神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件

夠察路州南東神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法）夠察路州南東神經(jīng)系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)重量輕于成人,但細(xì)胞數(shù)目與成人相同皮層的髓鞘化最晚,神經(jīng)沖動(dòng)易于泛化脊髓下端比成人低:新生兒期位于L3下緣4歲時(shí)上移至L1神經(jīng)系統(tǒng)檢查特點(diǎn)頭圍囟門和顱縫緩沖作用診斷作用嬰幼兒特有的反射:覓食、吸、握持、擁抱等反射;病理反射生理化3~4月前Keng,2歲以下Babinski[課題項(xiàng)目]本文系2008年陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研項(xiàng)目“數(shù)學(xué)建模在高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的探索”的研究成果。(項(xiàng)目編號:jy07-5)“高素質(zhì)高技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)要求高職教育不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能,而且還要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神和自主創(chuàng)新的意識。“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式帶動(dòng)課程顛覆性變革,作為高職一門很重要的基礎(chǔ)課程――數(shù)學(xué),在“工作過程”導(dǎo)向的課程模式下重組課程結(jié)構(gòu),突出應(yīng)用性、實(shí)踐性,更新教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)建模思想,將會(huì)對高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革產(chǎn)生深層次有效突破。一、將數(shù)學(xué)建模思想滲透到高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)有兩個(gè)弊病:一是注重知識傳授,忽略了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性;強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性和系統(tǒng)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,忽略了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力。這顯然與高職以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)脫離。二是數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)脫鉤。雖然與專業(yè)聯(lián)系緊密的微積分、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等相關(guān)的數(shù)學(xué)知識學(xué)生都掌握了,但在解決專業(yè)課問題時(shí)用什么數(shù)學(xué)知識,怎么用數(shù)學(xué)知識依然困擾著學(xué)生。這使得各個(gè)專業(yè)在制訂專業(yè)計(jì)劃時(shí)數(shù)學(xué)處于尷尬的地位,一方面覺得數(shù)學(xué)應(yīng)該很重要,但另一方面數(shù)學(xué)的重要性又不知從何體現(xiàn),數(shù)學(xué)成了高職課程體系里的一塊“雞肋”。數(shù)學(xué)建模就是對客觀世界的實(shí)際問題,為了一定目的經(jīng)過抽象、簡化處理,建立起描述其本質(zhì)屬性與內(nèi)在規(guī)律的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),并用數(shù)學(xué)符號、公式、圖表等進(jìn)行表示。數(shù)學(xué)建模思想的本質(zhì)是要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際中乃至專業(yè)領(lǐng)域的問題的能力。數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)思考方法,數(shù)學(xué)建模方法的操作流程如圖所示:數(shù)學(xué)建模是一種從無到有的創(chuàng)新活動(dòng)過程,是對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效手段。將數(shù)學(xué)建模思想滲透到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中,對把高職學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代高科技社會(huì)的人才具有深遠(yuǎn)的意義。二、將數(shù)學(xué)建模思想滲透到高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,向?qū)W生展示各種應(yīng)用領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)建模方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,我們探索出以下將數(shù)學(xué)建模思想滲透到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法:(一)制定一個(gè)符合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)大綱高職數(shù)學(xué)是一門必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課,為實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化,必須以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)制定符合不同專業(yè)的教學(xué)大綱。這樣,教學(xué)既以合乎知識和技能內(nèi)在關(guān)系的合理途徑進(jìn)行,又可使學(xué)生在針對專業(yè)實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型的過程中,了解專業(yè)中如何應(yīng)用數(shù)學(xué)、怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué),真正發(fā)揮高等數(shù)學(xué)培養(yǎng)造就高技能應(yīng)用型人才的重要作用。(二)編寫一本好教材一本好的教材能讓教師對數(shù)學(xué)建模思想滲透到教學(xué)中有更深刻的理解,從而能夠更好地按照新的理念進(jìn)行教學(xué)。首先,新教材要重基礎(chǔ),輕系統(tǒng),進(jìn)行整體優(yōu)化。在傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,應(yīng)編寫得更加精煉,并且把現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、思想,包括一些符號和術(shù)語,滲透到教材中,即做好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容與現(xiàn)代數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合,以達(dá)到整體優(yōu)化的目的。其次,注重應(yīng)用,擴(kuò)大知識面。新教材在例題與習(xí)題配備上要做重大改革,減少死套公式定理的計(jì)算題與證明題,增加實(shí)際應(yīng)用題;在每章增加一節(jié)應(yīng)用,將數(shù)學(xué)建模思想融于本章教學(xué)內(nèi)容,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識為解決實(shí)際問題建模。最后,將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”有機(jī)結(jié)合。新教材后面配有MATLAB使用入門及簡單的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”,讓學(xué)生通過使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問題的過程來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。(三)構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)過程按照高職課程改革專家戴士弘教授的理念,應(yīng)用能力的形成不是教師講授的結(jié)果,而是學(xué)生參與訓(xùn)練的結(jié)果。只有充分喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識,才能使學(xué)生真正具有數(shù)學(xué)建模思想,高職教育才能獲得預(yù)期的效果。在教學(xué)過程中,我們總結(jié)了符合高職學(xué)生“形象思維優(yōu)于抽象思維”特點(diǎn)的教學(xué)方法。1.明確教學(xué)要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。有計(jì)劃、有步驟地分階段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練,使學(xué)生真正具有數(shù)學(xué)建模思想,逐步形成綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第一階段,讓學(xué)生深入理解各種數(shù)學(xué)知識的實(shí)際背景,領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)本質(zhì)。每一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的產(chǎn)生都有其豐富的歷史、生活背景。我們主張?jiān)跀?shù)學(xué)教學(xué)中突出數(shù)學(xué)思想的來龍去脈,揭示數(shù)學(xué)概念和公式的實(shí)際來源和應(yīng)用,恢復(fù)并暢通數(shù)學(xué)與外部世界的血肉聯(lián)系,能從專業(yè)實(shí)際背景入手引入數(shù)學(xué)知識對高職學(xué)生意義更大。例如,在學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的概念時(shí),對工商管理專業(yè)從分析邊際成本、邊際利潤等專業(yè)問題引入;對電子專業(yè)從分析某時(shí)刻通過導(dǎo)體的電流等專業(yè)問題引入。深入理解數(shù)學(xué)知識的實(shí)際背景是數(shù)學(xué)建模解決問題的基礎(chǔ)。第二階段,讓學(xué)生從典型的簡單數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)體會(huì)建模思想方法。借助應(yīng)用性實(shí)例啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題,盡量精選一些實(shí)際應(yīng)用例題,進(jìn)行建模示范,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。當(dāng)然,選模型的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn):第一,量力而行。學(xué)習(xí)高數(shù)的學(xué)生來自不同的專業(yè),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,因此要做到因材施教,量力而行,不能選難度很大的復(fù)雜的模型,應(yīng)有針對性地選與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模型。第二,趣味性。要密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,選學(xué)生感興趣的模型,使學(xué)生在趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想方法和實(shí)際應(yīng)用過程。第三,實(shí)用性。所選案例要有生產(chǎn)、生活實(shí)際背景和較好的應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性,甚至可以帶學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成模型求解。重點(diǎn)是通過對典型的簡單數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí),使學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上逐步掌握數(shù)學(xué)建模的方法。例如:在工商管理系與物流系學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的經(jīng)濟(jì)意義時(shí),進(jìn)行需求價(jià)格彈性分析,讓學(xué)生討論漲價(jià)是否一定增收,降價(jià)是否一定減收。引導(dǎo)學(xué)生分析建立相應(yīng)的需求彈性數(shù)學(xué)模型,通過需求彈性情況分析,調(diào)整價(jià)格,改變收入,提高利潤。第三階段,讓學(xué)生創(chuàng)造性地構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。真正的數(shù)學(xué)建模有別于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的求解,它具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性與不確定性,需要學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行構(gòu)建,這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力過程中的最高境界。我們嘗試在學(xué)生逐步掌握了一些數(shù)學(xué)建模的方法后,給出10～20個(gè)精選的實(shí)際問題,讓學(xué)生以1～3人自由分組,每組任選一題建立數(shù)學(xué)模型求解,并分析可行性,以論文的形式呈現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課結(jié)束時(shí),任課教師講評,檢驗(yàn)學(xué)生利用建模解決問題的能力。2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模興趣,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。有了興趣,就有了學(xué)習(xí)的積極性,只有學(xué)生感興趣的東西,他才會(huì)主動(dòng)積極地開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考并以最簡潔、最有效的方法獲得知識。興趣的形成是一個(gè)復(fù)雜的心理過程,但總體上是在充滿情趣、富有魅力的教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的,并在強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)中加以鞏固。因此,在數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)中,教師要重視這方面的探索。3.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行開放式教學(xué)。讓學(xué)生從事數(shù)學(xué)建?；顒?dòng),其目的是為了讓學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想,培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,即使從事數(shù)學(xué)建模的活動(dòng),也僅是教師提供素材,學(xué)生被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)與討論,學(xué)生真正碰到實(shí)際問題,往往仍感到無從下手。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們嘗試著讓學(xué)生在生活中、工作中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。開始,教師有意識引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處思考,如作業(yè)本如何省著用?學(xué)校的路燈配置是否合理?讓學(xué)生在數(shù)學(xué)建模興趣小組討論,尋求解決方法。長此以往,學(xué)生會(huì)把生活和實(shí)習(xí)中遇到的問題帶進(jìn)課堂,主動(dòng)尋求答案,使應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想解決問題成為自覺的行為?？傊?教師在平時(shí)的教學(xué)中,要把數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)建模有機(jī)結(jié)合起來,在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng),使學(xué)生自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、方法去觀察、分析、解決生活和生產(chǎn)中的問題,使其由知識型向能力型轉(zhuǎn)化。[大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，不僅是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，而且對完成高校新時(shí)期教育工作具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。所謂團(tuán)隊(duì)精神，是個(gè)人在實(shí)現(xiàn)自身理想的過程中，認(rèn)識到自身與組織成員的統(tǒng)一性和不可缺性，自覺以組織利益和目標(biāo)為重，并不斷完善和發(fā)展自我，自愿主動(dòng)與組織成員積極協(xié)作，使奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神得到有機(jī)的統(tǒng)一。它是所有成員的理想、價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、工作態(tài)度的整合及其在組織紀(jì)律、作風(fēng)等方面的具體表現(xiàn)，其精神內(nèi)涵就是“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事”。僅從目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場來看,競爭日趨激烈。用人單位已從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”、從“饑不擇食”轉(zhuǎn)為“挑肥揀瘦”。其中就把“團(tuán)隊(duì)精神”作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。伴隨著知識經(jīng)濟(jì)步伐的加快，科技發(fā)展的日新月異，呈現(xiàn)出各種學(xué)術(shù)、信息、文化的交叉。任何一個(gè)項(xiàng)目的完成單靠個(gè)人的力量是不可能得以實(shí)現(xiàn)的，它需要集體的力量和智慧。因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)代教育者的共識。長期以來，高校在學(xué)生思想政治教育方面作了一些努力，但效果并不突出，部分大學(xué)生由于缺乏團(tuán)隊(duì)意識，要么僅僅注重個(gè)人的發(fā)展，忽視團(tuán)隊(duì)的作用；要么缺乏個(gè)性、隨波逐流，在競爭中被淘汰。這種現(xiàn)象在近年來更加明顯的擺在了人們的面前。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是：以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。這些任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，都體現(xiàn)出對大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)之所在。那么，要實(shí)現(xiàn)《意見》中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神這一目標(biāo)，如何從團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵和思想政治教育的內(nèi)容中尋找結(jié)合點(diǎn)？1.通過教學(xué)活動(dòng)，特別是“兩課”教學(xué)，充分發(fā)揮思想政治教育課對團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。高校教師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé)，教師的知識、人格、做事方法、對事物的態(tài)度等都對學(xué)生有很大的影響。因此教師應(yīng)注意自己的言行舉止，并在日常教學(xué)過程中自覺的加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過程中潛移默化地、自覺地學(xué)會(huì)如何做人、如何做事。政治理論是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，這無不蘊(yùn)含著對大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。教師應(yīng)把理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段。逐漸的培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的理想、積極的人生態(tài)度、正確的競爭協(xié)作觀念以及良好的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到思想教育的目的。2.開展各種思想政治講座，有針對性培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。除了完成教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容之外，高校應(yīng)該有針對性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的思想政治講座、座談會(huì)、心理健康教育課等，通過專家理論講解、事例展示、互動(dòng)交流的方式，有效的培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)他們克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，促進(jìn)它們相互關(guān)愛、相互理解、友好合作的人際關(guān)系。3.利用班會(huì)（團(tuán)會(huì)）這個(gè)素質(zhì)教育的綜合課，加強(qiáng)班級建設(shè)，凝聚學(xué)生的向心力。班會(huì)（團(tuán)會(huì)）是強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體意識的重要手段，也是教學(xué)活動(dòng)從具體實(shí)施到教育目的得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。班會(huì)（團(tuán)會(huì)）質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體往往具有共同的榮譽(yù)感和強(qiáng)大的凝聚力，有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)、有嚴(yán)格的制度和嚴(yán)明的紀(jì)律、有團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助、平等互利的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。高校思想政治工作就是要重視加強(qiáng)班級建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力，使班級成員之間人際關(guān)系融洽，每個(gè)成員都能獲得歸屬感、榮譽(yù)感，并受到他人尊重，獲取自信，最終凝聚成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。4.培育校園文化，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。校園文化活動(dòng)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在校的“第二課堂”，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能起到重要的作用。高校要精心的組織以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和相互協(xié)作能力為重要目的之一的活動(dòng)，比如球類比賽、群體性文藝活動(dòng)、辯論賽、暑期社會(huì)實(shí)踐等。這些活動(dòng)的圓滿完成者往往離不開團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。而組織協(xié)調(diào)好、善于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，更能使學(xué)生能充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的力量。5.積極引導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效載體，它在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長成才等方面發(fā)揮著不可替代的作用。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)包含學(xué)術(shù)類、實(shí)踐類、文藝類、體育類、社會(huì)公益類（志愿服務(wù)）等學(xué)生社團(tuán)。這些社團(tuán)的組建、發(fā)展需要的是一些有共同愛好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、良好團(tuán)隊(duì)精神好、自律性較好的學(xué)生承擔(dān)并運(yùn)作起來的。如我院實(shí)踐類社團(tuán)――市場營銷社舉辦的模擬招聘會(huì)、法律協(xié)會(huì)的模擬法庭等活動(dòng)，就是依靠團(tuán)里成員組織分工、相互協(xié)作來完成，正是這不斷探索的也逐漸凝聚起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)力量。良好的團(tuán)隊(duì)精神不僅是思想政治工作的基礎(chǔ)，也是思想政治工作的一項(xiàng)重要目標(biāo)，它體現(xiàn)在思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容等方面。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。同樣，它關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的教育是否真正“以學(xué)生為本”，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展而努力這一根本問題。總之，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是一個(gè)長期的工程，它靠的是教育者的教育引導(dǎo)、學(xué)生個(gè)人的人文素養(yǎng)的高低和社會(huì)輿論的影響。只有通過各方面的合力作用，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的高素質(zhì)、綜合性人才，真正使思想政治工作做到實(shí)處。夠察路神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法）夠察路[課題項(xiàng)目]本文系21神經(jīng)系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)重量輕于成人,但細(xì)胞數(shù)目與成人相同皮層的髓鞘化最晚,神經(jīng)沖動(dòng)易于泛化脊髓下端比成人低:新生兒期位于L3下緣4歲時(shí)上移至L1神經(jīng)系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)2神經(jīng)系統(tǒng)檢查特點(diǎn)頭圍囟門和顱縫緩沖作用診斷作用嬰幼兒特有的反射:覓食、吸、握持、擁抱等反射;病理反射生理化3~4月前Keng,2歲以下Babinski神經(jīng)系統(tǒng)檢查特點(diǎn)3神經(jīng)系統(tǒng)輔助檢査cSF檢查神經(jīng)系統(tǒng)常規(guī)的檢査;腦電圖:反映腦電生理和病理的變化,CT和MRl:神經(jīng)系統(tǒng)檢査MR比CT好神經(jīng)系統(tǒng)輔助檢査4小兒神經(jīng)系統(tǒng)常見疾病顱內(nèi)感染化膿性腦膜腦炎病毒性腦膜腦炎cp結(jié)核性腦膜炎乙型腦炎腦膿腫驚厥CEREBRALPALSYASSOCIATIONSOFNEWYORKSTATE包括高熱驚厥和0StateStreet,Suite929.Albany,NY12207-1709.518-436-0178小兒神經(jīng)系統(tǒng)常見疾病5神經(jīng)系統(tǒng)疾病常見的癥狀和體征精神狀態(tài)和意識障礙驚厥顱內(nèi)壓增高腦膜刺激征其他顱神經(jīng)受累和肢體癱瘓神經(jīng)系統(tǒng)疾病常見的癥狀和體征6意識障礙分度一嗜睡意識模糊昏睡昏迷意識障礙7顱內(nèi)壓增高的表現(xiàn)頭痛,嘔吐嬰兒有前囟飽滿、顱縫增寬意識狀態(tài)改變呼吸、循環(huán)功能受累心跳慢而有力呼吸不規(guī)則顱內(nèi)壓增高的表現(xiàn)8腦膜刺激征頸強(qiáng)直Kernig征陽性Brudzinski征陽性腦膜刺激征9頸強(qiáng)直頸強(qiáng)直10神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件11神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件12神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件13神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件14神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件15神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件16神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件17神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件18神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件19神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件20神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件21神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件22神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件23神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件24神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件25神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件26神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件27神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件28神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件29神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件30神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件31神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件32神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件33神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件34神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件35神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件36神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件37神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件38神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件39神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件40神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件41神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件42神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件43神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件44神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件45神經(jīng)系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)