們積極地相互配合。自主交流摘抄的方法，學會如何摘抄；自主交流寫字的規(guī)則，學寫生字；自主提問，理解《采蓮曲》。通過自主表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發(fā)展。不足之處：在學生評價方面有所欠缺。今后的教學中應注重學生評價，多激勵學生。語文園地七教學目標1.能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3.能初步了解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。4.能了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教學重難點1.能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。教學準備準備資料：“”多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1.能梳理總結摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。2.能感受“得”的用法并仿寫句子。3.能初步了解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的句子。教學過程板塊一交流平臺1.激趣：“好記性不如爛筆頭”，本學期你摘抄了哪些好詞好句？誰愿意與同學們分享？2.生交流摘抄的好詞好句。3.提問：摘抄是一種非常好的學習方法，它能增加語言積累，提高語感，你是如何摘抄的呢？誰愿意與大家分享一下你摘抄的方法和技巧？（學生自由發(fā)言）4.出示課本中的四個學習伙伴的摘抄心得。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。我喜歡歸類摘抄。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習作很有幫助。摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，特別喜歡的我還會背下來。我會在合適的地方給摘抄的內容注明出處。5.引導學生將這幾句話和自己交流的內容進行對比，再結合兩者，梳理摘抄的基本方法。預設：摘抄好詞佳句，歸類摘抄，摘抄時寫下感受，把特別喜歡的語句背下來，摘抄時注明出處。6.小組討論，說說哪些摘抄方法對自己的幫助更大。7.教師評選出學生的優(yōu)秀摘抄范例，通過交流評價，讓學生進一步了解摘抄的基本方法。8.鼓勵學生課外制作有創(chuàng)意的文摘卡，同時提醒學生要注明出處，既尊重原作者，又便于需要時查閱原文，還可找機會安排階段性的展示交流。【設計意圖】在學生匯報的同時，教師及時點撥，歸納板書，能夠幫助學生提煉信息點，使得介紹的摘抄經(jīng)驗與技巧為每位同學所用。板塊二詞句段運用1.學習“得”的用法。（1）出示句子，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？它的聲音小得幾乎聽不見了。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。預設：這些句子中都有“得”字。（2）創(chuàng)設情境，比較閱讀，感受“得”字的生動之處。①創(chuàng)設情境：老師把這三個句子串起來，就變成了一個小故事。小狗被車撞了，心跳聲越來越弱。王老師很著急，立即跑著送小狗上醫(yī)院。小狗被車撞了，心跳聲越來越弱，那聲音小得幾乎聽不見了。王老師急得直跺腳，立即飛奔送小狗上醫(yī)院，遠遠看去，他跑得像兔子一樣快。②對比讀一讀，你更喜歡哪個句子，為什么？同桌之間可以互相說一說。預設：“得”字及后面的內容能讓被描述的情形更加具體生動。（3）仿照例句，把句子補充完整。媽媽累得直不起腰。小剛熱得直流汗。（4）全班交流展示?！驹O計意圖】通過改編故事的方式，讓學生感受“得”這種句式的生動之處，并學習模仿運用。2.學習“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”這一語言現(xiàn)象。（1）故事激趣：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚在講故事……”引導學生接著往下講。（2）出示第一個例句，提醒學生注意加點的詞語，引導發(fā)現(xiàn)“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”的特點。小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。（3）出示第二個例句，引導想象：月夜下的小橋流水多么美啊，彎彎的小橋旁邊還有哪些美麗的景物？遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……（4）小組內交流，補充句子。（5）引導學生把原句和補充的句子連起來讀一讀，感受這種表達方式的趣味性。（6）教師播放歌曲《彎彎的月亮》，讓學生感受歌曲優(yōu)美的意境?！驹O計意圖】通過讀一讀、說一說的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)并了解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”這種特殊的語言現(xiàn)象，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作形象生動的句子。第2課時課時目標1.能了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等8個帶有撇、捺筆畫的字。2.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。教學過程板塊一認真觀察，書寫撇、捺1.（田字格出示“父、及”等8個字）請大家仔細觀察一下，這8個漢字有沒有相同的筆畫？（撇和捺）2.指名讀泡泡框中的提示語：撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。今天我們就來重點練習撇和捺的書寫。3.師示范寫“英”字，邊寫邊提示：撇從豎中線起筆，在左下格的中心處收筆；捺從豎中線起筆，在右下格的中心處收筆，左右對稱，字形舒展。4.伸出右手食指書空，和老師一起寫“蒙”字?！懊伞陛^于其他字有些特殊，它有四個撇畫和一個捺畫。在寫的時候要注意筆順以及四個撇的長短變化和位置。5.學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導。6.寫好后與同桌交換，看看對方的撇、捺是不是寫得舒展美觀，不規(guī)范的地方幫他改一改。7.全班展示練寫的字。引導學生點評，重點關注撇和捺有沒有寫得舒展。8.回顧學過的帶有撇和捺的字，自由練習，注意把撇和捺寫得舒展?！驹O計意圖】在重點指導練習“英”“蒙”兩個字后，其他字放手讓學生自己練習，以點帶面，從扶到放。板塊二想象誦讀，聆聽采蓮曲1.激趣：同學們，我們來聽一首《采蓮曲》，跟隨唐代詩人王昌齡的腳步，去尋覓采蓮女的婀娜身姿。（展示插圖，播放音頻）2.你們想不想走進這首詩，感受唐代采蓮女的生活？小聲把這首詩讀一讀吧！自由讀《采蓮曲》。3.指名讀。4.全班齊讀。5.思考：詩人有沒有寫采蓮女的容貌？（沒有）你從詩中哪句話知道的？（亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。）6.原來是未見其人，先聞其聲。我們結合詩句，再來思考，為什么詩人“看不見”采蓮女呢？預設：（1）因為采蓮女的裙子和荷葉的顏色一樣，都是碧綠的。（2）采蓮女的面容同池中的荷花一樣美。所以詩人也分不清哪個是采蓮女，哪朵是荷花。（3）因為一池的荷葉、荷花太茂盛了，所以人藏在池中就看不見了。7.師生問答：采蓮女碧綠的羅裙與盛夏的荷葉巧妙融為一體，難怪詩人感慨——（荷葉羅裙一色裁）。出水的荷花像采蓮女的臉龐一樣嬌嫩，這正