藥物對肝臟的毒性作用課件

藥物對肝臟的毒性作用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。藥物對肝臟的毒性作用藥物對肝臟的毒性作用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第五章藥物對肝臟的毒性作用肝臟損傷的生理學與形態(tài)學基礎中國畫博大精深，文化內涵深厚，在世界美術藝苑中獨樹一幟，中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。基礎教育是教育環(huán)節(jié)上的重要一環(huán)，在某種意義上說，它決定著整個教育的方向、中國畫在美術教學中占有很大比重，因此應該把中國畫與職高學生的藝術教育結合起來。然而，在學時較少的學習中，想讓學生了解國畫的博大精深，對國畫產(chǎn)生興趣，就需要讓學生在作品里體會到成就感，在實際教學中，很多學生繪畫時控制不了水分，一筆下去，紙張要么暈成一團黑墨，要么墨色枯澀。于是膽小的學生用筆平涂，畫的作品沒有深淺及筆觸。而國畫的一筆是一筆，筆墨之趣體現(xiàn)不出來。對于國畫筆墨技巧的學習，學生也會覺得難以掌握，而漸漸喪失興趣。興趣是學生學習的內在動力，沒有興趣，學習就會變得很枯燥，難以維持下去。新課程改革的理念要求在國畫技法學習中增強學生自由表現(xiàn)的興趣性，要求教師重視學生的自主活動，強化學生的親身體驗。教師應該為學生提供一個多渠道獲取知識、技能的機會，引導學生探究學習，從而使學生建立一種主動發(fā)現(xiàn)、獨立思考解決問題的積極的學習方式。為了讓學生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒，筆者在國畫教學中運用特殊技法，激發(fā)學生學習興趣。收到了較好的效果。一、運用特殊技法，激發(fā)學習興趣對藝術來說，技法的掌握與恰當運用可以延伸藝術形式和藝術學習者的視野，但對于職高學生來說只有讓其深刻體驗創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術技能的學習與訓練才真正具有效果，學生學到的知識才會轉化成智慧，在教學中筆者通過游戲實驗的方法讓學生親身體驗與發(fā)現(xiàn)技能、技巧，例如在教學《中國畫的筆墨技巧》時，讓學生將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來來回回地“亂涂亂畫”，直到筆干墨竭，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運動，可以在已有的墨色上重復運行……游戲結束后，通過實物投影儀展示學生作品，引導學生以識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運用了中國畫的一些基本筆法、墨法，激起了學生有意識地進行一些筆墨基本訓練的熱情，以期提高運用和表現(xiàn)能力。筆者還運用國畫技法中的“水拓法”激發(fā)學生學習興趣。即在一盆水中滴上一滴墨一滴色，墨色在水面自然形成紋路，這時筆者告訴學生將要在水中變出一張畫，學生好奇地等待結果，然后筆者把紙輕輕放在水面上，水面上的花紋便被畫紙吸收。筆者將畫紙?zhí)崞饡r，一張墨色自然流淌，墨韻生動的畫面展現(xiàn)在眼前。學生的學習興趣被激發(fā)起來，躍躍欲試，都想自己制作出一張“水拓畫”。這時的學習是主動學習，是學生內在的需求。學生有了興趣和欲望，學習就是一種愉悅的體驗。通過探索與發(fā)現(xiàn)，學生建構起對中國畫紙張的認識與感受。又如在上國畫山水課時，學生很難掌握山水畫中山脈走向及皺折明暗關系。為此筆者教學生把畫山部分的紙面根據(jù)山勢走向、密度揉皺，利用紙面凹凸不平，墨色(跡)自然奇變，落墨后出現(xiàn)的自然紋理，很輕松的畫出山石凹凸不平的效果。在無目的揉皺后的紙上落墨，往往出現(xiàn)一些意想不到的痕跡，也是頗有意味的形式構成。這樣易于掌握，學生自然樂于學習，也取得了很好的效果。二、降低學習難度，體會成功樂趣長期以來，美術教師習慣在評價中注重知識和技能的掌握，對于作業(yè)僅僅依靠“像”與“不像”來進行評價。這樣容易扼制學生的創(chuàng)造力，造成學生的自卑感，也容易使他們缺乏信心。在國畫課上，筆者要求學生自由選擇作業(yè)形式，不要求具體繪畫內容。例如在“水拓”后的畫紙上根據(jù)畫面需要自由添加、或者在畫紙上隨意畫。用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，產(chǎn)生奇特的韻味。濃濃淡淡、色彩斑斕的效果帶給學生意外的驚喜。在游戲一樣的繪畫中，讓學生盡情地釋放情感。學生在這種筆墨的變化中得到無窮的樂趣，在無意之中學到中國畫的筆墨技法，這對學生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國畫技法訓練，降低了難度，學生就容易體會到成功，對國畫產(chǎn)生興趣，學習的目的也就達到了。三、變單一為豐富綜合材料與特殊技法的應用為中國畫的創(chuàng)新開拓了一個寬闊的空間，它的不定性與豐富性能在很大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高學習興趣，在充分體現(xiàn)中國畫的固有特色下，筆者進行了如下嘗試：1、工具、材料上中西結合。把傳統(tǒng)中國畫的毛筆、水墨和西畫的排筆、油畫筆、水彩色、廣告色、丙烯色等有機結合。2、技法上多法揉合。揉搓皺紙法、拓印法、水拓印、拼貼法、豆?jié){法、沖水、沖色、吹墨等，讓學生寓學于玩。例如在創(chuàng)作《樹林》時，有的學生就用水拓法來表現(xiàn)天空或流水，用樹葉拓印法來表現(xiàn)樹林，有的學生用沖水法表現(xiàn)雨后的樹林，也有學生用廣告色來描繪春天嫩綠樹葉，或用排筆體現(xiàn)有倒影的靜靜的池塘……出乎意料的特殊效果常常讓學生歡呼雀躍。材料，特殊技法的運用所取得的奇特視覺效果，會刺激學生去探索更多的材料、技法在中國畫表現(xiàn)中的可行性。四、變“教畫”為“賞畫”欣賞作為一種心智活動，它能拓寬學生的視野，突破創(chuàng)新思維的苦澀感，同時也能給學生更多體驗美、感受美的機會。中國畫欣賞對開闊學生的文化視野，陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個性有著十分重要的意義、我們要以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念；要突出藝術學科的特點，寓思想品德教育于美術教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)；在九年制義務教育的基礎上，進一步增強學生對美術的興趣與愛好；引導學生學習必要的美術知識，掌握必要的美術欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心全面健康發(fā)展。為此，在中國畫教學的每個階段，筆者總是讓欣賞持續(xù)地進行：1、開始階段：欣賞一些同學和名家的作品，不作描述，點評，讓學生獨白感受，將學生帶入到美的情境中來，激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望。2、探究階段：欣賞同題材，不同名家，不同風格的作品，領悟不同畫家的不同用筆，用墨、構圖、以及從中所映射出精神內涵。這一階段的欣賞主要從以下幾個方面進行：①描述：給學生一定的時間去觀察、分析作品，然后用語言簡單地描述自己對作品的看法。②分析：對不同名家作品的構圖、造型、用墨和用色等進行對比、分析，從中獲得技法上的感悟。③解釋：美術學習不但是技法與學習方法的學習，更是一種文化的學習。通過介紹畫家的生平、性格、生活的時代背景，幫助學生理解作品中所寓含的意義以及筆墨，構圖、題跋中所流露出的畫家內在情感。例如在欣賞朱耷的作品時，通過介紹畫家的生平、經(jīng)歷、歷史背景等，學生就會比較容易理解畫家那高度強烈的筆墨，孤獨冷寂的形象，奇險獨特構圖；“哭之”“笑之”的題跋所傳達出的畫家那高傲、冷漠、苦痛、仇恨和輕蔑的精神世界；同時通過時筆墨的解讀，也就更能理解為什么畫家筆下的花總不是欣欣向榮之花，而是“濺淚”之花，為什么總是“橫涂豎抹千千幅，墨點不多淚點多”；④臨?。阂髮W生對感興趣的作品進行研究性的局部臨摹，通過造型，用筆的緩疾，用墨的枯濕濃淡等的實踐，獲得技法與情感統(tǒng)一性上的體驗。3、評價階段：欣賞自己與同學的作品：能用一定的美術語言(如疏密、均衡、濃淡、枯潤、清新、疏朗等)，對作品作出評價，提高學生的鑒賞能力，評判能力與表達能力。五、變臨摹為寫生在沒有進行親身體驗與觀察物象的情況下，而一味的照本臨摹會使學生的思維定勢化，對臨本的依賴性會越來越強，離開臨本便無從下手，畫畫不再是一種樂趣，而是負擔、發(fā)展心理學認為學生智慧發(fā)展的每個階段在宏觀世界的不同事物及其呈現(xiàn)形式的影響下，學生有他們自己觀察世界和解釋世界的方式，他們有天生的創(chuàng)造語言的能力。因此在教學中筆者盡可能地為學生提供寫生的機會，讓學生充分體驗、感受物象的多樣性與豐富性。在寫生中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導他們對一種事物進行整體觀察(把握整體印象、感覺)，局部觀察(分析事物的細節(jié)特征)，多角度觀察(熟悉事物在不同視角中的形態(tài)造型)，為創(chuàng)造和表現(xiàn)積累豐富的資源，并在觀察、分析、思考的基礎上，讓學生自由地去探索，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)方法，變臨摹學技法為探究創(chuàng)造技法。有了充分的親身體驗后，學牛進行自由創(chuàng)作表現(xiàn)，在自由馳騁的空間里，學生往往會創(chuàng)作出出人意料的作品。例如畫《美麗的杜鵑花》，有的學生用積色法來表現(xiàn)花瓣上的斑點；有的用點虱法通過不同的色點、墨點的組合表現(xiàn)綠葉叢中的杜鵑花；有的通過不同花色、不同朝向造型的花的組合、穿插來映射春的俏麗……在創(chuàng)作中教師要幫助、引導學生對探索出的表現(xiàn)方法進行總結，以讓學生對自己創(chuàng)造的表現(xiàn)語言從感性的實踐提升到理性的認識，實現(xiàn)知識到智能的轉化。運用全方位多角度的教學方法是成功完成國畫教學的重要組成部分，但是國畫教學不能局限于課堂內，還可以課內課外相結合。例如：定期舉辦學生的美術作品展覽和開展美術第二課堂活動。因為在此類美展中，作品是學生本人或自己同學的，同學們看了倍感親切。通過美展互相切磋技藝、交流經(jīng)驗、交流感受，對提高學生的審美能力，增強自信心和成功意識，反饋教學信息都是不可缺少的。筆者對中國畫課堂教學的改革已經(jīng)實踐了多年，取得了較好的教學效果，學生的探究能力、審美能力、創(chuàng)造能力都得到了一定的提高，學生對國畫課有了更濃厚的興趣，也深深愛上了中國畫這一傳統(tǒng)文化藝術。怎樣進一步的搞好中國畫教學，使學習變得輕松，讓學生在學中玩、在玩中學，同時激發(fā)學生想象力及創(chuàng)造力，使我們的民族藝術發(fā)揚光大，后繼有人，還有待于我們在教學實踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。在農(nóng)村英語教學方面,據(jù)調查和多年的體驗,農(nóng)村各學校的英語教學普遍缺乏活力,成績偏低。其原因固然是多方面的。但筆者覺得,以下這幾個方面的原因卻具有代表性和根本性。一、師資隊伍數(shù)量不足,素質較差。近幾年,當?shù)卣蜣r(nóng)村學校也選派了一些英語教師,這其中不乏優(yōu)秀人才,給當?shù)氐挠⒄Z教學帶來了活力,但也有非對口專業(yè)的英語教師,他們之中有大部分是教學基本功不過關,如發(fā)音不準確,口語和聽力基礎差,書寫不規(guī)范,教材教法不熟悉以及專業(yè)知識面窄等等。二、農(nóng)村學生的家庭、生活背景等因素直接影響著學生的學習態(tài)度。農(nóng)村學生不像城市學生那樣主要任務是學習,學生主要的學習時間在學校,回到家里還要干繁重的農(nóng)活;還有很多學生的父母都在外地打工,這些留守兒童大都由年邁的爺爺奶奶照看,父母管不了,爺爺奶奶管不住,有的孩子性格孤僻任性,有的紀律觀念不強,給學校和老師帶來很多的麻煩;學習目的不明確,對英語學習不能持久,沒有毅力,學習的主動性和積極性不高;很多學生對學習英語毫無興趣,認為農(nóng)村孩子長大了還是農(nóng)民,種地不需要學外語,對英語學習帶有比其他學科更大的偏見,導致英語成績無法提高。三、對英語學科的評價考核機制有失公允。盡管農(nóng)村英語教師付出了比其他教師多得多的時間和精力,但由于種種緣由,各學校英語教師的考核排名總在最后,職稱問題難以解決,給英語教師的心理造成了一定的壓力,或多或少挫傷了英語教師的工作熱情和信心。四、英語教學形式單一。英語是一門語言,是一種技能,只有把他運用到特定的場合,才能發(fā)揮它的作用。由于現(xiàn)行的英語課本詞匯量大,一節(jié)課下來,光單詞都記不住。課堂上在老師的引導下能夠做筆記,能夠讀懂課文,但課后又不復習鞏固,時間一長,學過的東西就忘掉了。日積月累,學生逐漸失去了學習英語的興趣。農(nóng)村目前的英語教學,還遠未有效地轉入到英語作為“語言”的工具這一使命上來,依然深陷在為教師為“應試”而教,學生為“應試”而學習的階段,除了課堂四十分鐘的學習之外,再沒有時間和機會來運用英語,學習形式單一,枯燥。很多農(nóng)村學校的領導以不懂英語為由,不重視在校園中開展各種英語活動,不大力提倡和宣揚英語學科的特點,僅僅靠英語教師單薄的力量來維持正常的教學活動?！靶抡n改”的口號雖然喊了多年,但在培養(yǎng)學生自主學習的能力,改變過去單一的教學模式,變“要我學”為“我要學”的狀況這一根本性問題上,卻往往是形式多于內容。針對以上種種問題,作為教師,我們必須采取一定的措施,克服種種困難,讓農(nóng)村英語教學走出困境。一、改善農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀,首先要加強和完善教師的自身素質。加大對農(nóng)村教師的培訓力度,健全城鄉(xiāng)教師交流機制,推動校長和教師在城鄉(xiāng)之間、校際之間的合理流動;抓好教師基本功的訓練,使英語教師不僅要提高自己聽、說、讀的能力,還要具備演、畫、唱等的基本功;通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式,全面提升初中英語教師自身的知識能力,改進教學模式。二、學校應根據(jù)本校自身的情況用足和用好有限的教學資源。為學生盡可能營造出一種濃厚的英語學習氛圍,引導和激發(fā)學生學習英語的興趣,進而逐步培養(yǎng)學生學會自主學習英語的能力;加強課外閱讀,增加詞匯量,有意識的多聽英文歌曲,故事,文章,書寫英文日記,組建學習小組,加強英文對話,收看英文電視節(jié)目,充分利用網(wǎng)絡資源學習英語,實踐英語;端正學生的學習態(tài)度,讓學生明白學習英語的目的,幫助學生樹立信心,激發(fā)學習興趣。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。三、創(chuàng)設各種情境,鼓勵學生大膽地說英語,對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度;必須結合學生的生活實際,有效地調整教學內容;教師在課前課后要研究學生,課堂上要關注學生,這樣才能提高教學效果;講練結合,練重于講;抓住要害,要多練,只有讓學生做充足的,適量的,有重點有針對性地練習,才能有的放矢,收到預期的效果。四、以教師的人格魅力感染學生。實踐證明,如果學生喜歡哪位老師,就愛聽這位老師的課,這門課就學得好。英語教師不妨也做做學生的“粉絲”,使自己的言行、穿著、對待學生的態(tài)度、學識以及講課方面的特色,言傳身教,做學生的榜樣。關愛留守兒童,做留守兒童的愛心媽媽和知心爸爸。作為一名農(nóng)村學校的英語教師,我相信,隨著教育改革的不斷深入,素質教育體制的不斷完善,農(nóng)村學校的英語教學必定會有一個嶄新的未來。◆藥物對肝臟的毒性作用11、不為五斗米折腰。藥物對肝臟的毒性作1第五章藥物對肝臟的毒性作用第五章2肝臟損傷的生理學與形態(tài)學基礎肝臟損傷的生理學3藥物對肝臟的毒性作用課件4藥物對肝臟的毒性作用課件5藥物對肝臟的毒性作用課件6藥物對肝臟的毒性作用課件7(四)肝臟的組織結構肝小葉三區(qū)(圖5-3)小葉中心區(qū):毒性化學物的主要靶亻帶中區(qū)門周區(qū)肝腺泡三帶(圖5-3)1帶:與血液入口相鄰(≈門周區(qū))2帶3帶:與中央靜脈相鄰(≈小葉中心區(qū))(四)肝臟的組織結構8中央靜脈tielobalInterlobularbileact中央靜脈261.肝小葉、門管小葉和肝腺泡示意圖260.肝小葉模式圖圖5-1肝小葉模式圖中央靜脈9DiagramofhepaticlobuleDiagramshowingthehepaticlobulesInterlobularhieductportallobuleandhepaticacinus感中央靜脈肝板小葉間動、靜脈②門管區(qū)lobularartery262肝小葉的微細結構H·E圖5-2肝小葉微細結構Diagramofhepaticlobule10肝小葉肝腺泡三