第18課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《紫藤蘿瀑布》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。了解作者含蓄而深沉的思想感情。2、過(guò)程與方法體會(huì)文章托物言志，借景抒情的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)抓住景物特征，用優(yōu)美語(yǔ)句（比喻、擬人手法）描寫(xiě)景物的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解作者對(duì)生命的感悟，自我反思，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住景物特征，使用恰當(dāng)?shù)男揶o，用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)景物。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合寫(xiě)作背景，理解主題，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：閱讀作者的其他作品，豐富自己的知識(shí)，同時(shí)與學(xué)生一起觀察紫藤蘿畫(huà)的圖片，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)并注意重點(diǎn)字詞的注音和書(shū)寫(xiě)。整體感知課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入一花一世界，一葉一菩提。大千世界，一草一木總關(guān)情。今天，我們一起走近一種花，它的名字叫紫藤蘿。先看幾張紫藤蘿的圖片，說(shuō)說(shuō)你眼中的紫藤蘿。2、用PPT展示水流瀑布引出紫藤蘿瀑布，進(jìn)而引出本文教學(xué)。用PPT給學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。2.理解本文托物言志的寫(xiě)法。3.了解作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，感悟生命。用PPT介紹作者及其主要作品宗璞pú，當(dāng)代女作家。主要作品:《紅豆》、《弦上的夢(mèng)》、《三生石》等。新授課的主要內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)1、注意下列劃線(xiàn)字的正確讀音佇立（zhù）籠罩（lǒng）藤蘿（luó）瀑布（pù）沉淀（diàn）花苞（bāo）酒釀（niàng）遺憾（hàn）

繁密（fán）樹(shù)梢（shāo）

稀落（xī）伶仃（dīng）2、注意下列詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)沉淀

瓊漿

撫摸夢(mèng)幻

迸濺稀零

瀑布酒釀

伶仃

籠罩遺憾

凝望（二）、整體感知，理清思路1、速讀課文，概括紫藤蘿的特點(diǎn)這是一樹(shù)（）的紫藤蘿。（可用文中的詞語(yǔ)，也可自己概括。）2、課文圍繞紫藤蘿來(lái)抒發(fā)感情，可分為幾部分？請(qǐng)用兩個(gè)字概括出來(lái)。（具體安排：學(xué)生速讀課文，然后小組交流，最后班級(jí)明確）賞花（1—6）憶花（7—9）悟花（10—11）（三）、細(xì)讀課文，賞花之美朗讀課文第1到第6自然段，思考如下問(wèn)題：紫藤蘿花的美表現(xiàn)在哪些方面？明確：花色

一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光?；ㄐ蜗褚粭l瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?；ㄏ氵@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般籠罩著我。紫藤蘿花什么樣特點(diǎn)？明確：繁盛，充滿(mǎn)生命力3.描寫(xiě)紫藤蘿花是按怎樣的順序?（具體安排：學(xué)生細(xì)讀課文，然后小組交流，最后班級(jí)明確）明確：花瀑→花穗→花朵整體→局部（四）、研讀課文，品花之美活動(dòng)學(xué)習(xí)：以四人為小組合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享自己喜歡課文哪些句子，并說(shuō)出理由。用時(shí)4分鐘后展示。提示：①找修辭手法（比喻、擬人等）②抓詞語(yǔ)運(yùn)用（動(dòng)詞、形容詞等）寫(xiě)景小技巧：1.巧用修辭2.描寫(xiě)順序3錘煉語(yǔ)言4.多角度描寫(xiě)師生交流：（1）“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！泵鞔_：將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花之繁盛，也隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。（2）“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。”明確：“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞的使用，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，寫(xiě)出了花的生機(jī)與活力，如盛裝少女歡歌笑語(yǔ)。（3）“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。明確：運(yùn)用擬人手法，以動(dòng)態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。（4）“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！泵鞔_：用“帆”與“艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)形象地表達(dá)出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。思考：將“帆”換成“小鈴鐺”、“傘”是否合適？明確：不合適?！胺贝碜髡邠P(yáng)帆遠(yuǎn)航、拼搏奮進(jìn)的精神。后文出現(xiàn)生命的長(zhǎng)河與之呼應(yīng)。（5）“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！泵鞔_：運(yùn)用通感手法，使無(wú)形的香味化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者那種縹緲輕柔的感受。（五）、再讀課文，悟花之理1.齊讀課文第7段到第11段，思考問(wèn)題：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過(guò)的心路，課文里哪句話(huà)體現(xiàn)出來(lái)？疑慮痛楚--寧?kù)o喜悅2.作者為什么疑慮和痛楚?（讓學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景介紹的視頻來(lái)理解）家庭深受文化大革命迫害，弟弟不幸身患絕癥，生死未卜。3.作者感悟到什么道理？花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。（具體安排：學(xué)生現(xiàn)在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，然后交流討論）（六）、探究課文的寫(xiě)作手法：借景抒情、托物言志1、寫(xiě)景是前提基礎(chǔ)，抒情是自然升華。2、從不同角度仔細(xì)觀察，合理安排寫(xiě)作順序，例如整體—局部—整體。3、富于表現(xiàn)力的句子，多種修辭手法。小結(jié)：本文在寫(xiě)法上主要采用了托物言志的表現(xiàn)方法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫(xiě)景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫(xiě)好，在寫(xiě)景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。4、拓展遷移人們往往賦予花木以某種象征意義，如《短文兩篇》中作者借助陋室和蓮花這兩個(gè)物，來(lái)寄托自己品德高尚，超凡脫俗的品行。“梅花香自苦寒來(lái)”意思是捱過(guò)寒冷冬季的梅花更加的幽香，喻義要想擁有珍貴品質(zhì)或美好才華等是需要不斷的努力、修煉、克服一定的困難才能達(dá)到的。托物言志物————志紫藤蘿————生命是無(wú)止境的理解托物言志：我在教室里漫步，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)教室的講桌上，一支粉筆調(diào)皮的露出它雪白的頭，在堆滿(mǎn)課本的講桌上顯得那樣的醒目。我不由靠近它低頭細(xì)看，不知什么時(shí)候它已經(jīng)失去了自己身體的大部分，僅僅只剩下自己的頭，但它似乎還很高興，拼命的向我展示著它的存在。它知道，或許在下一節(jié)課，它將在老師的手中灰飛煙滅，因?yàn)樗幌Ｍ约撼蔀楸浑S意扔掉的那一個(gè)，盡管自己僅僅只剩下一個(gè)雪白的頭。5、學(xué)生仿照上面短文寫(xiě)一段話(huà)請(qǐng)你選擇生活中一個(gè)事物，發(fā)揮聯(lián)想，并試著將你由此產(chǎn)生的感悟?qū)懸欢?00字左右的小短文。用時(shí)5分鐘后展示。提示：采用托物言志的手法，運(yùn)用修辭手法，注意描寫(xiě)順序或角度的變化。五、課堂小結(jié)