課件-寧波市企業(yè)社會責任立法介紹

【精品】PPT課件寧波市企業(yè)社會責任立法介紹11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕揪贰縋PT課件寧波市企業(yè)社會責任立法介紹【精品】PPT課件寧波市企業(yè)社會責任立法介紹11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薒OGO寧波市企業(yè)社會責住工法介紹homini立法背景◆企業(yè)履行社會責任問題既是體現(xiàn)企業(yè)價值觀的核心問題,也是體現(xiàn)企業(yè)如何與經濟社會和諧共生、協(xié)調發(fā)展的重大問題。推動企業(yè)履行社會責任是一項跨部門、跨領域的系統(tǒng)工程,涉及政府、非政府組織、企業(yè)和社會各界等多方主體。物理學科與現(xiàn)實生活之間具有千絲萬縷的聯(lián)系。而在偏遠的農村中學，由于教師的素養(yǎng)及教學條件落后的影響，生活化物理教學得不到足夠的重視，嚴重影響了教育教學質量。農村教師以書為本，強調硬灌，教學活動往往枯燥無味，難以引起學生的興趣和激情。因此，教師在物理教學中要通過創(chuàng)設生活化情境，使實驗教學、課堂練習和課后作業(yè)生活化，從而讓物理教學貼近生活，密切聯(lián)系學生的生活實際。教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實踐、探索的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習物理和理解物理。教師應引導學生將物理知識應用于生活實踐，使理論與實踐相結合，最終提高學生學習物理的欲望和學習成績，使之陶醉在學習的愉悅與成功的體驗之中。一、創(chuàng)立生活化學習情境，提高課堂效率在農村，受傳統(tǒng)的教學模式的影響，教師的教育方式落后，再加上農村初中教學條件落后，許多物理課堂教學只是枯燥的舉例，卻并未關注所舉例子是否成立；或者只是列出純粹的物理公式，而缺少深入生活化的探究。從而教師教得厭煩，學生聽得痛苦，一節(jié)課下來教師覺得累，學生覺得沒有意思，導致課堂教學效率低下，學生厭學。如果教師講解的內容和學生熟悉的生活情景越貼近，學生自動接納知識的程度就越高。因此教學中教師要善于挖掘物理內容中的生活情景，從中引出物理問題，引起一種學習的需要，使學生積極主動投入到學習探索之中。例如，在講解“力的相互作用”的問題時，教師可以從學生的體育課舉例說明，當把排球打向對方的時候，人的手對排球施加了力，同時手也會因受到撞擊而感覺到痛；在籃球場上，兩個球員因爭搶籃球相撞的時候，都會感到疼痛。這正是由于“力的相互作用”而出現(xiàn)的結果。在“壓強”教學時，教師可引導每一個學生參與其中，利用自己的圓珠筆用手指壓住其兩端，體驗一下兩個手指的感受。由此生活情境架設物理與生活的橋梁，讓學生從生活中捕捉物理信息，引導學生去關注、去體驗，真切地感受物理與生活的密切聯(lián)系，充分調動學生的積極性，從而把學生引入到學習的情境中。這樣用學生身邊的事情，呈現(xiàn)教學內容增加了物理教學的趣味性和現(xiàn)實性，使學生在學習中不再感到乏味，增強了教學的實效。學習物理要遵從“物理學習聯(lián)系生活，物理知識服務生活”的思想，真正體現(xiàn)物理的價值，才能煥發(fā)物理的魅力。二、物理實驗生活化，加強學生的理解物理是一門綜合性、實踐性很強的學科。生動、有趣的實驗，對于調動學生的積極性、加深學生的印象和培養(yǎng)對物理學習的興趣都很重要。而在農村中學，由于實驗器材的缺乏，許多教師對實驗只是枯燥的說明卻并未實際演示，脫離了生活實踐，必然收效甚微。因此，教師要加強對實驗的重視，通過演示或讓學生參與加強學生的理解。實驗室的課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設備，學生身邊的物品和器具也是重要的實驗室資源。作為農村學校的物理教師，我們應該在利用好學校現(xiàn)有實驗條件的基礎上，充分利用生活環(huán)境中的材料、物品或器具等開展富有個性的、方便的實驗教學活動，使物理教學過程生動活潑，倡導“生活化物理實驗”。就拿學生普遍使用的自行車來說，我們可以用它研究輪軸與杠桿，研究滾動摩擦力與滑動摩擦力，研究座椅的彈性勢能，研究運動的相關知識。我們可利用易拉罐讓學生制作“小孔成像”裝置，利用酒盒及平面鏡做成“潛望鏡”等。“生活化物理實驗”的開發(fā)與應用，能夠為所有學生提供平等參與科學實踐探究的可能與機會，它基本上不受學校固有實驗條件的制約，不受學校所處地域、等級的限制，因此農村物理教師在生活和教學中，應該充分利用身邊的生活資源，善于觀察、思考和實踐，發(fā)揮師生的主觀能動性，常見的生活資源便可信手拈來應用于課堂實踐，讓生活資源成為課程資源的一部分。三、讓課堂習題和課后作業(yè)生活化目前農村物理教學中，物理習題和課后作業(yè)比較傳統(tǒng)枯燥，和生活的聯(lián)系較小，甚至脫離生活實際。教師應盡量以學生經歷的生活情境為原型，設計好課堂習題。在學習“摩擦力”等內容時，教師可以通過生活情景提出問題，如擦黑板時為什么用力擦才擦得干凈？為什么冬天下雪天，要在汽車輪子上安防滑鏈？這樣生活化的題目比枯燥的課后習題更容易激發(fā)學生的學習興趣。再如，冬天教師的窗戶上會出現(xiàn)漂亮的“窗花”，從教室到室外會呼出好多“白氣”。學生通過生活中的現(xiàn)象，再與教師一起討論這些現(xiàn)象背后的物理原理與依據，加深了對知識的理解，做到理論與實踐結合，活學活用。“到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所”。課后作業(yè)是學生課堂學習的延伸，在鞏固和強化學習的知識、增進學生理解和認知方面意義巨大。因此，課后作業(yè)不應該脫離學生實踐，教師應該創(chuàng)設有關生活化情境的課后作業(yè)，以解決實際問題為終極目的。例如，近年全國出現(xiàn)了不同程度的電力緊張局面，拉閘限電現(xiàn)象常常發(fā)生，教師可以利用這一契機，大膽鼓勵學生到各街道、工廠、企業(yè)等地調查研究，了解實際用電情況，帶學生到發(fā)電站、變電所了解電的產生、傳輸等電學知識，尋找解決緊張用電局面的方案和措施，把學到的物理知識運用到實際中，并在親身實踐中去學習。通過解決問題鞏固了學生所學知識，鍛煉了學生分析理解、推理處理實際生活中物理問題的能力。這正體現(xiàn)了新課程的綜合化趨勢，把學生放到開放性的環(huán)境中去學習，使學生感到物理知識無處不在，無時不在。總之，生活為我們的物理教學敞開了大門，物理教師應創(chuàng)設生活化情境進行備課和授課，把“物理教學生活化”，把“生活現(xiàn)象物理化”，使我們的物理教學勇敢地走出傳統(tǒng)的禁錮，形成“大物理”教學觀，讓生活成為我們理想的課堂。（責編高偉）創(chuàng)新教育是素質教育的具體化和深化，創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，那么，在小學數學教學中，如何把學生培養(yǎng)成為不僅具有扎實的科學文化知識，更具創(chuàng)新、探索意識的新世紀人才，就成為我們數學教育工作者值得深思的問題。下面我們來探討一下小學數學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)問題。１首先培養(yǎng)學生的學習興趣來激發(fā)創(chuàng)新思維興趣是學習的動力，是一種積極探索某個事物或進行某種活動的傾向。有事物或行動本身引起的直接興趣，也有由事物或行動的目的、任務引起的間接興趣。在教學中把這兩種興趣相結合，就會使學生產生學習的內驅力，誘發(fā)學生的積極思維，從而引燃學生創(chuàng)新的火花。小學階段正式對任何事物都具有好奇心的時候，所以抓住學生的好奇心選擇教法，通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規(guī)律和相互聯(lián)系，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性以巧妙的形式展現(xiàn)在學生面前，以引發(fā)學生的求知欲望是激發(fā)學生學習興趣的有力措施。只要有了興趣學生就可以再老實的引導下獨立學習，老師要在設計好“引”的前提下，還十分注意學生“學”的設計，讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提和基礎，還要是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。２把數學知識應用于實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力加強實際操作，增強實踐意識，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要條件，兒童的思維是從動作開始的。切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，操作能夠讓學生充分發(fā)揮出學習的自覺能動性，把抽象的數學知識變?yōu)榛钌膭幼?，使之在多種感官的參與活動中進行觀察、分析、比較、抽象、概括等思維活動，在對未知世界的探索中找到規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領悟數學、學會想象、學會創(chuàng)造。教師在課堂教學中，可以根據學生的年齡特點和認知水平，結合教材，按照操作的不同目的采取靈活多樣的形式，如自制學具、實物測量、畫統(tǒng)計圖表、手工制作、游戲、小設計等，激發(fā)學生的實踐意識，從而取得事半功倍的效果。教學本身源于生活，所以數學教育與學生生活息息相關，教學中聯(lián)系學生生活實際，努力創(chuàng)造條件，讓學生主動參與，發(fā)現(xiàn)和揭示數學原理和方法，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。適時的時間生活能夠調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的濃厚學習興趣，激發(fā)他們的強烈求知欲望，讓他們懂得知識源于生活，也在生活中得以運用和探索。有利于培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。３給學生創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，提供創(chuàng)新的機心理學研究表明：興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認知具有組織作用。創(chuàng)設一種寬松、和諧、自主的教學環(huán)境，可激發(fā)學生主動參與學習，從而迸發(fā)創(chuàng)新的火花。要創(chuàng)設這樣的環(huán)境，教師在教學中首先要“愛”學生，教學時要采用和藹可親的語言，如“誰來幫幫他”、“講得好、說得不錯、棒極了”等語言來調動情感，建立師生互敬互愛的和諧氣氛；其次，要激發(fā)學生創(chuàng)新的動機，引導學生去猜想，多給學生一些思考的機會、多一些活動的空間、多一些錯想的表現(xiàn)；讓學生自由地想、大膽地說、積極地問，即使學生在課堂上出現(xiàn)了錯誤和不守紀律，也不要一棍子打死，要注意寬容引導。給學生獨立的學習和思考空間，讓學生學會獨立自主的思考問題，不要扼殺孩子的思考觀念，讓孩子的思想插上翅膀，盡情的飛翔，才能激發(fā)創(chuàng)新意識。４讓學生參與課堂教學，啟發(fā)創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育論的思想主張“以學生發(fā)展為主”在數學教學中要真正喚醒學生的主體意識，教師的教就應轉移到學生的學上面去，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動積極地參與知識的獲取過程中。只有學生主動地學習了，才能使教學落到實處，創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。創(chuàng)造力與智力密切相關，創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維能力，它是人類最高層次的思維活動。心理學的研究表明，創(chuàng)造性思維并不是一種單一性的思維，它的產生是多因素、多變量、多層次的交互作用促成的。根據創(chuàng)造性思維的這一特點，我們在教學中不僅要重視學生初步邏輯思維能力的培養(yǎng)，還必須充分重視形象思維、發(fā)散思維、直覺思維等多和形式的思維訓練，發(fā)展學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。根據林崇德教授的研究發(fā)現(xiàn)，數學概念學習中變換敘述方式、多向比較，利用表象聯(lián)想；計算學習中的一題多解、簡化環(huán)節(jié)、簡便運算、估算；幾何初步知識學習中的注重視察、動手操作、運用聯(lián)想。應用題學習中的全面感知和直覺思維、發(fā)觀條件和找出關鍵、補充條件和問題的練習、擴題和縮題的練習，一題多變練習、一題多解練習、自編應用題等等，不僅對掌握數學知識，提高數學能力極為有利，而且對創(chuàng)造力的發(fā)展有著十分巨大的推動作用。因此，我們在教學中必須加強這些方面的訓練，從而有效地促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?？傊囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就需要教師致力于教學的改革和探索，不斷溝通師生關系的多種渠道，營造創(chuàng)新的氛圍，引導學生主動積極地參與學習，鼓勵他們勇于質疑、敢于創(chuàng)新發(fā)明?！揪贰縋PT課件寧波市企業(yè)社會責任立法介紹11、用道德1LOGO寧波市企業(yè)社會責住工法介紹hominiLOGO2立法背景◆企業(yè)履行社會責任問題既是體現(xiàn)企業(yè)價值觀的核心問題,也是體現(xiàn)企業(yè)如何與經濟社會和諧共生、協(xié)調發(fā)展的重大問題。推動企業(yè)履行社會責任是一項跨部門、跨領域的系統(tǒng)工程,涉及政府、非政府組織、企業(yè)和社會各界等多方主體。立法背景3地方政府的努力(立法背景)心近幾年來,山東省、浙江省、河北省、山西省、深圳市、上海浦東新區(qū)、江蘇無錫市等地方政府積極推進企業(yè)社會責任制度建設。地方政府的努力(立法背景)4今2004年,常州市總工會牽頭,7個部門聯(lián)合組成“市企業(yè)社會責任標準化委員會”,研究制定了《常州市企業(yè)社會責任標準》。

2007年4月,經湖北襄樊市委決定,襄樊市文明委發(fā)出《關于在全市開展企業(yè)社會責任學習教育活動的通知》,并成立了以市委常委為組和相關黨行業(yè)協(xié)會負責人為成員的領導小組及工作專班深圳市人民政府成立深圳市推進企業(yè)履行社會責任工作委員會,并指出委員會由市領導牽頭,市委、市政府相關部門,市人大、市政協(xié)有關專委會,有關人民團體、社會組織、部分專家和各區(qū)組成?！?007年6月,上海浦東新區(qū)建立浦東新區(qū)企業(yè)社會責任體系聯(lián)席會議制度,下設辦公室,負責日常工作。今2004年,常州市總工會牽頭,7個部門聯(lián)合組成“市企業(yè)社會52008年2月浙江省政府下發(fā)的《浙江省人民政府關于推動企業(yè)積極履行社會責任的若干意見》指出浙江省成立由省經貿委為召集單位、省有關部門參加的省企業(yè)社會責任建設聯(lián)席會議制度。2009年2月,浙江省經濟貿易委員會相關負責人于浙江省企業(yè)社會責任高層論壇上,透露浙江設立企業(yè)社會責任促進會?！?008年6月,無錫新區(qū)下發(fā)了《關于成立新區(qū)企業(yè)社會責任體系建設推進領導小組的通知》2009年6月10日,山東省企業(yè)信用與社會責任協(xié)會成立,其前身為山東省企業(yè)信用協(xié)會。2008年2月浙江省政府下發(fā)的《浙江省人民政府關于推動6◆2006年以來,山東省先后舉辦了三屆“山東省企業(yè)社會責任高峰論壇”,大力普及企業(yè)社會責任知識,解決“是什么”、“為什么”、“怎么做”的問◆2006年11月,深圳市政府和中國生產力學會舉辦了“建設和諧社會與企業(yè)社會責任(深圳)論壇”。2008年7月下旬至12月間,由山東省委宣傳部、省委組織部、省經貿看政霸李率徑聯(lián)答匙停理與社會責在天青論活動令2009年2月,浙江省組織召開企業(yè)社會責任高層論壇◆2009年8月,襄樊召開“中國企業(yè)公民道德建設論壇◆2006年以來,山東省先后舉辦了三屆“山東省企業(yè)社會責任高7制定相關規(guī)定2007年4月,河北省國資委發(fā)布了《履行出資人職責企業(yè)社會責任報告》?！?007年5月,深圳市人民政府發(fā)布的《中共深圳市委深圳市人民政府關于進一步推進企業(yè)履行社會責任的意見》2008年2月,浙江省政府下發(fā)了《淅江省人民政府關于推動企業(yè)積極履行社會責任的若干意見》。令2009年5月,山西銀監(jiān)局制定印發(fā)了《山西銀行業(yè)金融機構履行社會責任指導意見》

209年1月1日起實施的上海市地方標準《企業(yè)社會責任》是我國第個企業(yè)社會責任的地方標準。制定相關規(guī)定82008年3月,浙淅江省出臺了企業(yè)履行社會責任推動計劃,決定通過政策引導,推動企業(yè)積極履行社會責任計劃指出,將在高新技術產業(yè)、裝備制造業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等行業(yè),選擇一批不同規(guī)模的企業(yè)作為省開展企業(yè)社會責任建設試點單位。金融單位要對積極履行社會責任的企業(yè)予以優(yōu)先支持,財政等部門在安排有關項目財政補助資金時給予重點支持,其他有關部門也要將企業(yè)履行社會責任狀況作為依法審批辦理相關業(yè)務的重要依據。同時,嚴肅查處損害員工、消費者、社會公共利益以及擾亂市場經濟秩序的違法行為,加大對缺乏信用、污染環(huán)境、破壞生態(tài)、浪費資源、危害安全等行為的懲處力度2008年3月,浙淅江省出臺了企業(yè)履行社會責任推動計劃,決定9政府角色規(guī)制者政府監(jiān)督者推進者政府角色10規(guī)制者政府在推動CSR發(fā)展過程中,承擔著規(guī)制者的角色,依靠制定相關的法規(guī)規(guī)章、優(yōu)惠措施以及各種政策工具來推動企業(yè)履行企業(yè)社會責任規(guī)制者11課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹12課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹13課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹14課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹15課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹16課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹17課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹18課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹19課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹20課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹21課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹22課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹23課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹24課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹25課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹26課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹27課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹28課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹29課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹30課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹31課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹32課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹33課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹34課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹35課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹36課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹37課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹38課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹39課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹40課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹41課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹42課件--寧波市企業(yè)社會責任立法介紹43課