2023年教師校本研修學習計劃模板（2篇）

第7頁共7頁2023年?教師校本研?修學習計劃?模板為造?就一支師德?修養(yǎng)高、業(yè)?務(wù)素質(zhì)精良?、教學技能?全面、具有?一定教育科?研能力、適?應(yīng)新時期教?育改革需要?的教師隊伍?，為我校教?師成為具有?可持續(xù)性發(fā)?展和自主發(fā)?展能力，具?有終身學習?和教育創(chuàng)新?能力的新型?教師打下基?礎(chǔ)，充分發(fā)?揮校本培訓?的功能和優(yōu)?勢，現(xiàn)制定?如下校本研?修計劃。?一、指導思?想以教育?局課改工作?要點為依據(jù)?，以進修學?校校本教研?工作為依托?，以學校發(fā)?展為根本，?以促進學生?的發(fā)展為宗?旨，以轉(zhuǎn)變?教師的教學?觀念，提高?教研能力，?依靠教研解?決在教育教?學管理、教?學方式方法?等方面亟待?解決的問題?，充分體現(xiàn)?“教中有研?，研中有教?”的課堂教?學特色，推?動學校教育?教學工作的?可持續(xù)發(fā)展?。二、培?訓目標通?過開展校本?培訓，使全?體教師在實?施新課程的?教育教學能?力與教育科?研能力等方?面的綜合素?質(zhì)有明顯提?高；建設(shè)學?習型組織，?培養(yǎng)反思型?教師，促進?教師專業(yè)化?成長；提高?學校辦學效?益與品位，?提高教育教?學質(zhì)量。本?學年培訓著?重是提高教?師以下三個?方面的能力?：1、通?過開展校本?教學研究，?強化教研組?備課組校本?教研的有效?性。構(gòu)建“?合作備課+?相互觀課+?反思型說課?+參與式議?課+領(lǐng)導評?課”的教研?模式。從而?增強校本教?研的實效性?，提高校本?教研的層次?和水平。?2、通過開?展各種形式?的教師讀書?活動，提高?教師的理念?素養(yǎng)增強教?師的本位知?識，培養(yǎng)反?思教師，促?進教師專業(yè)?化成長。?3、通過科?研訓一體化?的研訓活動?，濃厚教師?參與課題行?動研究的氛?圍，提高教?科研的實效?，提高教師?分析教材、?駕馭教材的?能力，提升?教師實施新?課程教育教?學的能力。?三、培訓?對象全校?在職教師，?人人都要按?照學校培訓?計劃參加各?項培訓活動?。四、組?織領(lǐng)導建?立以校長任?組長的校本?教研工作領(lǐng)?導小組，制?定工作策略?，強化行政?職能，負責?實施運作的?決策管理。?五、制度?管理與具體?措施。1?、制定校本?培訓工作計?劃，實施全?員培訓。?2、教師擬?定校本研修?個人計劃，?改進和完善?教學管理，?把校本教研?、校本培訓?的管理納入?《教學管理?常規(guī)》之中?，拓展常規(guī)?教學管理的?范疇，強化?系統(tǒng)管理。?3、建立?教師工作業(yè)?績考評機制?，制定考評?細則，量化?考核教師參?加教科研工?作的表現(xiàn)、?業(yè)績，實施?考評激勵策?略。六、?培訓內(nèi)容?（1）專題?培訓：學習?全國著名課?改專家李炳?亭教授的新?課改互動問?答，組織全?體教師學習?《五常市教?育局___?_年課改工?作要點》及?本校的課堂?教學改革實?施方案，幫?助老師樹立?正確教育觀?念，主動聽?取他人意見?，激發(fā)教師?自我提高意?識。（2?）課改培訓?：依據(jù)本校?的教學理念?、教學模式?以教研組為?單位，開展?集體備課活?動，優(yōu)化集?體備課。要?充分發(fā)揮集?體智慧，強?化集體備課?，重視從學?科體系的角?度來備好每?節(jié)課，在備?透課標和教?材、備準學?生、備好教?法和學法、?備足教學資?源的基礎(chǔ)上?，突出對重?點和難點內(nèi)?容的分析，?既關(guān)注共性?的教學要求?，更要重視?本班級學生?的學情，對?學生進行分?層要求和分?類指導。?（3）教育?能力和教學?行為培訓：?以學科研究?為主要形式?，鞏固、拓?寬專業(yè)基礎(chǔ)?知識，使所?有教師有較?扎實的專業(yè)?知識，并為?老師創(chuàng)造必?要的條件，?圍繞教育教?學中出現(xiàn)的?一些帶共性?、有研究價?值的問題，?圍繞某一個?專題，組織?研究課，在?參與、體驗?、反思中總?結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)?變教育觀念?，利用區(qū)域?教研的有利?條件，開展?互動學習，?一方面邀請?他們走進我?們的教學活?動，給予指?導；另一個?方面，我校?選派部分老?師參加區(qū)域?的教研活動?，經(jīng)常組織?教師們聽課?、觀摩，搭?建課堂教學?研討平臺，?通過研討、?交流，學習?他人長處，?提高認識，?促進自己提?高，促整體?水平提高。?（4）骨?干教師的培?訓：內(nèi)部挖?潛，擇本校?之能人，舉?本校之“名?師”。校本?研究的主體?是本校教師?，所以，充?分發(fā)揮本校?教學骨干、?優(yōu)秀教師的?專業(yè)引領(lǐng)作?用。我們將?安排學科帶?頭人上示范?課、研討課?，一方面為?教師提供示?范，解剖案?例，另一方?面也加大了?對骨干教師?、研究型教?師的培養(yǎng)力?度。（5?）教育科研?能力和科技?知識培訓?加大教科研?能力培訓的?力度，以課?題實驗為載?體，以“小?問題研究”?為突破口開?展教育科研?，進行基本?理論及方法?的培訓，指?導教師有效?開展課題實?驗，把教改?科研與課題?實驗、日常?教育教學工?作結(jié)合，在?實踐中逐步?提高教師科?研素質(zhì)，從?學校創(chuàng)辦科?技特色的需?要出發(fā)，要?加大提高所?有教師對科?技的愛好和?基礎(chǔ)的科技?知識及一定?的指導科技?活動的能力?，使之形成?學校的特色?。（6）?網(wǎng)絡(luò)平臺培?訓：運用多?媒體、班班?通等現(xiàn)代信?息技術(shù)手段?，組織教師?觀看有關(guān)課?改、教學、?師德警示錄?象。繼續(xù)發(fā)?揮網(wǎng)絡(luò)資源?的作用，為?教師創(chuàng)設(shè)良?好的教研環(huán)?境。教師們?可以通過教?育網(wǎng)站虛擬?教研活動，?與全國各地?實驗教師零?距離接觸，?從而向先進?學校學習取?經(jīng)。拓寬了?校本教研的?渠道，豐富?教研內(nèi)容，?使教研活動?更具實效。?____周?歲以下教師?，必須建立?自己的博客?，把自己平?時教學中的?一些感想小?結(jié)，或是從?各個渠道學?習到的一些?感受，發(fā)表?在網(wǎng)上論壇?中，每個學?期跟帖不得?少于四至五?條?？傊?，我校將通?過一系列富?有特色的校?本研訓活動?和形式，促?使教師的教?育觀念不斷?得以更新，?教師的道德?修養(yǎng)不斷得?以升華，教?育教學理論?水平和業(yè)務(wù)?能力不斷得?到提高，努?力營造一個?良好的教師?之間交流與?合作的研究?氛圍，形成?一個自主學?習、能動發(fā)?展的教師專?業(yè)成長機制?，塑造出一?個良好的.?學習型教師?群體形象，?不斷推動我?校教師隊伍?專業(yè)化發(fā)展?。202?3年教師校?本研修學習?計劃模板（?二）一、?教研重點：?本學期教?研研究老師?們在實驗教?材計算教學?中感到困惑?的問題，促?進計算教學?質(zhì)量的提高?。二、教?研目標：?在計算教學?中注重在理?解算理的基?礎(chǔ)上掌握算?法，合理引?導算法優(yōu)化?，培養(yǎng)學生?良好的心理?與習慣，提?高學生計算?的速度和正?確率；重視?引導學生建?構(gòu)算法，加?強估算能力?的培養(yǎng)，引?導學生根據(jù)?具體問題選?用合適的運?算來解決，?提高學生計?算的合理性?和靈活性。?三、提出?依據(jù)：計?算，是小學?數(shù)學教學的?主要內(nèi)容和?任務(wù)，是學?生必需掌握?的數(shù)學基礎(chǔ)?知識、基本?方法和必要?的應(yīng)用技能?，是數(shù)學學?習與數(shù)學能?力發(fā)展的根?基。培養(yǎng)小?學生的計算?能力也一直?是小學數(shù)學?教學的主要?目標之一。?《全日制義?務(wù)教育課程?標準（實驗?）》明確提?出要“應(yīng)減?少單純的技?能性訓練，?避免繁雜計?算和程式化?地敘述算理?”，在第一?學段要求“?結(jié)合具體情?境，體會四?則運算的意?義”及“經(jīng)?歷與他人交?流各自算法?的過程”。?新課程實?施以來，學?生數(shù)學問題?意識及數(shù)學?探究體驗都?得到加強。?與此同時，?我們也驚奇?地發(fā)現(xiàn)低段?學生的計算?能力出現(xiàn)了?明顯下降的?現(xiàn)象：1?、計算錯誤?率偏高了。?在平時作業(yè)?中，被評為?優(yōu)秀的學生?很少。而相?當一部份學?生出現(xiàn)錯誤?的原因在于?少寫、錯寫?、多寫、漏?寫數(shù)字和符?號。2、?計算速度偏?慢了。有的?學生一分鐘?只能完成4?道100以?內(nèi)的加減法?。針對這?些問題，我?們根據(jù)學生?的年齡特點?和學科知識?特點，提出?以上的教研?目標。另外?，我們作為?課堂教學的?實踐者，也?應(yīng)該努力探?索計算教學?課堂上相關(guān)?的“有效教?學”策略，?努力提高自?己課堂教學?的實施能力?，提高計算?教學課堂的?有效性。?四、具體措?施：1、?做好常規(guī)工?作。（1?）開學初制?定好教學計?劃，討論并?制定好教研?計劃。（?2）加強課?堂教學常規(guī)?的自我管理?，課前認真?備好課，及?時診斷和反?思自己的教?學行為，多?交流，多商?討，共進步?，促提高，?逐步形成每?個人的教學?特色。每個?老師認真上?好每一節(jié)課?，實踐有效?教學策略，?努力提高課?堂效率。繼?續(xù)做好每天?的批改、輔?導工作，努?力不讓一位?學生掉隊。?（3）認?真組織好每?一次的教研?活動，以教?研活動為契