語文新課標背景下大單元整體任務型教學設計：六上一單元

語文新課標背景下大單元整體任務型教學設計：六上一單元第一單元的單元主題是觸摸自然，圍繞這一主題編排了四篇課文，《草原》《丁香結》《古詩詞三首》《花之歌》，四篇課文的共同特點是：作者在描述景色時融入了豐富的聯(lián)想和想象。本單元的閱讀訓練要素是“閱讀時能從所讀的內容想開去”，安排這一要素旨在引導學生學習聯(lián)想和想象，由課文內容想開去深化對課文內容的理解，活躍學生的創(chuàng)造性思維，使得學生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。關于聯(lián)想和想象從低年級開始安排了一系列循序漸進的閱讀訓練要素從表格中可以看出，學生們的想象力逐漸豐富起來，通過讀書再結合自己的閱讀經驗、生活經歷去聯(lián)想和想象，由課內的學習轉到課外的思維拓展。設置的大情境是：品自然之美，感萬物之情。分為四大任務：一是我在草原等著你；二是借丁香結解人生；三是一路風景皆有情；四是花之變形記。任務一：我在草原等著你活動一：讀句子想畫面一.課文介紹了哪些畫面？預設：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖二.課文中描寫了草原的哪些景物？描寫草原的句子讓你想到了哪些畫面？活動二：讀景象想感受一.面對著好客的內蒙古人民你又有怎樣的感受？找出相關語句談感受。二.通過朗讀表達自己的感受。三.我們在五上學過的《白鷺》《桂花雨》課文都是采用借景抒情的方式，作者把自己的感受都融入到描寫的景中，這是我們要掌握的一種寫作技巧。剛剛結束的暑假你是不是也和家人游覽了祖國的大好河山，在欣賞美景的同時你是不是也有很多的感觸？請你采用借景抒情的方式來寫一段話吧。活動三：讀詩句想經歷一.草原不僅景美，而且人也美，他們的熱情好客讓作者旅途的疲憊一掃而光，請你找到課文中描寫人物熱情的句子，談一談你的感受。二.課文的結尾用詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”來總結“蒙漢情深”，在生活中你有沒有過與人惜別的經歷，把你當時的動作、神態(tài)、心理描寫清楚，體現(xiàn)依依惜別之情。任務二：借丁香結解人生活動一：賞花一.介紹作者及寫作背景二.談一談看到丁香花你的感受。三.作者是從哪幾個方面描寫丁香的？預設：丁香花的顏色、香味、形狀；丁香結引發(fā)的聯(lián)想。四.品讀丁香花結合課文完成以下表格活動二：悟花

一.解丁香結

1.作者不僅僅是在賞花，同時也對花、人生有了不同的認識。找一找文中描寫作者感悟的句子。

預設：在作者眼中，丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣，不正是小小的丁香結嗎？而詩句當中，丁香結又負擔著解不開的愁怨，所以作者認為丁香花就是丁香結。2.結合詩句了解丁香結，感受詩人當時的情感。芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁：思念朋友的淡淡憂愁；

殷勤解卻丁香結，綜放繁枝散誕春：隱居時自喻的傷愁；

樹盡空枝，腸斷丁香結：對國況日下，宦海沉浮的哀愁；

青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁：對南唐受后周嚴重威脅時的愁怨。詩人們將自己的心情都寄托于詩中，以丁香結象征生活中解不開的愁怨，而丁香的香氣縈繞著憂愁徘徊在宗璞先生的心間。

3.通過文中相關語句感受作者對丁香結的態(tài)度。

預設：從容、積極。

二.解人生結

1.結合作者自身經歷的感悟。（經受病痛折磨，所以才突然明白了丁香結的這一內涵。）2.從丁香結到人生感悟出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”總結：每個人的一生都會遇到困難，用何種心態(tài)去面對，用何種方法去解決是我們需要關注的。用積極的態(tài)度去面對生活中給予你的那些挑戰(zhàn)，讓自己戰(zhàn)勝那重重困難。三.小練筆仿照課文中的寫作方式，寫一寫你熟悉的一種植物，通過聯(lián)想與之相關的古詩詞、散文，想象一下它象征著什么？代表著怎樣的人生態(tài)度？任務三：一路風景皆有情活動一：讀準字音，讀