課件-寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹

【精品】PPT課件寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕揪贰縋PT課件寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹【精品】PPT課件寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薒OGO寧波市企業(yè)社會責(zé)住工法介紹homini立法背景◆企業(yè)履行社會責(zé)任問題既是體現(xiàn)企業(yè)價值觀的核心問題,也是體現(xiàn)企業(yè)如何與經(jīng)濟社會和諧共生、協(xié)調(diào)發(fā)展的重大問題。推動企業(yè)履行社會責(zé)任是一項跨部門、跨領(lǐng)域的系統(tǒng)工程,涉及政府、非政府組織、企業(yè)和社會各界等多方主體。物理學(xué)科與現(xiàn)實生活之間具有千絲萬縷的聯(lián)系。而在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，由于教師的素養(yǎng)及教學(xué)條件落后的影響，生活化物理教學(xué)得不到足夠的重視，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村教師以書為本，強調(diào)硬灌，教學(xué)活動往往枯燥無味，難以引起學(xué)生的興趣和激情。因此，教師在物理教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，使實驗教學(xué)、課堂練習(xí)和課后作業(yè)生活化，從而讓物理教學(xué)貼近生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際。教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實踐、探索的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)物理和理解物理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活實踐，使理論與實踐相結(jié)合，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望和學(xué)習(xí)成績，使之陶醉在學(xué)習(xí)的愉悅與成功的體驗之中。一、創(chuàng)立生活化學(xué)習(xí)情境，提高課堂效率在農(nóng)村，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師的教育方式落后，再加上農(nóng)村初中教學(xué)條件落后，許多物理課堂教學(xué)只是枯燥的舉例，卻并未關(guān)注所舉例子是否成立；或者只是列出純粹的物理公式，而缺少深入生活化的探究。從而教師教得厭煩，學(xué)生聽得痛苦，一節(jié)課下來教師覺得累，學(xué)生覺得沒有意思，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生厭學(xué)。如果教師講解的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自動接納知識的程度就越高。因此教學(xué)中教師要善于挖掘物理內(nèi)容中的生活情景，從中引出物理問題，引起一種學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)探索之中。例如，在講解“力的相互作用”的問題時，教師可以從學(xué)生的體育課舉例說明，當(dāng)把排球打向?qū)Ψ降臅r候，人的手對排球施加了力，同時手也會因受到撞擊而感覺到痛；在籃球場上，兩個球員因爭搶籃球相撞的時候，都會感到疼痛。這正是由于“力的相互作用”而出現(xiàn)的結(jié)果。在“壓強”教學(xué)時，教師可引導(dǎo)每一個學(xué)生參與其中，利用自己的圓珠筆用手指壓住其兩端，體驗一下兩個手指的感受。由此生活情境架設(shè)物理與生活的橋梁，讓學(xué)生從生活中捕捉物理信息，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去體驗，真切地感受物理與生活的密切聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的情境中。這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容增加了物理教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感到乏味，增強了教學(xué)的實效。學(xué)習(xí)物理要遵從“物理學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，物理知識服務(wù)生活”的思想，真正體現(xiàn)物理的價值，才能煥發(fā)物理的魅力。二、物理實驗生活化，加強學(xué)生的理解物理是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科。生動、有趣的實驗，對于調(diào)動學(xué)生的積極性、加深學(xué)生的印象和培養(yǎng)對物理學(xué)習(xí)的興趣都很重要。而在農(nóng)村中學(xué)，由于實驗器材的缺乏，許多教師對實驗只是枯燥的說明卻并未實際演示，脫離了生活實踐，必然收效甚微。因此，教師要加強對實驗的重視，通過演示或讓學(xué)生參與加強學(xué)生的理解。實驗室的課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品和器具也是重要的實驗室資源。作為農(nóng)村學(xué)校的物理教師，我們應(yīng)該在利用好學(xué)?，F(xiàn)有實驗條件的基礎(chǔ)上，充分利用生活環(huán)境中的材料、物品或器具等開展富有個性的、方便的實驗教學(xué)活動，使物理教學(xué)過程生動活潑，倡導(dǎo)“生活化物理實驗”。就拿學(xué)生普遍使用的自行車來說，我們可以用它研究輪軸與杠桿，研究滾動摩擦力與滑動摩擦力，研究座椅的彈性勢能，研究運動的相關(guān)知識。我們可利用易拉罐讓學(xué)生制作“小孔成像”裝置，利用酒盒及平面鏡做成“潛望鏡”等?！吧罨锢韺嶒灐钡拈_發(fā)與應(yīng)用，能夠為所有學(xué)生提供平等參與科學(xué)實踐探究的可能與機會，它基本上不受學(xué)校固有實驗條件的制約，不受學(xué)校所處地域、等級的限制，因此農(nóng)村物理教師在生活和教學(xué)中，應(yīng)該充分利用身邊的生活資源，善于觀察、思考和實踐，發(fā)揮師生的主觀能動性，常見的生活資源便可信手拈來應(yīng)用于課堂實踐，讓生活資源成為課程資源的一部分。三、讓課堂習(xí)題和課后作業(yè)生活化目前農(nóng)村物理教學(xué)中，物理習(xí)題和課后作業(yè)比較傳統(tǒng)枯燥，和生活的聯(lián)系較小，甚至脫離生活實際。教師應(yīng)盡量以學(xué)生經(jīng)歷的生活情境為原型，設(shè)計好課堂習(xí)題。在學(xué)習(xí)“摩擦力”等內(nèi)容時，教師可以通過生活情景提出問題，如擦黑板時為什么用力擦才擦得干凈？為什么冬天下雪天，要在汽車輪子上安防滑鏈？這樣生活化的題目比枯燥的課后習(xí)題更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，冬天教師的窗戶上會出現(xiàn)漂亮的“窗花”，從教室到室外會呼出好多“白氣”。學(xué)生通過生活中的現(xiàn)象，再與教師一起討論這些現(xiàn)象背后的物理原理與依據(jù)，加深了對知識的理解，做到理論與實踐結(jié)合，活學(xué)活用。“到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所”。課后作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，在鞏固和強化學(xué)習(xí)的知識、增進學(xué)生理解和認(rèn)知方面意義巨大。因此，課后作業(yè)不應(yīng)該脫離學(xué)生實踐，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有關(guān)生活化情境的課后作業(yè)，以解決實際問題為終極目的。例如，近年全國出現(xiàn)了不同程度的電力緊張局面，拉閘限電現(xiàn)象常常發(fā)生，教師可以利用這一契機，大膽鼓勵學(xué)生到各街道、工廠、企業(yè)等地調(diào)查研究，了解實際用電情況，帶學(xué)生到發(fā)電站、變電所了解電的產(chǎn)生、傳輸?shù)入妼W(xué)知識，尋找解決緊張用電局面的方案和措施，把學(xué)到的物理知識運用到實際中，并在親身實踐中去學(xué)習(xí)。通過解決問題鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，鍛煉了學(xué)生分析理解、推理處理實際生活中物理問題的能力。這正體現(xiàn)了新課程的綜合化趨勢，把學(xué)生放到開放性的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到物理知識無處不在，無時不在。總之，生活為我們的物理教學(xué)敞開了大門，物理教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化情境進行備課和授課，把“物理教學(xué)生活化”，把“生活現(xiàn)象物理化”，使我們的物理教學(xué)勇敢地走出傳統(tǒng)的禁錮，形成“大物理”教學(xué)觀，讓生活成為我們理想的課堂。（責(zé)編高偉）創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體化和深化，創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實的科學(xué)文化知識，更具創(chuàng)新、探索意識的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。下面我們來探討一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)問題。１首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)創(chuàng)新思維興趣是學(xué)習(xí)的動力，是一種積極探索某個事物或進行某種活動的傾向。有事物或行動本身引起的直接興趣，也有由事物或行動的目的、任務(wù)引起的間接興趣。在教學(xué)中把這兩種興趣相結(jié)合，就會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生的積極思維，從而引燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)階段正式對任何事物都具有好奇心的時候，所以抓住學(xué)生的好奇心選擇教法，通過認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性以巧妙的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以引發(fā)學(xué)生的求知欲望是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力措施。只要有了興趣學(xué)生就可以再老實的引導(dǎo)下獨立學(xué)習(xí)，老師要在設(shè)計好“引”的前提下，還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計，讓學(xué)生帶著教師“引”的問題自學(xué)，其目的是使學(xué)生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)，還要是帶著“為什么”去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認(rèn)同，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過渡。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。２把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力加強實際操作，增強實踐意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要條件，兒童的思維是從動作開始的。切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，操作能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的自覺能動性，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼鳎怪诙喾N感官的參與活動中進行觀察、分析、比較、抽象、概括等思維活動，在對未知世界的探索中找到規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，按照操作的不同目的采取靈活多樣的形式，如自制學(xué)具、實物測量、畫統(tǒng)計圖表、手工制作、游戲、小設(shè)計等，激發(fā)學(xué)生的實踐意識，從而取得事半功倍的效果。教學(xué)本身源于生活，所以數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活息息相關(guān)，教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實際，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動參與，發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學(xué)原理和方法，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。適時的時間生活能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的強烈求知欲望，讓他們懂得知識源于生活，也在生活中得以運用和探索。有利于培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。３給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供創(chuàng)新的機心理學(xué)研究表明：興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認(rèn)知具有組織作用。創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、自主的教學(xué)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而迸發(fā)創(chuàng)新的火花。要創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，教師在教學(xué)中首先要“愛”學(xué)生，教學(xué)時要采用和藹可親的語言，如“誰來幫幫他”、“講得好、說得不錯、棒極了”等語言來調(diào)動情感，建立師生互敬互愛的和諧氣氛；其次，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動機，引導(dǎo)學(xué)生去猜想，多給學(xué)生一些思考的機會、多一些活動的空間、多一些錯想的表現(xiàn)；讓學(xué)生自由地想、大膽地說、積極地問，即使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了錯誤和不守紀(jì)律，也不要一棍子打死，要注意寬容引導(dǎo)。給學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)和思考空間，讓學(xué)生學(xué)會獨立自主的思考問題，不要扼殺孩子的思考觀念，讓孩子的思想插上翅膀，盡情的飛翔，才能激發(fā)創(chuàng)新意識。４讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，啟發(fā)創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育論的思想主張“以學(xué)生發(fā)展為主”在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正喚醒學(xué)生的主體意識，教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上面去，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動積極地參與知識的獲取過程中。只有學(xué)生主動地學(xué)習(xí)了，才能使教學(xué)落到實處，創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。創(chuàng)造力與智力密切相關(guān)，創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維能力，它是人類最高層次的思維活動。心理學(xué)的研究表明，創(chuàng)造性思維并不是一種單一性的思維，它的產(chǎn)生是多因素、多變量、多層次的交互作用促成的。根據(jù)創(chuàng)造性思維的這一特點，我們在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生初步邏輯思維能力的培養(yǎng)，還必須充分重視形象思維、發(fā)散思維、直覺思維等多和形式的思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。根據(jù)林崇德教授的研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中變換敘述方式、多向比較，利用表象聯(lián)想；計算學(xué)習(xí)中的一題多解、簡化環(huán)節(jié)、簡便運算、估算；幾何初步知識學(xué)習(xí)中的注重視察、動手操作、運用聯(lián)想。應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的全面感知和直覺思維、發(fā)觀條件和找出關(guān)鍵、補充條件和問題的練習(xí)、擴題和縮題的練習(xí)，一題多變練習(xí)、一題多解練習(xí)、自編應(yīng)用題等等，不僅對掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力極為有利，而且對創(chuàng)造力的發(fā)展有著十分巨大的推動作用。因此，我們在教學(xué)中必須加強這些方面的訓(xùn)練，從而有效地促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就需要教師致力于教學(xué)的改革和探索，不斷溝通師生關(guān)系的多種渠道，營造創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，鼓勵他們勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新發(fā)明。【精品】PPT課件寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹11、用道德1LOGO寧波市企業(yè)社會責(zé)住工法介紹hominiLOGO2立法背景◆企業(yè)履行社會責(zé)任問題既是體現(xiàn)企業(yè)價值觀的核心問題,也是體現(xiàn)企業(yè)如何與經(jīng)濟社會和諧共生、協(xié)調(diào)發(fā)展的重大問題。推動企業(yè)履行社會責(zé)任是一項跨部門、跨領(lǐng)域的系統(tǒng)工程,涉及政府、非政府組織、企業(yè)和社會各界等多方主體。立法背景3地方政府的努力(立法背景)心近幾年來,山東省、浙江省、河北省、山西省、深圳市、上海浦東新區(qū)、江蘇無錫市等地方政府積極推進企業(yè)社會責(zé)任制度建設(shè)。地方政府的努力(立法背景)4今2004年,常州市總工會牽頭,7個部門聯(lián)合組成“市企業(yè)社會責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化委員會”,研究制定了《常州市企業(yè)社會責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)》。

2007年4月,經(jīng)湖北襄樊市委決定,襄樊市文明委發(fā)出《關(guān)于在全市開展企業(yè)社會責(zé)任學(xué)習(xí)教育活動的通知》,并成立了以市委常委為組和相關(guān)黨行業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組及工作專班深圳市人民政府成立深圳市推進企業(yè)履行社會責(zé)任工作委員會,并指出委員會由市領(lǐng)導(dǎo)牽頭,市委、市政府相關(guān)部門,市人大、市政協(xié)有關(guān)專委會,有關(guān)人民團體、社會組織、部分專家和各區(qū)組成?！?007年6月,上海浦東新區(qū)建立浦東新區(qū)企業(yè)社會責(zé)任體系聯(lián)席會議制度,下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)日常工作。今2004年,常州市總工會牽頭,7個部門聯(lián)合組成“市企業(yè)社會52008年2月浙江省政府下發(fā)的《浙江省人民政府關(guān)于推動企業(yè)積極履行社會責(zé)任的若干意見》指出浙江省成立由省經(jīng)貿(mào)委為召集單位、省有關(guān)部門參加的省企業(yè)社會責(zé)任建設(shè)聯(lián)席會議制度。2009年2月,浙江省經(jīng)濟貿(mào)易委員會相關(guān)負(fù)責(zé)人于浙江省企業(yè)社會責(zé)任高層論壇上,透露浙江設(shè)立企業(yè)社會責(zé)任促進會?！?008年6月,無錫新區(qū)下發(fā)了《關(guān)于成立新區(qū)企業(yè)社會責(zé)任體系建設(shè)推進領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》2009年6月10日,山東省企業(yè)信用與社會責(zé)任協(xié)會成立,其前身為山東省企業(yè)信用協(xié)會。2008年2月浙江省政府下發(fā)的《浙江省人民政府關(guān)于推動6◆2006年以來,山東省先后舉辦了三屆“山東省企業(yè)社會責(zé)任高峰論壇”,大力普及企業(yè)社會責(zé)任知識,解決“是什么”、“為什么”、“怎么做”的問◆2006年11月,深圳市政府和中國生產(chǎn)力學(xué)會舉辦了“建設(shè)和諧社會與企業(yè)社會責(zé)任(深圳)論壇”。2008年7月下旬至12月間,由山東省委宣傳部、省委組織部、省經(jīng)貿(mào)看政霸李率徑聯(lián)答匙停理與社會責(zé)在天青論活動令2009年2月,浙江省組織召開企業(yè)社會責(zé)任高層論壇◆2009年8月,襄樊召開“中國企業(yè)公民道德建設(shè)論壇◆2006年以來,山東省先后舉辦了三屆“山東省企業(yè)社會責(zé)任高7制定相關(guān)規(guī)定2007年4月,河北省國資委發(fā)布了《履行出資人職責(zé)企業(yè)社會責(zé)任報告》?！?007年5月,深圳市人民政府發(fā)布的《中共深圳市委深圳市人民政府關(guān)于進一步推進企業(yè)履行社會責(zé)任的意見》2008年2月,浙江省政府下發(fā)了《淅江省人民政府關(guān)于推動企業(yè)積極履行社會責(zé)任的若干意見》。令2009年5月,山西銀監(jiān)局制定印發(fā)了《山西銀行業(yè)金融機構(gòu)履行社會責(zé)任指導(dǎo)意見》

209年1月1日起實施的上海市地方標(biāo)準(zhǔn)《企業(yè)社會責(zé)任》是我國第個企業(yè)社會責(zé)任的地方標(biāo)準(zhǔn)。制定相關(guān)規(guī)定82008年3月,浙淅江省出臺了企業(yè)履行社會責(zé)任推動計劃,決定通過政策引導(dǎo),推動企業(yè)積極履行社會責(zé)任計劃指出,將在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè),選擇一批不同規(guī)模的企業(yè)作為省開展企業(yè)社會責(zé)任建設(shè)試點單位。金融單位要對積極履行社會責(zé)任的企業(yè)予以優(yōu)先支持,財政等部門在安排有關(guān)項目財政補助資金時給予重點支持,其他有關(guān)部門也要將企業(yè)履行社會責(zé)任狀況作為依法審批辦理相關(guān)業(yè)務(wù)的重要依據(jù)。同時,嚴(yán)肅查處損害員工、消費者、社會公共利益以及擾亂市場經(jīng)濟秩序的違法行為,加大對缺乏信用、污染環(huán)境、破壞生態(tài)、浪費資源、危害安全等行為的懲處力度2008年3月,浙淅江省出臺了企業(yè)履行社會責(zé)任推動計劃,決定9政府角色規(guī)制者政府監(jiān)督者推進者政府角色10規(guī)制者政府在推動CSR發(fā)展過程中,承擔(dān)著規(guī)制者的角色,依靠制定相關(guān)的法規(guī)規(guī)章、優(yōu)惠措施以及各種政策工具來推動企業(yè)履行企業(yè)社會責(zé)任規(guī)制者11課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹12課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹13課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹14課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹15課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹16課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹17課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹18課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹19課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹20課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹21課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹22課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹23課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹24課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹25課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹26課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹27課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹28課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹29課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹30課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹31課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹32課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹33課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹34課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹35課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹36課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹37課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹38課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹39課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹40課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹41課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹42課件--寧波市企業(yè)社會責(zé)任立法介紹43課