小學(xué)科學(xué)教案4篇

小學(xué)科學(xué)教案優(yōu)秀4篇篇一：蘇教版小學(xué)科學(xué)教案篇一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源格外缺乏，知道常用的節(jié)水措施。過(guò)程與方法：能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，覺(jué)察問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的覺(jué)察和感受。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的苦痛和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：1、教材配套錄相資料、各種秀麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭鋪張水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。引入：上節(jié)課我們生疏水的奇特功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解很多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門市是一個(gè)海島，四周都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。一、賞識(shí)自然界秀麗的水體。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你翻開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大局部面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它掩蓋了地球的大局部外表。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)賞識(shí)。教師出示多幅秀麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的秀麗水景的事情告知大家。教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然裝扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡快，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的進(jìn)展帶來(lái)效益。二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。教師講授：盡管地球外表大多數(shù)被水掩蓋著，但這些水中絕大局部是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為親熱的。淡水卻很少很少。〔講解教材P34頁(yè)的比較〕教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。學(xué)生分組活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。學(xué)生依據(jù)生活閱歷，充分發(fā)表意見(jiàn)。教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水?！邦^腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫畫出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。四、引導(dǎo)學(xué)生查找身邊的鋪張水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。教師提出問(wèn)題，生活中有哪些鋪張水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？學(xué)生爭(zhēng)論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生肯定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水榮耀，鋪張水可恥”的思想)(。同學(xué)們，讓我們從今日開(kāi)頭做節(jié)約用水小標(biāo)兵！五、布置作業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀看洋蔥要部生長(zhǎng)的狀況。篇二：蘇教版小學(xué)科學(xué)教案篇二科學(xué)教育理論：依據(jù)科學(xué)課標(biāo)的要求；科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生的年齡特點(diǎn)；實(shí)行適宜“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元其次課：杠桿的科學(xué)。教學(xué)方法：試驗(yàn)爭(zhēng)論；小組爭(zhēng)論、溝通為主的“參與式”教學(xué)法；承受“大膽猜測(cè)———試驗(yàn)爭(zhēng)論——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。學(xué)情分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23名，從尋常接觸以及與其他教師溝通中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：由于各種條件的限制，大局部學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究力量也較不強(qiáng)。家長(zhǎng)和某些教師由于觀念的問(wèn)題，低年級(jí)時(shí)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)進(jìn)展實(shí)際觀察、操作。更沒(méi)有得到家長(zhǎng)和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)。3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級(jí)，兒童對(duì)四周事物具有著猛烈的古怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活`方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出深厚的興趣。生疏理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過(guò)程與方法：用杠桿尺做試驗(yàn)、通過(guò)試驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會(huì)到小組合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)杠桿尺試驗(yàn)爭(zhēng)論教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析教學(xué)預(yù)備：杠桿尺、鉤碼等試驗(yàn)用品；女孩壓水圖〔ppt〕、蹺蹺板〔ppt〕、羊角錘撬釘子圖〔ppt〕8張幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)潔操作導(dǎo)入生產(chǎn)生活中，我們常常會(huì)遇到撬大石頭的狀況，請(qǐng)同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長(zhǎng)們是怎樣撬石頭的？為什么家長(zhǎng)們會(huì)這樣做呢？讓我們來(lái)揭開(kāi)它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。二、學(xué)習(xí)知生疏杠桿：剛剛我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒〔撬棍〕，向撬棒這樣的簡(jiǎn)潔機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各局部的名稱及定義。榜書：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說(shuō)說(shuō)定義。三、穩(wěn)固知那么我們以后遇到一些簡(jiǎn)潔的機(jī)械，如何推斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些學(xué)問(wèn)去推斷呢？要求組內(nèi)簡(jiǎn)潔溝通，教師請(qǐng)同學(xué)溝通，其他同學(xué)談?wù)勏敕?，說(shuō)說(shuō)同不同意這樣的推斷。教師在總結(jié)說(shuō)明。四、應(yīng)用所學(xué)出示女孩壓水圖〔ppt〕、蹺蹺板〔ppt〕，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿？是，你的推斷依據(jù)是什么？想好后，組內(nèi)爭(zhēng)論。教師請(qǐng)小組代表在班內(nèi)溝通?！矊W(xué)生觀看的很認(rèn)真，局部學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)轉(zhuǎn)變，教師對(duì)同學(xué)的這種觀看認(rèn)真、勤于思考精神賜予表?yè)P(yáng)〕。五、實(shí)際推斷、老虎鉗〔ppt〕、剪刀〔ppt〕6張幻燈片，請(qǐng)學(xué)生推斷是不是杠桿？并說(shuō)明理由。〔先自己想，在小組交流〕。教師抽小組代表逐圖分析。六、試驗(yàn)爭(zhēng)論教師讓學(xué)生試著猜測(cè)推斷：全部的杠桿都省力嗎？帶著這個(gè)猜測(cè)我們來(lái)深入爭(zhēng)論隱蔽在杠桿上的科學(xué)道理。教師指導(dǎo)各組安裝試驗(yàn)裝置，表達(dá)清楚試驗(yàn)要求。讓各小組做試驗(yàn)探究省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種狀況，要求小組分工，記錄好6頁(yè)的表格中。七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)：省力狀況有〔〕種；不省力也不費(fèi)力狀況有〔〕種；費(fèi)力狀況有〔〕種。八、對(duì)數(shù)據(jù)梳理分析，覺(jué)察規(guī)律，總結(jié)規(guī)律通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們覺(jué)察了什么？1、在什么狀況下，杠桿省力？2、在什么狀況下，杠桿費(fèi)力？3、在什么狀況下，杠桿不省力也不費(fèi)力？自己思考后組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通自己的覺(jué)察。教師巡察，對(duì)各組賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組溝通后，抽小組代表溝通，在溝通過(guò)程中允許其他同學(xué)追問(wèn)、質(zhì)疑、辯論。教師也依據(jù)需要適時(shí)進(jìn)展追問(wèn)和質(zhì)疑。最終得出試驗(yàn)結(jié)論?；貞涢_(kāi)頭我們的猜測(cè)推斷對(duì)嗎？九、課堂小結(jié)這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費(fèi)力；有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們爭(zhēng)論樂(lè)觀，能認(rèn)真思考，期望在以后的學(xué)習(xí)中連續(xù)發(fā)揚(yáng)。篇三：蘇教版小學(xué)科學(xué)教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分聲音的大小與凹凸。2、能找到轉(zhuǎn)變樂(lè)器發(fā)聲的響度與音高的方法。3、培育學(xué)生敢于猜測(cè)、敬重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)爭(zhēng)論態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生敢于猜測(cè)、敬重證據(jù)、樂(lè)于合作的`科學(xué)爭(zhēng)論態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：能找到轉(zhuǎn)變樂(lè)器發(fā)聲的響度與音高的方法。教學(xué)預(yù)備：學(xué)生預(yù)備適合制作樂(lè)器的材料。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己預(yù)備制作什么樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生制作的欲望和興趣。二、動(dòng)手制作。1、選擇材料。學(xué)生小組合作，依據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇適宜的制作材料。教師巡察指導(dǎo)。2、動(dòng)手試驗(yàn)。學(xué)生小組試驗(yàn)各種不同材料發(fā)聲的大小、凹凸與什么因素有關(guān)。學(xué)生代表匯報(bào)溝通，師生評(píng)議。3、制作樂(lè)器。小組合作制作樂(lè)器?！步處煆?qiáng)調(diào)在使用小刀、剪子時(shí)要留意安全〕4、改進(jìn)樂(lè)器。學(xué)生小組演奏樂(lè)器，覺(jué)察缺乏，合作爭(zhēng)論加以改進(jìn)。三、總結(jié)。各組派代表匯報(bào)自己的制作成果。其次課時(shí)一、檢查同學(xué)們的預(yù)備狀況模擬課堂師：同學(xué)們的工具和材料都帶來(lái)了嗎？〔假設(shè)有沒(méi)帶齊的狀況，則在批判之后，安排他們：1、向其他小組借同類材料；2、教師幫助他們?cè)谠囼?yàn)室里查找替代材料；3、臨時(shí)更換可制作的樂(lè)器。〕二、提出制作要求模擬課堂師：制作過(guò)程中同學(xué)們要留意以下幾點(diǎn)：1、團(tuán)結(jié)合作，井然有序；2、認(rèn)真致志，不要大聲吵鬧；3、講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾；4、留意安全，有緊急狀況馬上匯報(bào)。5、節(jié)約時(shí)間。三、同學(xué)們分組制作樂(lè)器模擬課堂教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生供給學(xué)問(wèn)和技術(shù)上的幫助。學(xué)生的學(xué)問(wèn)和力量有限，一些數(shù)據(jù)教師可以直接告知學(xué)生，避開(kāi)他們走太多的彎路。如：四、調(diào)試樂(lè)器模擬課堂師：假設(shè)有提前做完的，就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂(lè)器，使它能真正奏出一首簡(jiǎn)潔的樂(lè)曲。假設(shè)一節(jié)課還沒(méi)有做完，下課后或放學(xué)后，接著把它完成。下節(jié)課我們將舉辦自制樂(lè)器演奏會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)備。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)搜集和整理資料，能推測(cè)結(jié)果并進(jìn)展驗(yàn)證。2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)潔樂(lè)器。3、知道有關(guān)聲音的根底學(xué)問(wèn)。4、進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)預(yù)備：錄像〔交響樂(lè)合奏、自制樂(lè)器演奏〕、橡皮筋、吸管、樹(shù)葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)聲音的根底學(xué)問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)潔樂(lè)器。二課時(shí)第一課時(shí)一、提醒主題。1、〔播放視頻課件〕利用多媒體再現(xiàn)美麗的合奏場(chǎng)景和旋律，幫助學(xué)“大家動(dòng)手做樂(lè)器”的單元教學(xué)主題。2、艷羨這些演奏者嗎？我們也用自制的樂(lè)器來(lái)辦個(gè)音樂(lè)會(huì)，好不好？教師板書課題。二、確定目標(biāo)。1、師生溝通。你都知道哪些樂(lè)器呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂(lè)器分類?！蚕覙?lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器〕2、拓展視野。教師此時(shí)向他們供給一些自制樂(lè)器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以仿照已有的樂(lè)器，也可以自己制造一種樂(lè)器。教師展現(xiàn)自制樂(lè)器的圖片?！矆D片展現(xiàn)：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等?！?、確定目標(biāo)。同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂(lè)器的嗎？本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)潔的樂(lè)器，并用它來(lái)演奏一首樂(lè)曲。請(qǐng)大家爭(zhēng)論，預(yù)備做哪一種樂(lè)器呢？小組爭(zhēng)論，將確定的樂(lè)器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂(lè)器名稱。三、可行性分析1、制作樂(lè)器不是一件簡(jiǎn)潔的事情，需要具備很多條件，否則，是不會(huì)成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫在“科學(xué)資料本”上?！翱蓸?lè)音樂(lè)罐”這件樂(lè)器，需要這些條件〔教師幫助歸類、板書〕：①樣版：別人做過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)有？我們可以參考的品種有哪些？②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布③學(xué)問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和凹凸？④技術(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔⑤經(jīng)濟(jì)：買七個(gè)易拉罐飲料還有一個(gè)方面，也打算了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功？想一想，制作自己的樂(lè)器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？假設(shè)有些困難是無(wú)法解決的，那生怕得重確定制作目標(biāo)了。推測(cè)一下，制作過(guò)程中存在著不行解決的困難嗎？下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的學(xué)問(wèn)上的疑心，期望大家課后也搜集這方面的“資料。其次課時(shí)一、制訂打算1、設(shè)計(jì)說(shuō)明指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟，繪制樂(lè)器構(gòu)造圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組打算的根底上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。二、模擬課堂1、畫小組路線圖師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事？請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來(lái)。〔假設(shè)同學(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)以下圖，供學(xué)生參考借鑒〕“可樂(lè)音樂(lè)罐”制作小組行動(dòng)路線圖〔為便于相互觀摩、評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開(kāi)左右的大白紙上。〕生：〔爭(zhēng)論、繪圖，然后集中展現(xiàn)各組的路線圖?！?、畫班級(jí)路線圖師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，各組有哪些一樣的