實驗二動物精母細胞減數(shù)分裂染色體制片與觀察課件

實驗二動物精母細胞減數(shù)分裂染色體制片與觀察實驗二動物精母細胞減數(shù)分裂染色體制片與觀察實驗二動物精母細胞減數(shù)分裂染色體制片與觀察實驗二動物精母細胞減數(shù)分裂染色體制片與觀察實驗目的了解動物精母細胞減數(shù)分裂各時期的主要特點,掌握動物精母細胞減數(shù)分裂染色體標本裝片的制作技術創(chuàng)新是一個古老而新興的話題。說其古老,是因為人類的進步與發(fā)展始終離不開創(chuàng)新;說其新興,是因為時代賦予了創(chuàng)新新的內(nèi)涵。語文教學要在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就要做到以人為本,釋放學生的心靈,張揚他們的個性,讓學生具備創(chuàng)新的意識,創(chuàng)新的觀念,讓創(chuàng)新思維貫穿于整個作文教學過程之中。(一)以人為本,提倡創(chuàng)新作文教學的歷史非常悠久。以往傳統(tǒng)的作文教學講究從文出發(fā),教會學生如何審題、如何構思、如何結構,教學生怎樣寫作記敘文、說明文、議論文、應用文。而我們的學生經(jīng)過訓練之后,懂得了文章的基本要素,掌握了文章的行文規(guī)范,確實寫出了比較規(guī)范的文章。但是也是千篇一律的文章、模式化的文章、八股式的文章,缺乏生氣、靈性和體現(xiàn)自我個性的創(chuàng)意。所以創(chuàng)新作文教學應以人為本。我們常說文如其人,每一篇文章都應是作者個人風格的外化,因此寫作者才是寫作的中心。而文章要有新意,創(chuàng)新思維就顯得尤為重要,因為創(chuàng)新思維是人類思維活動的最高形式,最活躍,最生動,最奇特,因而也最富于生命力。我們在作文教學中,就要研究怎樣去開啟寫作者――學生的創(chuàng)新思維,使他們的作文寫作更具創(chuàng)造性。創(chuàng)新思維雖然是一種復雜的、高級的心智活動,但決不是神秘莫測、高不可攀的僅屬少數(shù)天才人物的“專利”。人民教育家陶行知先生曾說:“人人是創(chuàng)造之人,天天是創(chuàng)造之時,處處是創(chuàng)造之地?！眲?chuàng)新思維能力是人類普遍具有的素質(zhì)。能夠做出新的發(fā)現(xiàn),提出新的見解,解決新的問題,或者能夠以前人他人已有的成果做出創(chuàng)造性的運用,就應該視作具有創(chuàng)新思維能力。因此,在作文教學中,要提倡人人創(chuàng)新,努力培養(yǎng)學生思維的敏捷性、流暢性、開闊性、準確性和深刻性,要通過各種有效的設計,撞擊學生的心靈,開啟他們的心智,將作文從“要我寫”變成“我要寫”,從“無話可說”到“有話要說”,把從頭腦中的思想“擠”出來化成文字,變成用文字記載自己心靈的顫動和思想的軌跡。其實青少年最少保守思想,他們受傳統(tǒng)習慣的束縛較少,敢想敢說敢做,不被權威、名人嚇倒,有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神。他們創(chuàng)新意識強,敢于標新立異,思維活躍,情感豐富。因此我們的作文教學,一定要成為點燃學生創(chuàng)造思維的火把,而不能變成壓抑學生創(chuàng)造性的枷鎖。(二)開放寫作,釋放心靈開放式寫作能給學生營造一個和諧而輕松的寫作氛圍,敞開一個廣闊而自由的寫作天地。學生一旦沖破命題作文的桎梏,就會如魚得水,就會煥發(fā)出滿腔的激情,就會自覺而又滿懷熱情地去閱讀社會,閱讀人生,就會“我以我手寫我心,我以我心吐真情”。實施開放寫作,就是尊重寫作主體的獨立性和創(chuàng)造性,為他們提供一個充分展示自我、釋放心靈的機會。開放式寫作首先是命題的開放,讓學生寫自由文。訓練初期,可根據(jù)水平等級不同給出一組題目供不同的學生選擇;或給出話題,讓學生自擬題目;或給定部分限制,讓學生補充完整;或只講體裁要求,別無它限;甚至不加要求隨意寫作。文題的設定要貼近生活,使學生有話可說,有真情可表。實施開放式寫作還應為學生創(chuàng)造展示個性、展示作品的機會,跳出“課堂”,開辟課堂外主戰(zhàn)場。鼓勵學生課外練筆,多寫讀書筆記、日記、周記、隨筆甚至進行專項研究性寫作訓練。鼓勵學生成立文學社團,積極組織學生參加各類作文競賽;櫥窗、?？罅靠菍W生習作,對外要積極推薦學生作品,燃起學生的寫作激情,讓學生體驗成功的快樂。開放式作文,還需要民主的評價方式。對學生習作,可交由學生民主評議,老師適度點撥;也可以由學生評委們合作量化給分;還可以讓學生自己介紹作品,寫后記和自評;如果習作內(nèi)容結合現(xiàn)實生活,可以走群眾路線,讓當事人做評審的法官:《給同桌畫像》可以讓同桌先睹為快,《老師請聽我說》不妨聽聽老師的聲音,使學生習作也成為師生交流溝通的好天地。開放式作文訓練,要開辟課堂以外戰(zhàn)場,使寫作生活化。寫作不單是一種技能,它要融入生活,表現(xiàn)生活,創(chuàng)造生活,學生是為了生活學語文,而不是為學語文而生活。寫作生活化是突出訓練主體地位的一種重要途徑。寫作離不開生活,可以說,培育生命、培養(yǎng)健康人格是寫作活動所追求的一種理想境界。讀寫是人的一種精神需求,應當成為人生命的一部分,應當成為生活中一種不可或缺的良性習慣。做人與作文結合,提高綜合素養(yǎng),培養(yǎng)健全人格,是寫作教學的核心目標。這一目標的實現(xiàn),靠的是強化主體意識,開放訓練,釋放心靈。(三)注重思維,張揚個性培養(yǎng)創(chuàng)新精神,關鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。實踐證明,學生寫作最大的困難是“沒什么可寫”。沒什么可寫,不僅表現(xiàn)在材料的缺乏,更主要表現(xiàn)在思維質(zhì)量不高,缺乏健康的思想和情感。不是不會寫,而是“想”不到,“想”不好,因而培養(yǎng)學生“想”的能力很重要。學生思維能力的缺乏反映在:思維無序,量不足,質(zhì)不佳,受思維定勢影響嚴重。在教學實踐中,教師就要重視學生的線性聯(lián)想能力、發(fā)散式聯(lián)想能力,要使學生善于想象,懂辨證,思維敏捷新穎,有個性,能批判,講獨立。作文中的發(fā)散思維可分為客體發(fā)散思維和主體發(fā)散思維?？腕w發(fā)散思維是就寫作對象而言,對象的特性不是單一的,而是多側面、多層次、多因素、多變量的,比如寫“粉筆”,可做如下發(fā)散:色彩―潔白,形體―短小,原料―純凈,質(zhì)地―堅硬,屬性―易碎,脾性―默然……主體發(fā)散思維是就寫作者而言的,作者的能力、素質(zhì)、修養(yǎng)、經(jīng)歷、認識問題的角度方法各不相同,面對同一事物同一體驗,各自的感受和認識,也是有差異的,所以有“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”之說。因此,同樣面對春景,有人高歌“春色滿園關不住”,有人低吟“流水落花春去也”;秋日里有人但見“秋天萬里凈,山暮澄江空”的明麗,有人卻見“寂寞梧桐深院,鎖清秋”的凄婉。因此,為了提高學生思維能力,在教學中,要對學生進行選材擬題訓練,材料選角度訓練,話題評說訓練等。張揚個性,培養(yǎng)特長,培養(yǎng)創(chuàng)造力,是學生寫作的終極目的。培養(yǎng)學生寫作個性,首先要發(fā)現(xiàn)學生個性,尊重學生個性,給予肯定,大力扶持。要注重培養(yǎng)學生寫作的思維個性,積極鼓勵學生表現(xiàn)具有個性的思想,提倡語言表達的個性化。同時我們還要重視學生觀察的個性化,從“真”處看,從“細”處看,從“另”處看,從“無”處看?？傊?尊重個性差異,合理分類,使學生要么長于一種文體,要么長于一種思維,要么想象豐富,要么思維深刻,要么語言富有個性有文采,要么構思精巧技法高超。(四)因材施教,分清層次在作文教學過程中,教師還要對學生進行合理定位,分類指導,因材施教。依據(jù)學生個體寫作能力和寫作欲求,學生可分為:特長愛好型、一般學習型、基本功薄弱型。因此對不同類型的學生所提出的要求和評價也應該有所不同。特長型應重引導,指要害;一般型要嚴要求,講規(guī)律;薄弱型要多鼓勵,談成績。就大部分學生而言,基本屬于一般型。他們的作文缺乏新意,缺乏個性,但更主要的是缺乏思維的訓練和扎實的基本功。因此,培養(yǎng)學生創(chuàng)新作文能力應從思維訓練開始,夯實基礎。而對于基本功薄弱的學生,就要降低要求,先從模仿入手。對特長型學生要高起點,鼓勵個性和創(chuàng)造?？傊?要講層次,做到因材施教。在教學中,教師還要做到“教”“導”分明。寫作教學中的“教”有“能教”“難教”和“不能教”之分?！澳芙獭币w現(xiàn)在夯實基礎上,充分發(fā)揮教師的能動性,注重培養(yǎng)學生在審題、立意、選材、謀篇布局、語言表達、行文修改等方面的能力。對于“不能教”的,也就是作者的“才氣”、文章的“生氣”和筆墨的“靈氣”,教師要“導”之有方,輔之以幫助。層次清,“教”“導”明,還體現(xiàn)在對學生習作的評價合理有法上。在習作評價中教師也要尊重學生個體差異,評價要利于促進不同學生語文能力的發(fā)展,有利于學生發(fā)揮創(chuàng)造性,避免一刀切。因為得80分的學生也可能是“退步”,得60分的學生也可能產(chǎn)生了“質(zhì)的飛躍”。為合理評價,可根據(jù)評分把不同水平學生的習作分值轉化成標準分,以達到縱橫比較的目的。而且在習作評價中,要適當突出個性能力、創(chuàng)新能力的評價,以帶動學生更好創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力,既是社會發(fā)展民族進步的需要,也是學生個性發(fā)展的需要和教育的根本宗旨。教育的要旨是創(chuàng)新人才的培養(yǎng),而人是知識創(chuàng)新與發(fā)展的生命之源,誠如法國文化教育家斯普郎格所言,教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來,將生命感、價值感喚醒,一直到精神生活運動的根。結合作文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力就是要實現(xiàn)教育的要旨,我們的作文教學不要把學生的眼光鎖在狹小的學業(yè)天地之中,而應該促進學生一絲不茍地、獨立地、自信地用嚴峻的眼光審視周圍環(huán)境、人生大舞臺,不是人云亦云,而是勤奮好學、孜孜不倦、鍥而不舍地探索未知世界。在創(chuàng)新活動中學會創(chuàng)新思維,增強創(chuàng)新意識,激發(fā)起創(chuàng)新靈感,迸發(fā)創(chuàng)新火花,產(chǎn)生優(yōu)秀的創(chuàng)新佳作,從而最終造就創(chuàng)新性的人格。劉璞,南陽醫(yī)學高等?？茖W校講師,主要從事中國古代文學研究。RuralhighschoolchemistrynewcurriculumexperimentteachingmethoddiscussionZhangQi【Abstract】Underthebackgroundofthenewcurriculumhighschoolchemistryexperimentteachinginruralareasinrespecttodoalotofreform,obtainedafewresult,butinthenewcurriculumimplementationprocesstherearestillmanyproblems,thispapercombinesthecountrysideseniorhighschoolchemistryexperimentteachingoftheactualsituation,discussesunderthenewcurriculuminruralseniorhighschoolchemicalexperimentteachingmethod.新課程改革實施以來，農(nóng)村高中化學在實驗教學方面進行了許多新的實踐，也取得了不錯的成績，但是在教學過程中仍存在許多問題，不管是教師的教學認識還是現(xiàn)代化的實驗教學基礎設備、儀器、化學試劑等方面都存在著不少問題。本文筆者結合自身的教學實踐，對新課程下農(nóng)村高中化學的實驗教學方法進行簡單分析。1在認識上重視高中化學實驗教學化學是建立在實驗基礎上的一門自然科學，在高中化學教學過程中必須要重視實驗教學。高中化學新課程改革實施以來，實驗教學占有了更加重要的位置，也對化學教師提出了更高的要求。教師首先必須要在認識上重視化學實驗教學，改變傳統(tǒng)的教學觀念，只有這樣才能通過實驗教學提高學生學習化學的興趣，幫助學生提高化學學習能力，才能夠教好化學課程。高中化學新課程中的化學實驗教學方法通常都是采用實驗探究模式，然后進一步逐漸完善，而實驗教學形式又分為演示實驗、學生實驗和隨堂實驗。目前農(nóng)村高中化學教學中，仍然以老師在課堂上進行演示實驗為主，學生很少有親自動手操作的機會，因此學生的實驗學習大多是停留在理論學習層面，動手操作能力存在很大欠缺。當然，教師提高實驗教學認識是一個方面，農(nóng)村基礎設施條件差，實驗室設備不完善也是一個比較突出的問題，有些化學教師深知實驗教學的重要性，但是卻沒有能力去改變現(xiàn)狀。教師應嘗試用多種方法，逐步達到進行實驗教學的目的。[1]2在高中化學實驗教學過程中應采用多種方法在高中化學實驗教學的過程中教師應嘗試應用多種教學方法，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生實驗操作能力。比如說，教師在課堂上進行演示實驗時，可以鼓勵學生積極參與，讓學生近距離觀察與思考，然后結合基礎的實驗知識，去培養(yǎng)學生認識和操作實驗儀器的能力，提高其操作技能。必修1中分液漏斗、容量瓶、滴定管等的使用實驗；鈉與水反應、蔗糖與濃硫酸的作用等實驗及氨氣的制取實驗等，教師在進行演示實驗時都可以讓學生積極參與。只有讓學生積極參與，才會得到明顯的實驗效果，其他同學也能夠更容易接受實驗內(nèi)容。除了講解基礎的實驗內(nèi)容，教師還要著重培養(yǎng)學生的科學精神，要求學生必須遵守操作規(guī)范，同時要引導學生進行深入觀察和思考。另外，在進行學生實驗時，教師可以組織學生進行分組實驗，通過分組實驗去培養(yǎng)學生的實驗操作技能、實驗探究能力，讓學生進行研究性學習。教師也可以采用邊講邊做實驗的形式進行實驗教學，這樣就更有利于學生掌握化學概念、化學原理，通常這類實驗都是操作比較簡單且實驗現(xiàn)象比較明顯的，學生首先可以獲得感性的認識，然后再對教材內(nèi)容進行更加深入的理解。另外，教師在進行實驗教學時要充分應用多媒體技術輔助實驗教學，但是方法一定要恰當，不能用看影像資料代替親自動手實驗。3要完善農(nóng)村高中化學實驗室設備農(nóng)村高中化學新課程實驗教學實施過程中，實驗室設備陳舊或不足嚴重制約著化學實驗教學的進行?；瘜W實驗室儀器、設備、化學試劑等需要不斷進行更新完善，只有這樣才能與教學改革相互一致。比如《選修4化學反應原理》的學生分組實驗時，實驗過程中要測定溶液pH的變化，教材中建議用pH計，但是很多農(nóng)村高中實驗室根本就沒有pH計，因此實驗就只能用其他方法來進行。[2]實驗設備陳舊，操作起來就會遇到很多問題，也會浪費資源，得到的實驗結果也往往存在較大誤差，這樣學生進行實驗的興趣就會消失，教師往往也變得無計可施。因此，農(nóng)村高中化學新課程實驗教學要想取得比較好的效果就必須要改變目前實驗室設備匱乏的現(xiàn)狀，要逐步更新完善實驗室設備、儀器、藥劑等基礎實驗條件。政府要逐步加大農(nóng)村教育扶植力度，在實驗教學方面給予給多的資金支持，這樣才會逐步提高農(nóng)村化學實驗教學效果，教學改革也才能夠取得更好的成績。4小結實驗在化學教學中的重要性不言而喻，這是由化學學科自身的特點所決定的。離開了實驗，許多復雜的化學問題就無法深入研究，化學也就無法深入發(fā)展。掌握化學實驗方法是學生學好化學的基礎，學生在進行化學實驗時，觀察能力、思考能力、動手操作能力等都可以得到提高，而且在實驗的過程中有利于學生深入掌握化學概念，也有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和科學的學習方法。農(nóng)村高中化學新課程改革開始以后，在實驗教學過程中雖然做了很多工作，教師付出了很多努力，也取得了一些成績，但是并沒有達到新課程的要求，農(nóng)村高中化學實驗教學在許多方面還存在不足，實驗教學的重要性并沒有提高到相應的水平，許多新的教學方法也沒有得到很好的實施。因此，化學教師需要不斷克服困難，積極調(diào)整心態(tài)，用新的理念面對新課程實驗教學，不斷進行反思與總結，不斷地更新思想、觀念和知識體系，讓農(nóng)村高中化學新課程實驗教學不斷取得進步，培養(yǎng)更多的化學人才。實驗二動物精母細胞減數(shù)分裂染色體制片與觀察實驗二動物精母細胞1實驗二動物精母細胞減數(shù)分裂染色體制片與觀察實驗二動物精母細胞減數(shù)分裂2實驗目的了解動物精母細胞減數(shù)分裂各時期的主要特點,掌握動物精母細胞減數(shù)分裂染色體標本裝片的制作技術實驗目的3、實驗材料蝗蟲等精巢、實驗材料4三、實驗原理咸數(shù)分裂是生物在性母細胞成熟時配子形成過程中發(fā)生的一種特殊的細胞分裂,它包括連續(xù)