華師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)《第27課文學(xué)與科技》教案及教學(xué)反思

華師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)《第27課文學(xué)與科技》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)了解文學(xué)與科技的發(fā)展歷程及對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響；認(rèn)識(shí)不同時(shí)期文學(xué)和科技的聯(lián)系；了解科技如何推動(dòng)文學(xué)的發(fā)展；通過(guò)多種形式感受文學(xué)與科技的魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)圖表、文字、圖片、音頻等多種形式來(lái)展示文學(xué)與科技的聯(lián)系；熟悉不同時(shí)期的文學(xué)和科技的聯(lián)系；適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，利用個(gè)性化教學(xué)等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)本節(jié)課的主題為文學(xué)與科技，從小組討論開(kāi)始。教師提供兩張圖片，一個(gè)是古代人類(lèi)用石頭雕刻的人像，另一個(gè)是現(xiàn)代機(jī)器人與人類(lèi)共事的場(chǎng)景。請(qǐng)學(xué)生先看看圖片，討論兩張圖片之間有什么不同，又有什么聯(lián)系。2.新課講解文學(xué)與科技是兩個(gè)部分，教師先講解一下文學(xué)和科技的歷史背景，主要包括幾個(gè)時(shí)期的發(fā)展：古代、中世紀(jì)、近代和現(xiàn)代等時(shí)期的文學(xué)和科技的聯(lián)系。首先介紹古代的文學(xué)，主要是部落的詩(shī)歌和神話(huà)傳說(shuō)；中世紀(jì)的文學(xué)，則逐漸出現(xiàn)了騎士傳說(shuō)和歌??；進(jìn)入近代后，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起，獨(dú)立自主的個(gè)體（自我）意識(shí)成為了主題；現(xiàn)代文學(xué)則逐漸向自然、生態(tài)、個(gè)體意識(shí)和女性文學(xué)等方向發(fā)展。文學(xué)與科技的聯(lián)系也隨之而變化。然后介紹科技的發(fā)展歷程，從工業(yè)革命到現(xiàn)代科技，介紹了科技在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)、傳媒、通信、交通等領(lǐng)域的發(fā)展，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代信息文明。最后，通過(guò)講解一些文學(xué)和科技的聯(lián)系，如科幻小說(shuō)、電影等形式來(lái)對(duì)比不同時(shí)期的文學(xué)和科技的聯(lián)系。3.活動(dòng)設(shè)計(jì)文學(xué)與科技的聯(lián)系-知識(shí)卡片。在知識(shí)卡片中列出多個(gè)文學(xué)、科技對(duì)象的名字，讓學(xué)生自行分類(lèi)組合，將文學(xué)與科技之間的聯(lián)系列出來(lái)?？ㄆ螒?qū)⑽膶W(xué)和科技各取兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)在卡片上，學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)，根據(jù)卡片上的關(guān)鍵詞說(shuō)一段話(huà)，其他同學(xué)猜測(cè)這個(gè)卡片上的詞匯是什么。對(duì)比分析讓學(xué)生分組，自行整理一個(gè)時(shí)期的文學(xué)與科技之間的聯(lián)系，并對(duì)比不同時(shí)期的聯(lián)系方式，以及科技的發(fā)展和文學(xué)的發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。4.課堂小結(jié)及反思能夠了解到不同時(shí)期文學(xué)和科技的聯(lián)系，也能正確地理解文學(xué)和科技的影響。在課堂上利用了多種形式展示文學(xué)與科技的魅力，讓學(xué)生多方面的感受到文學(xué)和科技在不同時(shí)期的聯(lián)系。教學(xué)中適時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，以個(gè)性化教學(xué)等方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。在后續(xù)的教學(xué)中，需要繼續(xù)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)更加生動(dòng)形象的具體教學(xué)排布提高學(xué)生的記憶力和表達(dá)能力。四、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為效果比較明顯，學(xué)生都帶著濃厚的興趣，高度參與了整個(gè)課堂的活動(dòng)。教學(xué)中的不足也在逐漸地隱現(xiàn)出來(lái)。教師未能對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，身體上的限制（如視覺(jué)等）可能會(huì)影響大部分學(xué)生對(duì)課堂的理解和參與形式。在教學(xué)決策時(shí)，我沒(méi)有考慮到人際因素，它可能一定程度上影響了某個(gè)學(xué)生的參與度。同時(shí)，在教學(xué)中教師的主導(dǎo)性也明顯的下降了，這意味著身處在完全自主的狀態(tài)中，可控性隨之受