精神分裂癥患者護理課件整理

人的差異在于業(yè)余時間精神分裂癥患者護理精神分裂癥患者護理人的差異在于業(yè)余時間精神分裂癥患者護理項國五精神分者的護護理系劉少鵬羋習(xí)目標知識目標☆掌擢精神分裂癥的概念、分型及臨床表現(xiàn)。☆熟悉:精神分裂癥的護理診新及護理措施☆了解精神分裂癥的病因及發(fā)病機制能力目標☆能夠抿據(jù)患者的臨床特點,區(qū)分精神分裂癥的臨床類型,并提出相頭的護理診和合理的護理措施由于中考作文的特殊性，我想這五招能讓你中考作文獲得高分。一字跡工整，卷面整潔人常說：字如其人，字是人的第二臉面。字是評卷老師對你作文的第一印象，它在一定程度上對作文的分值大小起關(guān)鍵作用。通過字能看出你這個人的性格特點及作文態(tài)度：書寫一筆一畫，字跡清晰明了，說明你態(tài)度端正，性格穩(wěn)重；丟撇撂點，一筆大草，表面上看似乎能讓你的豪情揮灑自如，難以分辨的致命弱點無形中使你與近在咫尺的作文高分無緣相認！二寫好題目，擦亮窗戶題目是作文的眼睛，眼睛是心靈的窗戶。要想評卷老師看到你那雙晶瑩剔透、神奇睿智富有個性的眼睛，就是為你的作文鑲上一雙魅力四射、炯炯有神的慧眼——即給作文起一個寓意深刻、引人入勝，新穎別致、對比強烈的好題目，以此來吸引評卷老師的眼球，給人以清新涼爽、耳目一新的感覺，為你贏得高分創(chuàng)造必要的條件。三明確讀者對象，抒發(fā)真情實感由于考場作文對象的單一性與特殊性（評卷老師既是讀者又是評判者），所以同學(xué)們在作文時就一定要根據(jù)評卷老師的身份、喜好、心理特點等方面進行立意，挖掘主題，選擇材料，推敲詞句。最主要是用自己的真話實話與評卷老師促膝談心，傾心交流，搭建心靈之橋，溝通之路，以心換心，以誠相待，用“心”的文字與評卷老師面對面真誠談話，只有說真話道實情才能贏得誠心，讓評卷老師在字里行間，充分感受到你的坦蕩真誠、樸實謙虛、誠肯可愛，誠實可親。四良好開頭，精彩結(jié)尾良好的開端是成功的一半，穿靴戴帽、豹頭鳳尾說的都是作文開頭與結(jié)尾的重要性與必要性。因此一個提煉賞心悅目、光艷燦爛，能緊緊地吸引評卷老師眼球的開頭，是你贏得高分的必備巧招。一般常有也最有效的方法就是運用氣勢磅礴、排山倒海式的排比、博古通今形象生動的比喻，引起讀者的共鳴與心靈的震撼。五寫夠字數(shù)，保證及格中考評卷中，會對作文按照等級分成：優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不及格四等。只要沒有大的政治思想錯誤，文體符合，字數(shù)寫夠，一般情況下評卷老師都會給你及格分。評卷時發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)因作文題難或因材料匱乏等原因，只寫個開頭或草草收文，把大片的“國土”閑置在哪里，即使評卷老師有同情心但也不能給你人情分！同學(xué)們在作文時切記一定按要求寫夠字數(shù)，這是舉手之勞的事情，也不需要使多大的力氣。要知道現(xiàn)行的中國考試就是以分論英雄的，不要說差十分八分，就是差一分很可能洛寧一高中就與你說再見了！反過來說就是得不到滿分，起碼也是及格分！以上是我多年來從事語文教學(xué)有關(guān)作文教學(xué)的幾點淺見，在新的形勢下，作文在語文試卷上已將近占據(jù)“半壁江山”，學(xué)生的作文成績對語文的總體成績至關(guān)重要，我的這幾點拙見希望能對各位語文老師有所幫助！高中數(shù)學(xué)課堂普遍存在教學(xué)效率低下的情況。高中數(shù)學(xué)課堂基本是以學(xué)生聽為主，學(xué)生被動地接受老師傳授的知識。要提高教學(xué)課堂的有效性，就要使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，與老師一起交流協(xié)作。如果老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上充分運用數(shù)學(xué)圖形，并且有意識地培養(yǎng)學(xué)生看圖識圖、理解運用圖形的能力，加快學(xué)生的解題速度，提高學(xué)生的解題水平和技巧，使學(xué)生獲得成就感，更愿意主動參與學(xué)習(xí)，進而有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與有效性。一、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)圖形的能力（一）發(fā)揮教科書上圖形的價值學(xué)生使用的教科書，是國家根據(jù)學(xué)生需要掌握的知識點和需要培養(yǎng)的能力編寫出來的。人教版高中數(shù)學(xué)教科書上，基本每一章節(jié)都有許多圖文結(jié)合的例題，這些數(shù)學(xué)圖形在教師教學(xué)過程中起到至關(guān)重要的作用，能幫助學(xué)生獲取更多知識。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教科書上圖形的價值，在黑板上板書，靈活使用數(shù)學(xué)圖形快速解題，并強調(diào)數(shù)學(xué)圖形給解題帶來的方便，強調(diào)學(xué)生不可忽視數(shù)學(xué)圖形在高中數(shù)學(xué)中的運用，而不是一帶而過，忽視這些可以輔助教學(xué)、使效果更佳的工具。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是會遺忘前面或者初中學(xué)習(xí)過的知識，在使用數(shù)學(xué)圖形的時候，教師就可以使用數(shù)學(xué)圖形引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深化學(xué)生的印象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往會遇到很復(fù)雜的題型，這時候教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)圖形輔助解題，比如，高中三角函數(shù)圖形與性質(zhì)這一塊內(nèi)容，它在高考中占有舉足輕重的地位，但是這一章有大量需要牢記的公式，瑣碎的知識點也特別多，很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊知識點的時候，都感覺比較困難。教科書上出現(xiàn)的大量的三角函數(shù)的圖形可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如正弦、余弦、正切等函數(shù)的圖形，這些圖形的作用就是輔助學(xué)生理解并運用三角函數(shù)中的性質(zhì)、對稱性和最值高效地解題。（二）巧用教科輔導(dǎo)書上的習(xí)題在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必定要使用教科輔導(dǎo)書，同時還需要積累豐富的解題經(jīng)驗，這是由于數(shù)學(xué)具有多樣性和靈活性，需要學(xué)生具備靈活運用知識的能力和發(fā)散思維。這就要求學(xué)生在接觸多種變式的題型時，能把從教科書上學(xué)到的知識活用。通過教科輔導(dǎo)書，學(xué)生可以加深對書本知識的理解，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)知識體系，總結(jié)出解題思路及規(guī)律。如此一來，不管以后再碰到什么樣的同知識的題型，都可以把數(shù)學(xué)知識融入到各類題型中，跳出題型的禁錮，做到快速、精準地解題。比如高中三角函數(shù)的例題，設(shè)銳角△ABC的內(nèi)角A，B，C的對邊分別為a，b，c，a=2bsinA，求∠B的大小。講解這道三角函數(shù)題目時，教師可以把三角形的示意圖、正弦和余弦的函數(shù)圖表示出來，幫助學(xué)生解答該題，根據(jù)題目中的a=2bsinA，根據(jù)圖形推理出正弦定理：sinA=2sinBsinA，則sinB=1/2，再根據(jù)正弦圖形確定正弦值為1/2對應(yīng)的三角形的度數(shù)，所以就能簡單快捷地確定△ABC為銳角三角形得∠B=30°。二、數(shù)學(xué)圖形優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的作用（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維高中數(shù)學(xué)中有很多抽象的概念，因此學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要發(fā)展自身抽象數(shù)學(xué)思維，而數(shù)學(xué)圖形能夠幫助學(xué)生將抽象概念具體化、直觀化、形象化，幫助學(xué)生培養(yǎng)圖形數(shù)學(xué)思維，使得高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度降低，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。（二）培養(yǎng)學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目的作圖能力高中數(shù)學(xué)大部分的題型都是要通過作圖輔助解答的，比如，三角函數(shù)、立體和平面幾何、極坐標方程及參數(shù)方程等題型都是需要學(xué)生作圖完成的，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)圖形的習(xí)慣，造就學(xué)生的作圖能力。學(xué)生具備了作圖能力，就能夠使用數(shù)學(xué)圖形輔助解題。（三）對學(xué)生拓寬解答問題的途徑有幫助高中數(shù)學(xué)中很多題目有許多種解決方法，學(xué)生不應(yīng)該該被一種方式方法拘束，在解答高中數(shù)學(xué)題目的過程中，要學(xué)會使用圖形分析題目，或應(yīng)用簡圖或者是示意圖加深對題目的理解，從而尋找到更多的解題途徑，找到解答題目最簡便的方法，同時在這個過程中學(xué)生能對高中數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在原有知識體系中增加數(shù)學(xué)圖形模塊和數(shù)式模塊。三、結(jié)語高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直深受社會各界的關(guān)注，只有不斷探索，不斷改革，提出新的教學(xué)方法，才會推動數(shù)學(xué)教學(xué)的進步。數(shù)學(xué)圖形在提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面的作用有：能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進步。人的差異在于業(yè)余時間精神分裂癥患者護理精神分裂癥患者護理人的1項國五精神分者的護護理系劉少鵬項國五精神分者2羋習(xí)目標知識目標☆掌擢精神分裂癥的概念、分型及臨床表現(xiàn)?！钍煜?精神分裂癥的護理診新及護理措施☆了解精神分裂癥的病因及發(fā)病機制能力目標☆能夠抿據(jù)患者的臨床特點,區(qū)分精神分裂癥的臨床類型,并提出相頭的護理診和合理的護理措施羋習(xí)目標3精神分裂癥治療預(yù)后分型護理精神分裂癥定義臨床表現(xiàn)精神分裂癥4、定義令是一組病因未明的精神疾病(最常見最嚴重)☆具有思維、情感、行為等多方面的障礙☆以精神活動和周圓環(huán)境不協(xié)調(diào)主要特征心反復(fù)發(fā)作,多次發(fā)作后病情加重精神孤島”、定義5旒行病學(xué)☆在成年人口中的終生患病率在0.665%左右。令發(fā)病高峰男性17-30歲,女性20-40歲;而且女性更年期前后還有發(fā)病的小高峰?！钆曰疾÷视馏w上高于男性,且35歲以上年齡組明顯,男女比例為1:1.6。心我資料顯示,城市患病率高于農(nóng)村;無論城鄉(xiāng)精神分裂癥的患病率均與家庭經(jīng)濟水平呈負相頭。心目前金約有精神分裂癥病人800萬人,且年增長30萬,其中10%有肇事肇禍傾向。旒行病學(xué)6二、病因和機制遺傳學(xué)研究父母一方是精神分裂癥患者,其子女患病的概率大約為12%;若父母雙方均是精神分裂癥患者,其子女患病的概率上升至46%對于同卵雙生的雙胞胎,兩人共同患病的可能性是40%~50%☆其母為精神分裂癥的寄養(yǎng)子,成年后患病率仍較高二、病因和機制遺傳學(xué)研究7病因和機制大腦結(jié)構(gòu)的異常☆1970年以來,CT、MR、PET等技術(shù)用于精神分裂癥的研究,發(fā)現(xiàn)精神分裂癥患者并非“功能性”精神病,腦部存在異常。☆CT發(fā)現(xiàn)有部分病人有腦宣(尤其是側(cè)腦蜜和第三腦宣)擴大和腦皮質(zhì)姜縮。☆MR|研究除肯定CT的發(fā)現(xiàn)外還發(fā)現(xiàn)腦體積縮小內(nèi)側(cè)額葉小、腦對稱性下降、腦重量下降,神經(jīng)角毛質(zhì)缺吳及丘腦神經(jīng)元減少病因和機制大腦結(jié)構(gòu)的異常8、病因和機制神經(jīng)生化方面☆大腦神經(jīng)元是以特殊的化學(xué)物質(zhì)(神經(jīng)質(zhì))為媒介,傳遞神經(jīng)沖動-Ach,NE,DA,5-HT,GABA多巴胺(DA)儼說:令苯西胺(谷氨酸)幻覺、妄想☆D☆GABA中樞谷氣酸功能不足可能是精神分裂癥的病因之令氯西嗪偶爾被發(fā)現(xiàn)具有抗精紳病的作用,其主要作用子DA、病因和機制神經(jīng)生化方面9病因和機制生物及社會因素●、子官陽。濞與產(chǎn)斛并發(fā)癥,羊水早破、胎兒旱產(chǎn)、母臬孕期贏焉物濫用等。其中姬娠早期流贏病毒薇染可使子女精分率增加7僖●2、牡會心捏因素精紳分裂癥蜀社會階屨、盤濟狀況、居地,朋友少等盲吳,商前性糌多表現(xiàn)為向、瓢僻、敏贏疑。病因和機制生物及社會因素10三、臨床表現(xiàn)Ⅰ型精神分裂癥(陽性癥狀為主精神分裂癥Ⅱ型精神分裂癥(陰性癥狀為主)三、臨床表現(xiàn)11精神分裂癥患者護理課件整理12精神分裂癥患者護理課件整理13精神分裂癥患者護理課件整理14精神分裂癥患者護理課件整理15精神分裂癥患者護理課件整理16精神分裂癥患者護理課件整理17精神分裂癥患者護理課件整理18精神分裂癥患者護理課件整理19精神分裂癥患者護理課件整理20精神分裂癥患者護理課件整理21精神分裂癥患者護理課件整理22精神分裂癥患者護理課件整理23精神分裂癥患者護理課件整理24精神分裂癥患者護理課件整理25精神分裂癥患者護理課件整理26精神分裂癥患者護理課件整理27精神分裂癥患者護理課件整理28精神分裂癥患者護理課件整理29精神分裂癥患者護理課件整理30精神分裂癥患者護理課件整理31精神分裂癥患者護理課件整理32精神分裂癥患者護理課件整理33精神分裂癥患者護理課件整理34精神分裂癥患者護理課件整理35精神分裂癥患者護理課件整理36精神分裂癥患者護理課件整理37精神分裂癥患者護理課件整理38精神分裂癥患者護理課件整理39精神分裂癥患者護理課件整理40精神分裂癥患者護理課件整理41精神分裂癥患者護理課件整理42精神分裂癥患者護理課件整理43精神分裂癥患者護理課件整理44精神分裂癥患者護理課件整理45精神分裂癥患者護理課件整理46精神分裂癥患者護理課件整理47精神分裂癥患者護理課件整理48精神分裂癥患者護理課件整理49精神分裂癥患者