松鼠教學講解課件

松鼠布封人教新課標小學語文五年級上冊第三組松鼠布封人教新課標小學語文五年級上冊第三組1松鼠教學講解課件2

3松鼠教學講解課件4松鼠教學講解課件5松鼠教學講解課件6

松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—27你了解布封嗎？你了解布封嗎？8作者簡介：布封：（1707——1788）18世紀法國博物學家、作家。少年時期就愛好自然科學，特別是數學。畢生從事博物學研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出巨著《自然史》。包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數的事實材料，對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋，提出許多有價值的創(chuàng)見。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才”。

作者簡介：布封：（1707——1788）18世紀法國博物學家9你能讀準以下詞語嗎？馴良矯健蟄伏苔蘚帽纓榛子櫸實褐色你能讀準以下詞語嗎？馴良矯健蟄伏苔蘚帽纓榛子櫸實褐色10作者為什么說松鼠是一種“討人喜歡”的小動物？整體感知作者為什么說松鼠是一種“討人喜歡”的小動物？整體感知11松鼠的特征：漂亮·馴良·乖巧討人喜歡(第2節(jié)）（第3節(jié)）（第4、5節(jié)）松鼠的特征：漂亮·馴良·乖巧討人喜歡(第2節(jié)）（第3節(jié)12“漂亮”：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相“漂亮”：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相13有感情的朗誦第二節(jié)

讀出松鼠的活潑可愛，討人喜歡的語氣。有感情的朗誦第二節(jié)讀出松鼠的活潑可愛，討人14活動范圍：樹林活動時間：晚上常吃食物：

杏仁、榛子、櫸實和橡栗等“馴良”：（不侵犯人類）（不騷擾人類）（不傷害人畜）活動范圍：樹林活動時間：晚上常吃食物：杏仁、榛子、櫸實15“乖巧”：從動作、行為上：過水方法、從搭窩特點上：選擇窩址、警覺性強、叫聲特點搭窩過程、窩口設計跑跳敏捷、“乖巧”：從動作、行為上：過水方法、從搭窩特點上：選擇窩址、16智慧警覺聰明輕快感情勤快乖巧智慧警覺聰明乖巧17松鼠總括特點（第1節(jié)）具體介紹（2—5節(jié)）補充說明（第6節(jié)）漂亮馴良乖巧討人喜歡其它習性用途面容身體體態(tài)吃相

活動范圍活動時間常吃食物動作行為搭窩特點松鼠總括特點（第1節(jié)）具體介紹（2—5節(jié)）補充說明（第6節(jié)）18作者是用怎樣的順序來介紹這種小動物呢？先概括說三個特點，再依次具體說明第一段介紹特點是從外（外形漂亮）到內（習性馴良、乖巧）二、三部分之間是由主(主要特點）到次（其他特點）第5段介紹松樹搭窩是以時間為順序作者是用怎樣的順序來介紹這種小動物呢？先概括說三個特點，再依19品味語言：這篇文藝性說明文用文學筆調向我們介紹了松鼠這小動物。品讀時注意體會者是怎樣運用準確又生動語言來描繪松鼠令人喜愛特點的。品味語言：這篇文藝性說明文用文學20品味語言你認為本文的語言有什么特點?結合具體的句子說說你的體會。返回首頁品味語言你認為本文的語言有什么特點?結合具體的句子說說你的21準確的語言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動“經常”一詞指大多數時間，而非全部時間都在高處活動,說明觀察之仔細，表達之準確。準確的語言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動“經常22準確的語言：2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。準確的語言：2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動23準確的語言：

“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現作者實事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內容是他觀察之仔細，表達之準確。準確的語言：“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹24揣摩運用說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，請從文章中找出相應的例句來分別說明。揣摩運用說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，25生動的語言：運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫?！懊嫒萸逍恪薄傲岘嚨男∶婵住薄懊利惖奈舶汀敝杏谩扒逍恪薄傲岘嚒薄懊利悺睂λ墒笞髁巳烁窕拿鑼懀怀鏊摹捌痢?。

例：生動的語言：運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫?！懊嫒萸逍恪?6----用擬人手法形象生動地說明事物：1.描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”2.描寫松鼠的活動---“歇涼”“練跑”“玩?！?.突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”4.用動作說明松鼠的精明能干---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”5.寫松鼠生活居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”----用擬人手法形象生動地說明事物：27生動的語言：1、人格化的描寫：賦予松鼠人的習性2、擬人化的手法肖像：清秀的面容動作：練跑、編扎等感情：會恨會惱習性：乖巧、馴良生動的語言：1、人格化的描寫：賦予松鼠人的習性2、擬人化的手28人格化描寫：賦予松鼠人的習性等肖像：清秀矯健擬人手法動作：練跑、編扎感情：會恨會惱習性：乖巧馴良生動說明用詞準確1、躲、練跑、玩耍2、惱、不高興、恨3、搬、放、編扎、擠、人格化描寫：賦予松鼠人的習性29◆想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩?！粝胂胝n文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？《松30

揣摩探究文章最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣?！庇腥苏f：“讀到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你是怎么看的？（學生展開討論）揣摩探究31

生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪?0年前還有幾十萬只，現在已不足7萬只，并且還在以每年兩萬只的速度被獵殺；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現在已不足20頭；野外生存的東北虎僅長白山還殘存8只……生活在青?？煽晌骼锔咴牟亓缪?0年前還有幾十萬只，32加大宣傳力度，提高群眾保護野生動物的意識。建立野生動物保護組織。建立野生動物保護區(qū)。依法嚴懲：《野生動物保護法》第三十五條規(guī)定：出售、收購、運輸、攜帶國家或地方重點保護野生動物或者其產品的，由工商行政管理部門沒收違法所得，處以罰款，情節(jié)嚴重，構成投機倒把罪、走私罪，依照刑法有關規(guī)定追究刑事責任。加大宣傳力度，提高群眾保護野生動物的意識。33仿寫訓練：

“小