學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述

第一章學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)主要內(nèi)容objective01研究對(duì)象與內(nèi)容02歷史演變與發(fā)展趨勢(shì)03學(xué)習(xí)的意義與方法學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究對(duì)象心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)兒童心理學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)廣義0~6歲狹義3~6歲研究學(xué)前期兒童心理發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)包括：幼兒早期（3~4歲，小班）幼兒中期（4~5歲，中班）幼兒晚期（5~6歲，大班或?qū)W前班）學(xué)前期1.探究個(gè)體心理的發(fā)生（when）2.探討學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般特征（what）及其機(jī)制（why）3~6歲是人各種高級(jí)心理發(fā)展的關(guān)鍵期10~12月是站走的關(guān)鍵期出生~3歲是視覺發(fā)展關(guān)鍵期2~3歲時(shí)口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期年齡特征——兒童在某一年齡階段表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的特征學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究?jī)?nèi)容心理現(xiàn)象的分類心理過(guò)程1.認(rèn)知過(guò)程：感知、思維、記憶、言語(yǔ)、想象等2.情感過(guò)程3.意志過(guò)程個(gè)性心理1.個(gè)性傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、價(jià)值觀等2.個(gè)性心理特征：能力、氣質(zhì)、概念3.自我意識(shí)社會(huì)性1.社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展2.人際關(guān)系發(fā)展：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師幼關(guān)系3.性別角色發(fā)展4.親社會(huì)行為發(fā)展5.攻擊性行為發(fā)展差異性群體差異性別差異個(gè)體差異：水平差異、類型差異、表現(xiàn)早晚差異3.探討心理發(fā)展的個(gè)體差異（what）及影響因素（why）影響因素生物因素：遺傳、生理成熟、疾病等社會(huì)因素：環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會(huì)）、教育、宗教、經(jīng)濟(jì)文化等歷史演變與發(fā)展趨勢(shì)文藝復(fù)興時(shí)期，柏拉圖、亞里士多德等開始提出尊重兒童、了解兒童在自由、民主、平等、博愛思想的影響下，資產(chǎn)階級(jí)教育家開始關(guān)注兒童的發(fā)展國(guó)外學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史發(fā)展國(guó)外兒童心理學(xué)產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)夸美紐斯——《母育學(xué)校》強(qiáng)調(diào)教育在兒童發(fā)展和成長(zhǎng)中的重要性盧梭——《愛彌兒》強(qiáng)調(diào)讓兒童在自由、民主、平等環(huán)境下自由成長(zhǎng)裴斯泰洛齊——《林哈德與葛多德》強(qiáng)調(diào)兒童有其自然發(fā)展規(guī)律，教育的主要原則就是要遵循兒童的自然發(fā)展福祿貝爾——《人的教育》強(qiáng)調(diào)教育要遵循兒童“內(nèi)在”生長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園達(dá)爾文的進(jìn)化論思想和傳記法，為兒童心理學(xué)的誕生奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的正式誕生科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生與發(fā)展1882年，德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾出版《兒童心理》這本書，標(biāo)著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生美國(guó)心理學(xué)家霍爾提出個(gè)體心理發(fā)展的“復(fù)演說(shuō)”，創(chuàng)辦《發(fā)生心理學(xué)雜志》，成為發(fā)展心理學(xué)的先驅(qū)者之一弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)對(duì)兒童個(gè)性和心理治療有重大影響美國(guó)埃里克森提出了人格發(fā)展八階段理論瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰提出兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論1930年，美國(guó)何林沃斯出版了《發(fā)展心理學(xué)概論》，1957年，美國(guó)開始用“發(fā)展心理學(xué)”替代以前的“兒童心理學(xué)”我國(guó)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史發(fā)展1925年，陳鶴琴的《兒童心理之研究》是我國(guó)第一本兒童心理學(xué)著作，提出了“活教育”理論，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張中國(guó)兒童教育的發(fā)展要適合國(guó)情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，是中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育的奠基人1962年，朱智賢出版了《兒童心理學(xué)》一書，吸取國(guó)內(nèi)外研究成果，密切聯(lián)系中國(guó)的實(shí)際，對(duì)中國(guó)兒童心理學(xué)的研究和教學(xué)起了積極作用我國(guó)已經(jīng)出版了許多專門研究學(xué)前兒童心理發(fā)展的著作和教材學(xué)習(xí)的意義和方法有助