六年級(jí)語文下冊(cè)《句子》專項(xiàng)復(fù)習(xí)課件

六年級(jí)總復(fù)習(xí)句子六年級(jí)總復(fù)習(xí)句子與句子相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一、句子的類型二、關(guān)聯(lián)詞語三、句式變換四、修改病句五、修辭方法六、擴(kuò)寫句子七、縮寫句子八、整理句序九、造句與句子相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一、句子的類型二、關(guān)聯(lián)詞語三、句式變換四一、句子的類型（一）、陳述句（二）、疑問句（三）、祈使句（四）、感嘆句返回一、句子的類型（一）、陳述句（二）、疑問句（三）、祈使句（四陳述句

是用來告訴別人一件事或說明一個(gè)道理，表示陳述語氣的句子

陳述句的語調(diào)是平調(diào)，在書面語的句末一般用句號(hào)例如：1.曉明的媽媽是教師。

2.明天我們?nèi)ゴ河巍?/p>

3.天空中撒滿了亮閃閃的星星陳述句是用來告訴別人一件事或說明一個(gè)陳述句的分類

按照表達(dá)內(nèi)容，陳述句可分為肯定句和否定句。

肯定句是表達(dá)肯定意思的句子否定句是含有否定詞的句子

否定句又可分為一般否定句和雙重否定句。一般否定句表達(dá)的是否定的意思，雙重否定句表達(dá)的是肯定的意思，而且比肯定句語氣更為強(qiáng)烈陳述句的分類按照表達(dá)內(nèi)容，陳述句可分為肯定肯定

為了簡(jiǎn)明地了解陳述句的分類，我們用下面的圖表來表示陳述句肯定句否定句一般否定句雙重否定句返回為了簡(jiǎn)明地了解陳述句的分類，我們陳述句肯定句否定句一疑問句

用來提一個(gè)問題的句子叫疑問句。疑問句句尾語調(diào)上升，常帶有疑問詞“呢、嗎、呀、么‥‥‥”疑問句書面語的句末用問號(hào)。例如：1、這本書是你的嗎？

2、你吃過午飯了嗎？

3、他在院子里做什么呢？疑問句用來提一個(gè)問題的句子叫疑問句。疑問例如：1、這問句的分類

問句可分為有疑而問句、反問句和設(shè)問句三種。

有疑而問句是問話者提出問題，要求別人回答的句子。包括一般問句，選擇問和是非問。

反問句是一種無疑而問，是為了加強(qiáng)說話力量而采用的一種方式，實(shí)際上是陳述句的一種強(qiáng)調(diào)用法。

設(shè)問句也是一種無疑而問，是為了引起讀者或聽著注意而采用的一種方式

問句的分類問句可分為有疑而問句、反問句和

為了簡(jiǎn)明地了解疑問句的分類，我們用下面的圖表來表示疑問句有疑而問一般問句選擇問是非問返回?zé)o疑而問反問句設(shè)問句為了簡(jiǎn)明地了解疑問句的分類，我們用下面的圖表來祈使句

用來表示命令、請(qǐng)求、希望、禁止或勸阻等意思的句子叫祈使句。祈使句書面語的句末根據(jù)語氣的強(qiáng)弱，可以用感嘆號(hào)，也可以用句號(hào)。語氣強(qiáng)用感嘆號(hào)，語氣弱用句號(hào)。如：

請(qǐng)把書遞給我。不許隨地吐痰﹗把槍放下，舉起手來﹗祈使句用來表示命令、請(qǐng)求、希望、禁止或祈使句的分類

根據(jù)語氣的強(qiáng)弱，祈使句可分要求和禁止兩大類。要求祈使句語氣較為委婉，禁止祈使句語氣較為嚴(yán)厲和強(qiáng)烈。祈使句要求祈使句禁止祈使句返回祈使句的分類根據(jù)語氣的強(qiáng)弱，祈使句可祈使句要求感嘆句

用來抒發(fā)強(qiáng)烈感情（喜歡、憤怒、悲傷、或恐懼、驚訝、厭惡等），表示感嘆語氣的句子叫感嘆句。感嘆句書面語的句末用感嘆號(hào)。如：頤和園的景色真美啊﹗種子的力量竟有這么大﹗多么令人難忘的夜晚啊﹗返回感嘆句用來抒發(fā)強(qiáng)烈感情（喜歡、憤怒、悲如：頤和二、關(guān)聯(lián)詞語

關(guān)聯(lián)詞是指在各級(jí)語言單位中起關(guān)聯(lián)作用的詞語。常見的關(guān)聯(lián)詞有以下八種類型。并列關(guān)系承接關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系因果關(guān)系選擇關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系假設(shè)關(guān)系條件關(guān)系返回使用關(guān)聯(lián)詞的一些技巧二、關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)詞是指在各級(jí)語言單位中并列關(guān)并列關(guān)系

幾個(gè)分句分別說明、描寫幾種事物，或者從幾個(gè)方面說明、描寫同一事物，各分句之間意義可以是相關(guān)的，也可以是相對(duì)或相反的。例如：妹妹一邊唱歌，一邊跳舞。

今晚的月亮又圓又大。

我們到學(xué)校來是為了學(xué)習(xí)，不是為了玩。并列關(guān)系幾個(gè)分句分別說明、描寫幾種事物，例如：表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞---也---

一邊---一邊---一會(huì)兒---一會(huì)兒---不是---而是---又---又------還---一面---一面---那么---那么---有時(shí)---有時(shí)---既---又---返回表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞---也---一邊---一邊--承接關(guān)系

幾個(gè)分句按一定的順序，相承相連地說下去，表示連續(xù)的動(dòng)作或連續(xù)發(fā)生的一系列事件。例如：小狗一聽到主人的腳步聲，

就搖頭擺尾地跑到門口邊迎接。妹妹寫完了作業(yè)，又去畫畫。他先洗了臉，然后就坐在沙發(fā)上看電視承接關(guān)系幾個(gè)分句按一定的順序，相承相連地說例如表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞-------又--------------便--------------接著------------于是------一------就------首先------然后------------就------------才----------跟著-----------從而------起先------后來------返回表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞-------又------------遞進(jìn)關(guān)系

后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更難的方向推進(jìn)一層，分句間的關(guān)系是遞進(jìn)的。例如：在百米決賽中，他不但奪得了金牌，

而且打破了世界紀(jì)錄。明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。他不僅會(huì)唱歌，還會(huì)寫歌詞。遞進(jìn)關(guān)系后面的分句比前面的分句向更重或更大表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞不僅------而且------不但------甚至------不但（不僅、不只、不光）------還（也、又）------不但（不只、不止、不光、不單）------而且------返回表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞不僅------而且------不但--因果關(guān)系

一個(gè)分句表示原因或根據(jù)，另一個(gè)分句表示結(jié)果或推論。根據(jù)原因和結(jié)果順序的變化，可分為前因后果和前果后因。

例如：由于今天下雨，因此我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲了。他因?yàn)樗卟蛔?，所以看起來臉色蒼白。今年夏天之所以這么熱，是因?yàn)榻涤晏?。（前因后果）（前因后果）（前果后因）因果關(guān)系一個(gè)分句表示原因或根據(jù)，另一個(gè)分句表表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞因------故------------因此（因而、所以）------------因?yàn)?---因?yàn)?-----所以------由于------因此（因而）------之所以-------是因?yàn)?-----既然------就------返回注：“因?yàn)?--所以----”和“既然---就---”的區(qū)別“因?yàn)椤钡暮笠痪浔硎窘Y(jié)果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或可以肯定的事實(shí)?！凹热弧钡暮笠环志浔硎窘Y(jié)果是推斷出來的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞因------故------選擇關(guān)系

兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句說出兩件或兩件以上的事情或情況，并表示要從中選擇一種。例如：這個(gè)碗是你打碎的，還是你妹妹打碎的？這樣晴朗的傍晚，爸爸不是在院子下棋，就是去鄰院打羽毛球。今天中午爸爸媽媽都出差，你或者去奶奶家，或者去姥姥家。選擇關(guān)系兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句說出兩件或兩件表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是----還是----不是---就是---要么---要么---或者---或者---與其---不如---寧可---也不---寧愿---不愿---表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是----還是----選擇關(guān)系的幾種類型

1.用“是---還是---”“或者---或者---”關(guān)聯(lián)詞的句子，表示從中選擇一項(xiàng)，或此或彼，一般語氣上較靈活，有商量的口氣，稱為“商選”

2.用“不是---就是---”“要么---要么---”關(guān)聯(lián)詞的句子，所表示的選擇語氣上更為肯定堅(jiān)決，表示二者必取其一，非此即彼，不容許有第三種選擇，稱為“限選”。

3.用“與其---不如---”“寧可---也不---”關(guān)聯(lián)詞的句子，表示在列出的事件中經(jīng)過權(quán)衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不必再有商量，稱為“決選”。返回選擇關(guān)系的幾種類型1.用“是---還是---”“或者-轉(zhuǎn)折關(guān)系

前后分句的意思相反、相對(duì)，后面的分句不是順著前面分句的意思向下說，而是拐了個(gè)彎，意思上作了一個(gè)轉(zhuǎn)折。例如：弟弟雖然只有兩歲半，但是已經(jīng)認(rèn)識(shí)好幾百字了。

盡管他再三解釋，可是誰也不相信他。這盆花很香，可我并不喜歡它。轉(zhuǎn)折關(guān)系前后分句的意思相反、相對(duì)，后面的表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞雖然---但是---盡管---還---雖（固然、盡管）---但（可是、而、卻）------但是（可、卻、可是）------然而（不過、只是、倒）---返回表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞雖然---但是---假設(shè)關(guān)系

一個(gè)或幾個(gè)分句提出假設(shè)的情況，另一個(gè)或幾個(gè)分句說明假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后會(huì)有什么樣的結(jié)果。例如：如果明天不下雨，我們就去公園玩。

假如眼前這美麗的景色是一幅畫，那這畫家的本領(lǐng)可真了不起。

哪怕狐貍再狡猾，也斗不過好獵手。假設(shè)關(guān)系一個(gè)或幾個(gè)分句提出假設(shè)的情況，另例如：如果表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如果假設(shè)若倘若要要是要不是就便那那就那么那么就任意組合即使就是就算哪怕縱然也還任意組合返回表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如果就任意組合即使也任意組合返回條件關(guān)系

前一個(gè)分句提出條件，后面的分句表示在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。例如：無論刮風(fēng)下雨，哥哥都會(huì)背她去上學(xué)。

只有奪下這塊高地，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

除非你寫完作業(yè)，才可以看電視。條件關(guān)系前一個(gè)分句提出條件，后面的分例如：表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞只要---就---只有---才---除非---才---注：以上這類關(guān)聯(lián)詞表示，前面的分句提出條件，后面的分句說出在這種條件下會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果任憑---也---無論---都---不管---總---注：這一類關(guān)聯(lián)詞的句子里，前面的分句先排出所有條件后面的分句指出在任何條件下都會(huì)得到這樣的結(jié)果。返回表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞只要---就---只有-關(guān)聯(lián)詞語歌“不但”“而且”表遞進(jìn)“雖然”“但是”表轉(zhuǎn)折“只有”和“才”表?xiàng)l件“如果”和“就”表假設(shè)“因?yàn)椤薄八浴北硪蚬安皇恰薄熬褪恰北磉x擇“首先”“然后”表承接相關(guān)相反為并列關(guān)聯(lián)詞語歌“不但”“而且”表遞進(jìn)幾種容易混淆的關(guān)聯(lián)詞語不是---而是---（并列關(guān)系）不是---就是---（選擇關(guān)系）是---還是---（選擇關(guān)系）盡管---也---（轉(zhuǎn)折關(guān)系）不管---也---（條件關(guān)系）既然---就---（因果關(guān)系）只要---就---(條件關(guān)系）幾種容易混淆的不是---而是---盡管---也---既然--選填關(guān)聯(lián)詞應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：1.要分析關(guān)聯(lián)詞語的搭配是否合理.要從分辨語句間的意義關(guān)系入手，分析句與句之間本身蘊(yùn)含著什么樣的關(guān)系，再確定表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。3.從語感方面分析，看看所填的關(guān)聯(lián)詞語是否通順合理，上下銜接。返回選填關(guān)聯(lián)詞應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：1.要分析關(guān)聯(lián)詞語的搭配是三、句式變換

改變句式就是在保持原來內(nèi)容不變的前提下，把句子的表達(dá)形式按一定的要求從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式的練習(xí)。改變句式的練習(xí)常見的有以下幾種：一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句二、“把”字句和“被”字句的互改三、肯定句和否定句的互改四、把直接敘述改為間接敘述五、不同語氣句子的句式改變返回三、句式變換改變句式就是在保持原來內(nèi)容不一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句1、把陳述句改成“把”字句例：我疊好了被子。把改后的效果：我把被子疊好了。標(biāo)點(diǎn)可不能忘喲﹗一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句1、把陳述句改成“把”2、陳述句改“被”字句例：春風(fēng)吹開了花朵。被不要忘了我啊﹗返回2、陳述句改“被”字句例：春風(fēng)吹開了花朵。被不要忘了我啊﹗返二、“把”字句和“被”字句互改例句：老師把小明狠狠地批評(píng)了一頓。主語和賓語位置互換把“把”換成“被”被嘿嘿，還是我﹗返回二、“把”字句和“被”字句互改例句：老師把小明狠狠地批評(píng)了三、肯定句和否定句的互改

對(duì)事物作出肯定判斷的句子，我們成為肯定句。

對(duì)事物作出否定判斷的句子，成為否定句。否定句一般都帶有“不，沒（沒有）”等表示否定的詞語。例句：王芳是個(gè)好孩子該否定句：壞。不（一）肯定句改否定句三、肯定句和否定句的互改對(duì)事物作出肯定判斷的句（二）否定句改肯定句例句：上句還可以改為雙重否定句：沒有人不說王芳是個(gè)好孩子。弟弟不喜歡寫作業(yè)。改肯定句：改為喜歡的反義詞討厭（二）否定句改肯定句例句：上句還可以改為雙重否定句：沒有人不肯定句或否定句互改的注意事項(xiàng)：

在改變時(shí)不能只是在句子中加入否定詞或者去掉否定詞，關(guān)鍵是在理解句子的意思后，加上或去掉否定詞后，不能改變句子的意思。例如：“我喜歡你。”改成否定句為“我不討厭你?！倍荒芨臑椤拔也幌矚g你?！狈穸ň?、肯定句和雙重否定句的語氣比較從弱到強(qiáng)依次是：否定句肯定句雙重否定句返回肯定句或否定句互改的注意事項(xiàng)：在改變時(shí)不能只是四、把直接敘述改為間接敘述例句：李老師說：“同學(xué)們學(xué)不會(huì)，我不安心?！敝咐罾蠋熕?/p>

注

如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。四、把直接敘述改為間接敘述例句：李老師說：“同學(xué)們學(xué)不會(huì)，我方法技巧：把直接敘述句改為間接敘述句要做到三改一不改：1.改換人稱2.改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉3.適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語，使語句通順4.不改變句子的意思返回方法技巧：把直接敘述句改為間接敘述句要做到三改一不改：1.改五、不同語氣句子的句式改變1、陳述句和反問句互改2、陳述句幻與感嘆句的互改返回五、不同語氣句子的句式改變1、陳述句和反問句互改2、陳述句幻1.陳述句和反問句互改這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？不。

陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語調(diào)比較平穩(wěn)。反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語調(diào)更高。例如：1.陳述句和反問句互改這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？這么遠(yuǎn)，箭怎作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。難道不？嗎作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。難道不？嗎陳述句與反問句互改要注意以下兩點(diǎn)

（1）陳述句改成反問句時(shí)，一定要加上“難道、怎么、豈能、豈”等反問詞，句尾還要加上“嗎、呢”等語氣詞，把句號(hào)改為問號(hào)。反之，反問句改為陳述句，要去掉這些反問詞和語氣詞，句尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)改為問號(hào)。（2）陳述句與反問句互改時(shí)，肯定句和否定句也是互改的，即題目無論是陳述句還是反問句，如果是肯定句，變過來的句子一定是否定性的句子。反過來，題目是否定句，答案一定是肯定性的句子。例如：陳述句與反問句互改要注意以下兩點(diǎn)（1）陳述句改成反上課時(shí)不能吃東西。（否定式陳述句）上課時(shí)怎么能吃東西呢？（肯定式反問句）誰能說我們的祖國不美麗？（否定式反我們的祖國很美麗。（肯定式陳述句）問句）返回上課時(shí)不能吃東西。（否定式陳述句）上課時(shí)怎么能吃東西呢？（肯2.陳述句與感嘆句的互改

陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強(qiáng)烈感情的副詞和表示感嘆的語氣助詞，并將句號(hào)變?yōu)楦袊@號(hào)。反之，感嘆句變?yōu)殛愂鼍?，就要去掉句子中表示?qiáng)烈感情的副詞和句尾的語氣助詞，并將感嘆號(hào)改為句號(hào)。例如：2.陳述句與感嘆句的互改陳述句變?yōu)楦袊@句，要黃山的景色很美。黃山的景色真美啊！表示強(qiáng)烈感情的副詞語氣助詞她是個(gè)可愛的孩子。多么啊！返回黃山的景色很美。黃山的景色真美??！表示強(qiáng)烈感情的副詞語氣助詞四、修改病句1、病句修改的原則2、常見病因及修改3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)返回四、修改病句1、病句修改的原則2、常見病因及修改3、小學(xué)生常1、病句修改的原則（1）病因要查清

在修改病句之前，先要查清一個(gè)句子究竟是什么病，所以面對(duì)一個(gè)病句，先要認(rèn)真讀幾遍，再做進(jìn)一步分析，只有確定病因，才能對(duì)癥下藥。例如：“小明從衣袋里把紅領(lǐng)巾戴在脖子上?！焙苊黠@，這個(gè)句子是病句，“從衣袋里”是不能“把紅領(lǐng)巾戴在脖子上”的。因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”還沒有“從衣袋里”拿出來，經(jīng)過這樣分析，病因就很清楚了。1、病句修改的原則（1）病因要查清在修改病句之前，先2、修改盡量少

修改病句時(shí)，要使用“增、刪、調(diào)、換”等方法，盡量少動(dòng)，盡量小改，不要大動(dòng)干戈。例如“他穿著一雙黑皮鞋和一頂白帽子?！边@個(gè)句子錯(cuò)在“穿”這個(gè)動(dòng)詞不能和“一頂白帽子”搭配，修改時(shí)應(yīng)做細(xì)微調(diào)整。如：“他穿著一雙黑皮鞋。”或“他穿著一雙黑皮鞋，戴著一頂白帽子?！币?yàn)椤懊弊印辈荒堋按?，所以可以去掉“和一頂白帽子”或?qū)ⅰ昂汀备臑椤埃髦薄?、修改盡量少修改病句時(shí)，要使用“增、刪、調(diào)、換”等3、原意必保留

在修改病句時(shí)，不管你使用什么方法，修改后句子的表達(dá)方式可以小有出入，但是句意不能有絲毫改變。例如：“北京是個(gè)美麗的景色”可以改為“北京是個(gè)美麗的地方”，但不能改成“北京是中華人民共和國的首都”。返回3、原意必保留在修改病句時(shí)，不管你使用什么方法，返2、常見病因（1）成分殘缺（2）用詞不當(dāng)（3）搭配不當(dāng)（4）詞序顛倒（5）重復(fù)累贅（6）前后矛盾（7）歸類不當(dāng)（8）概念模糊（9）修辭不當(dāng)（10）褒貶不分返回2、常見病因（1）成分殘缺（2）用詞不當(dāng)（3）搭配不當(dāng)（4（1）成分殘缺例句：A

看了這個(gè)電視劇，受到了深刻的教育。B美麗的公園。C戰(zhàn)士們紛紛報(bào)名參加。缺少主語“誰”缺少謂語“怎么樣”缺少賓語“什么”我令人留戀文藝活動(dòng)返回（1）成分殘缺例句：A看了這個(gè)電視劇，受到了B美麗的（2）用詞不當(dāng)例句：

李東和我熱烈握手。AB李華助人為樂，全校同學(xué)都在贊頌他。C他雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。近義詞錯(cuò)用大詞小用關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)熱情稱贊不但而且返回（2）用詞不當(dāng)例句：李東和我熱烈握手。AB李華助人為（3）搭配不當(dāng)例句：A

他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。B

隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。詞語搭配不當(dāng)主語和賓語搭配不當(dāng)沉返回（3）搭配不當(dāng)例句：A他知道自己錯(cuò)了，心情很繁B例句：

我把勝利的消息已經(jīng)告訴了他。AB

這次考試同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。C

氣象小組的同學(xué)每天早上都記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。（4）詞序顛倒“已經(jīng)”應(yīng)放在“把”前面“普遍”應(yīng)放在“提高”前面“記錄”和“收聽”順序顛倒返回例句：我把勝利的消息已經(jīng)告訴了AB這次考試同例句：A

他經(jīng)?；貞涍^去的往事。B

在小組討論會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。（5）重復(fù)累贅“過去的”和“往事”重復(fù)“首先”和“第一個(gè)”重復(fù)返回例句：A他經(jīng)?；貞涍^去的往事。B在小組討論例句：A

老師都下班了，只有李老師還在辦公室批改作業(yè)。B

同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了展覽館。（6）前后矛盾“都”和“只有”矛盾“整齊”和“擠”矛盾很多走返回例句：A老師都下班了，只有李老師B同學(xué)們排例句：A

圖書角有《兒童文學(xué)》《少年文藝》《中國少年報(bào)》等課外書。B

我愛吃蘋果香蕉黃瓜等水果。（7）歸類不當(dāng)《中國少年報(bào)》不屬于書黃瓜不屬于水果返回例句：A圖書角有《兒童文學(xué)》《少B我愛吃蘋例句：A

昨天上午刮了一天的風(fēng)。B

造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明。（8）概念模糊“上午”不等于“一天”“造紙術(shù)”只是其中之一之一返回例句：A昨天上午刮了一天的風(fēng)。B造紙術(shù)是我（9）修辭不當(dāng)例句：A

八名運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬，潮水般地涌向終點(diǎn)。

大海藍(lán)得像墨水一樣。B比喻不合適比喻不恰當(dāng)離弦的箭飛快奔碧藍(lán)的天空返回（9）修辭不當(dāng)例句：A八名運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬，例句：A

我們的李老師像狐貍一樣聰明。B

國民黨師長(zhǎng)張靈甫犧牲在孟良崮戰(zhàn)役中。（10）褒貶不分把老師比作狐貍不合適張靈甫是反面人物，用“犧牲”不合適喪命阿凡提返回例句：A我們的李老師像狐貍一樣聰B國民黨師3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)（1）置換符

（2）刪除符或（）（3）添加符或（）（4）對(duì)調(diào)符A相鄰對(duì)調(diào)B不相鄰對(duì)調(diào)（5）恢復(fù)符返回3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)（1）置換符（2）刪除符或（）（3五、修辭方法

修辭方法是為了更好地表達(dá)一定的思想內(nèi)容而采取的有一定表達(dá)效果的語言方式。常用的修辭方法有：比喻擬人夸張排比反問設(shè)問雙關(guān)反語引用對(duì)比對(duì)偶反復(fù)借代幾種修辭方法的比較返回五、修辭方法修辭方法是為了更好地表達(dá)一定的思想內(nèi)比喻

比喻就是打比方，就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來說明另一事物的方法例如：三亞的落日像孩童的臉。

運(yùn)用比喻這一方法，可以在描繪一事物時(shí)，使語言形象生動(dòng)，富有感染力。比喻比喻就是打比方，就是利用不同事物例如：三亞比喻的分類

一般情況下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本體；作比方的事物，叫做喻體；聯(lián)系本體和喻體的詞語，叫比喻詞。

以上這三部分不一定在所有比喻句中都同時(shí)出現(xiàn)，根據(jù)三者之間的關(guān)系變化，比喻一般分為三種：明喻、暗喻、借喻見下表比喻的分類一般情況下，比喻包括三部分：被比喻六年級(jí)語文下冊(cè)《句子》專項(xiàng)復(fù)習(xí)ppt課件運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意的問題：1感情要鮮明。2本體和喻體必須是不同類的事物，而且兩者之間必須有相似點(diǎn)。

例如：（1）那個(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。（2）他站在那兒，像秋天田野里的一株高粱那樣純樸可愛。例（1）寫敵人，例（2）寫我們的戰(zhàn)士，愛憎分明例如：妹妹快活得好像林中的小鳥。妹妹和小鳥當(dāng)然不同類，但卻有相同點(diǎn)：快活運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意的問題：1感情要鮮明。2本體和喻體必須是

3作喻體的事物要具體，為人所熟知，運(yùn)用比喻時(shí)要力求在構(gòu)思上創(chuàng)新。

例如：樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

“渴睡人的眼”是熟知的，用來形容昏暗微弱的燈光，十分巧妙3作喻體的事物要具體，為人所熟知，例如思維誤區(qū)警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：1作比較。例如：他長(zhǎng)得像他爸爸。2表猜測(cè)。例如：這天陰沉沉的，像要下雨了。3表想象。例如：登上城樓，我心里很高興，好像一下子成了一名戰(zhàn)士。4表舉例。例如：東北有許多特產(chǎn)，像木耳、猴頭……5表說明。例如：在這里，你要像個(gè)主人返回思維誤區(qū)警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的擬人

擬人就是把人的特征賦予事物，讓事物像人一樣活動(dòng)，有思想，有感情，能說話。

運(yùn)用擬人，不僅可以使抽象的事物具體化，使沒有生命的東西活起來，而且能使語言鮮明形象生動(dòng)。例如：

小草偷偷地從地里鉆出來，打量著這個(gè)新奇的世界。祖國啊，你的胸懷多么寬闊。擬人擬人就是把人的特征賦予事物，讓事物像運(yùn)擬人的類型1把事物直接當(dāng)做人來描寫。2人直接同事