人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)課件：1.2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第2課時(shí)）(共24張PPT)

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一、情景引入，導(dǎo)入新知

復(fù)習(xí)回顧：

1、如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

2、描述觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要注意哪些問(wèn)題？

3、如何檢驗(yàn)水蒸汽和二氧化碳？

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

（第2課時(shí)）

01

02

疑問(wèn)一

疑問(wèn)二

科學(xué)探究有哪些要素？

如何根據(jù)科學(xué)探究的方法研究解決問(wèn)題獲取知識(shí)？

二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)

三、合作探究，質(zhì)疑解難

01

探究一

晚上回家開(kāi)門摁開(kāi)關(guān)，燈沒(méi)亮，我們?cè)撛趺崔k？

科學(xué)探究的要素：

討論：

提出問(wèn)題

猜想假設(shè)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)方案

得出結(jié)論

表達(dá)交流

反思評(píng)價(jià)

查閱資料

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

1、提出問(wèn)題：

人體吸入空氣和呼出氣體有什么不同？

2、猜想假設(shè)：

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

人體吸入的空氣人體呼出的氣體含量變化

根據(jù)我們已有的知識(shí)，想想看人體呼出的氣體和吸入的空氣分別有哪些成份？

討論：

氧氣(O2)

二氧化碳(CO2)

水蒸汽(H2O)

……

氧氣(O2)

二氧化碳(CO2)

水蒸汽(H2O)

……

氧氣含量降低

二氧化碳含量升高

水蒸汽含量升高

……

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

1、提出問(wèn)題：

人體吸入空氣和呼出氣體有什么不同？

2、猜想假設(shè)：

⑴吸入的空氣比呼出的氣體氧氣含量高

⑵吸入的空氣比呼出的氣體中二氧化碳的含量低

⑶吸入的空氣比呼出的氣體中水蒸汽的含量低

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

3、查閱資料：

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

4、設(shè)計(jì)方案：

⑴氣體的收集

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

4、設(shè)計(jì)方案：

⑴氣體的收集

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

4、設(shè)計(jì)方案：

⑵氧氣含量的檢驗(yàn)：

用燃著的木條分別伸入集滿空氣和呼出氣體的集氣瓶，燃燒越旺的氧氣含量越高

⑶二氧化碳含量的檢驗(yàn)：

分別向集滿空氣和呼出氣體的集氣瓶中注入少量澄清石灰水，石灰水越混濁，二氧化碳的含量越高；

⑷水蒸氣含量的檢驗(yàn)：

取兩塊玻璃片，向其中一塊上面哈氣，并與另一塊進(jìn)行比較。

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

伸入空氣中的木條無(wú)明顯變化，伸入

呼出氣體中的木條熄滅

吸入空氣中的氧氣含量比呼出氣體中的高

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

盛空氣的集氣瓶中無(wú)明顯變化，盛呼

出氣體的集氣瓶中石灰水變混濁

吸入空氣中的二氧化碳含量比呼出氣體中的低

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn)，沒(méi)有哈氣的玻璃片上無(wú)變化

吸入空氣中的水蒸汽含量比呼出氣體中的低

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

6、得出結(jié)論：

人體吸出的空氣比呼出的氣體中氧氣的含量高，二氧化碳和水蒸汽的含量低。

7、表達(dá)交流

8、反思評(píng)價(jià)

科學(xué)探究的要素

科學(xué)探究要素

1、引導(dǎo)歸納

人體吸入空氣與呼出氣體有什么不同

對(duì)人體吸入空氣和呼出氣體的探究

四、展示歸納，點(diǎn)撥提升

人體吸入空氣也呼出氣體有什么不同

人體吸入空氣比呼出氣體氧氣含量高，二氧化碳和水蒸汽的含量低

四、展示歸納，點(diǎn)撥提升

2、討論點(diǎn)撥

⑴如何粗略地比較氧氣、二氧化碳和水蒸汽含量的高低？

⑵用排水法收集的氣體應(yīng)該具有什么特點(diǎn)？

二氧化碳：將等量的澄清石灰水加入等量的氣體中，石灰水越渾濁，二氧化碳的含量越高；

水蒸汽：將干冷的玻璃片放入氣體中，玻璃片上出現(xiàn)的水霧越多越快，水蒸汽的含量越高。

氣體不易溶于水且不與水反應(yīng)。

⑶如何收集工廠周圍的氣體帶回實(shí)驗(yàn)室用于實(shí)驗(yàn)？

氧氣：用燃著的木條伸入氣體中，木條燃燒越旺，氧氣含量越高；

五、目標(biāo)檢測(cè)，檢查效果

01

練習(xí)一

一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是由鐵制成的。在集體討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸引一下”。就“拿磁鐵來(lái)吸引一下”這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究中的（）

A.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)B.猜想假設(shè)C.設(shè)計(jì)方案D.推理

C

五、目標(biāo)檢測(cè)，檢查效果

02

練習(xí)二

將某種氣體通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水變渾濁，由此可以確定該氣體是（）

A.氧氣B.空氣C.二氧化碳D.水蒸氣

C

五、目標(biāo)檢測(cè)，檢查效果

03

練習(xí)三

燃著的小木條分別插入下列氣體中，能使燃著的木條熄滅的一組氣體是（）

A.空氣B.氧氣C.人呼出的氣體D.二氧化碳

CD

五、目標(biāo)檢測(cè)，檢查效果

03

練習(xí)三

下列說(shuō)法中正確的是（）

A.人只吸入空氣中的氧氣

B.人呼出的氣體中二氧化碳的含量最高

C.人在呼吸過(guò)程中水蒸氣含量降低

D.人呼出的氣體比空氣中氧氣含量降低，二氧化碳和水的含量增加

D

謝謝！

三、合作探究，質(zhì)疑解難

02

探究二

點(diǎn)燃前

①觀察蠟燭的顏色狀態(tài)、形狀、氣味

②用小刀切下一塊放入水中

燃著時(shí)

①用火柴點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭火焰

②取一根火柴，迅速平放在火焰中，1S后取出

熄滅后

①熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象

白色圓柱狀的固體，有淡淡的氣味

易切，浮于水面，不

溶解

蠟燭燃燒產(chǎn)生明亮的火焰，火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，上層黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色

橫放在火焰中的火柴，焰心部分未變黑，外焰部分碳化變黑

火焰熄滅后，產(chǎn)生一縷白煙

白煙燃燒并將蠟燭引燃

石蠟較軟、密度比水小，難溶于水

石蠟具有可燃燒性，燃燒時(shí)火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三層

蠟燭火焰，外焰部分溫度最高

③分別用一個(gè)干燥的燒杯和一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方

干燥的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，澄清石灰水潤(rùn)濕的燒杯內(nèi)的石灰水變混濁

蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳

張三

李四、王五

九(2)班

2023.7.20

探究蠟燭及其燃燒

學(xué)會(huì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

燒