小學中高年級經(jīng)典詩歌誦讀的方法和策略研究

小學中高年級經(jīng)典詩歌誦讀的方法和策略研究小學中高年級經(jīng)典詩歌誦讀的方法和策略研究

引言

經(jīng)典詩歌對于培養(yǎng)學生的審美能力、情感表達能力以及文化內(nèi)涵的理解都具有重要作用。然而，在小學中高年級階段，許多學生對詩歌缺乏興趣和理解能力。因此，研究小學中高年級經(jīng)典詩歌的誦讀方法和策略，對于激發(fā)學生的詩歌學習積極性，提高詩歌誦讀效果具有重要意義。

一、培養(yǎng)學生對詩歌的興趣

興趣是學生參與學習的最基本的動力之一。培養(yǎng)學生對詩歌的興趣是激發(fā)學生學習詩歌的第一步。

1.創(chuàng)設情境：老師可以利用音樂、繪畫和戲劇等多種媒介，為學生創(chuàng)設一個貼近生活、有趣的情境。例如，選用含有美妙旋律和明快節(jié)奏的音樂與詩歌相結(jié)合，使學生在音樂的襯托下產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)起對詩歌的興趣。

2.真實體驗：通過組織學生觀察野外風景、參觀藝術(shù)展覽等活動，讓學生親身感受到詩歌所表達的景象和情感，增強對詩歌的感知能力。

3.鼓勵創(chuàng)意互動：鼓勵學生參與詩歌創(chuàng)作、朗誦比賽等互動活動，激發(fā)學生的創(chuàng)作和表演興趣。同時，建立一個寬松的學習氛圍，讓學生敢于表達自己的想法和感受。

二、提高詩歌誦讀能力

誦讀是學習詩歌的有效手段。提高學生的詩歌誦讀能力，有利于增強他們對詩歌的理解和表達能力。

1.聽力訓練：通過播放詩歌錄音，讓學生反復傾聽，模仿詩歌朗誦的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達。同時，教師可以針對詩歌的特點和結(jié)構(gòu)，提供一些針對性的聽力訓練。

2.逐句朗讀：對于較難的經(jīng)典詩歌，可以將詩歌分成逐句朗讀的小片段。學生可以先通過掌握每句的意思，然后逐句朗讀。逐句朗讀可以幫助學生更好地理解每句詩句的含義，并培養(yǎng)準確的語音語調(diào)。

3.手勢配合：詩歌朗誦可以通過手勢來配合，幫助學生更好地理解詩句，增強表達力。例如，對于描寫大自然景色的詩句，可以用手指比劃出相應的形狀，增強學生的形象感知。

4.分組演繹：將學生分成小組，每個小組負責演繹一首經(jīng)典詩歌。每個小組可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的表達方式，如合唱、朗誦、舞蹈等，以形式多樣的表演激發(fā)學生的學習興趣和表達能力。

三、拓展詩歌的文化內(nèi)涵

詩歌不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化表達。通過拓展詩歌的文化內(nèi)涵，可以讓學生更深入地理解詩歌的意義和背后的文化價值。

1.引導學生閱讀詩歌賞析：老師可以為學生選擇一些優(yōu)秀的詩歌，引導他們通過閱讀和解讀詩歌賞析，理解詩人的思想情感，體味詩歌的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

2.融入歷史與地理：將經(jīng)典詩歌與歷史和地理知識相結(jié)合，增強學生對詩歌的背景認知。例如，通過學習《長江之歌》，了解長江的地理特點和歷史意義，以及對于中國文化的重要影響。

3.引導學生參與文化活動：組織學生參觀文化展覽、經(jīng)典詩歌朗誦會、詩歌故事分享等活動，讓他們親身感受到詩歌與文化之間的聯(lián)系，加深對詩歌文化內(nèi)涵的理解。

結(jié)語

小學中高年級經(jīng)典詩歌的誦讀方法和策略研究，不僅有助于激發(fā)學生對詩歌的興趣，提高詩歌誦讀能力，還能拓展學生對詩歌的文化內(nèi)涵理解。在實踐中，教師可以根據(jù)學