蘇教版唐宋八大家散文選讀《賀進(jìn)士王參元失火》教案及教學(xué)反思

蘇教版唐宋八大家散文選讀《賀進(jìn)士王參元失火》教案及教學(xué)反思一、選讀文本簡(jiǎn)介《賀進(jìn)士王參元失火》是唐代文學(xué)家劉禹錫所作的一篇散文。該文以“失火”為主旨，描寫(xiě)了賀進(jìn)士王參元的家發(fā)生的一場(chǎng)大火，讓王家周?chē)娜藗冃膽n不已，但在火勢(shì)得到控制后，所有人都又露出了微笑。在這篇文章中，劉禹錫通過(guò)描寫(xiě)火災(zāi)的場(chǎng)景，讓讀者感受到人們對(duì)于財(cái)產(chǎn)的珍視和對(duì)于生命的關(guān)注。同時(shí)，在文中展現(xiàn)了人們團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，共同度過(guò)難關(guān)的精神風(fēng)貌。二、選讀文本閱讀目標(biāo)通過(guò)閱讀本文，學(xué)生應(yīng)該掌握以下的知識(shí)和技能：了解唐代的社會(huì)文化背景及時(shí)代特征掌握散文的基本特征及結(jié)構(gòu)形式學(xué)會(huì)對(duì)文本進(jìn)行分析、解讀及詮釋培養(yǎng)鑒賞文學(xué)的能力，理解好文藝品的審美價(jià)值三、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)針對(duì)本文的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代的社會(huì)文化背景和時(shí)代特征，為掌握文章的思想內(nèi)涵打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠更好地理解文章的意義與價(jià)值；提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，包括閱讀和寫(xiě)作能力；通過(guò)教學(xué)反思和評(píng)估，不斷提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入活動(dòng)通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生關(guān)注到火災(zāi)對(duì)于人們生活的影響，引入《賀進(jìn)士王參元失火》這篇文章。知識(shí)目標(biāo)了解火災(zāi)對(duì)于生命財(cái)產(chǎn)的影響操作目標(biāo)學(xué)生能夠回答出火災(zāi)對(duì)于人們生活的影響活動(dòng)步驟引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)對(duì)于人們生活的影響以小組為單位討論學(xué)生思考的結(jié)果，提取學(xué)生意見(jiàn)共同講解利用圖片或影視資料展示一些具體的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)掘?qū)W生情感，引出文章主題2.閱讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《賀進(jìn)士王參元失火》這篇文章，讓學(xué)生初步了解文章的思想內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)如何分析文本的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。知識(shí)目標(biāo)了解《賀進(jìn)士王參元失火》的主題和思想內(nèi)涵掌握散文的基礎(chǔ)特征、結(jié)構(gòu)形式與語(yǔ)言表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的分析、解讀和詮釋文本的能力操作目標(biāo)學(xué)生能夠大致了解文章的主題和思想內(nèi)涵學(xué)生能夠分析文章的基礎(chǔ)特征、結(jié)構(gòu)形式和語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行分析、解讀和詮釋活動(dòng)步驟教師在黑板上畫(huà)出文章的大致結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生了解文章的基本結(jié)構(gòu)和主題思想講授散文的基本特征和結(jié)構(gòu)形式分發(fā)《賀進(jìn)士王參元失火》這篇文章，讓學(xué)生在課堂上閱讀閱讀完畢后，進(jìn)行小組討論或個(gè)人總結(jié)，提取學(xué)生不同的見(jiàn)解，以寫(xiě)日記的形式總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲3.思考活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)掘文章隱藏的深層次的思想內(nèi)涵，并且培養(yǎng)鑒賞文學(xué)的能力。知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力了解學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力操作目標(biāo)學(xué)生能夠深入思考，發(fā)掘文章的深層次意義學(xué)生能夠通過(guò)文本分析，感受到文章的文學(xué)鑒賞價(jià)值活動(dòng)步驟針對(duì)文章的閱讀，教師將學(xué)生劃分成若干小組，每個(gè)小組分別選取不同的角度，進(jìn)行文章的分析與詮釋對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意文章中存在的比喻、象征、意象等語(yǔ)言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文章中的深層意義教師提供反思問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生更深層次的思考和感悟。例如：“你在這篇文章中體會(huì)到了哪些感情？”、“你如何看待文中的人物形象？”等等4.寫(xiě)作活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫(xiě)作活動(dòng)，提高他們的寫(xiě)作能力。知識(shí)目標(biāo)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力操作目標(biāo)學(xué)生能夠基于文本內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫(xiě)作活動(dòng)學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)寫(xiě)作活動(dòng)，進(jìn)一步地體驗(yàn)到與文本進(jìn)行互動(dòng)的愉悅和收獲活動(dòng)步驟引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Padlet、B站視頻、微信等平臺(tái)，完成一篇談?wù)摗顿R進(jìn)士王參元失火》的短文提供不同的寫(xiě)作主題，例如“你對(duì)《賀進(jìn)士王參元失火》的主題意義有何看法？”、“你怎么理解文章中的人物形象？”等等提供范文和修改指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我改進(jìn)5.教學(xué)評(píng)估通過(guò)教學(xué)評(píng)估，評(píng)判出本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，為下一次教學(xué)活動(dòng)提供更多的支持和幫助。知識(shí)目標(biāo)評(píng)估教學(xué)的效果和質(zhì)量操作目標(biāo)學(xué)生能夠自我評(píng)估自己在學(xué)習(xí)中的成果和貢獻(xiàn)教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)步驟讓學(xué)生填寫(xiě)反饋表，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的感受和建議教師針對(duì)學(xué)生的反饋，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)五、教學(xué)反思教學(xué)反思是一個(gè)不斷自我提升的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以注意一些問(wèn)題和思考：1.教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的情感與認(rèn)知體驗(yàn)。例如，“生命和財(cái)產(chǎn)”、“人際關(guān)系”、“團(tuán)結(jié)合作”等主題，不僅深刻，而且具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活意義，我們需要以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知并形成深刻的思想體驗(yàn)。2.教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性面對(duì)本文的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該注意觀察學(xué)生的閱讀水平和基礎(chǔ)素養(yǎng)，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生閱讀、分析和表達(dá)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使用不同的教學(xué)方法，例如個(gè)人閱讀、小組討論、寫(xiě)作活動(dòng)等，確保教學(xué)的有效性和針對(duì)