精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件

精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義精漿的來(lái)源及作用擬開展項(xiàng)目目錄CONTENT臨床意義引言教學(xué)方法就是教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)新課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，在課上課下所采取的教學(xué)活動(dòng)和行為方式的總稱。教學(xué)方法是教學(xué)論中的關(guān)鍵部分，因此教學(xué)方法在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的同時(shí)也需要符合教學(xué)論的原則。傳統(tǒng)課堂中所采用的常規(guī)的教學(xué)方法亟待調(diào)整和改進(jìn)以便體現(xiàn)出素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。特別是隨著課程改革的不斷進(jìn)行與創(chuàng)新，農(nóng)村學(xué)校和老師十分重視教學(xué)質(zhì)量的提高，鑒于此筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)盡綿薄之力，以期促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)的必要性（一）農(nóng)村傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方法難以適應(yīng)新課改的要求。農(nóng)村課堂上常規(guī)保守的教學(xué)方法側(cè)重于對(duì)學(xué)生基本公式、基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)點(diǎn)的單向傳授，課堂上基本上都是采用“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)方法，忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和邏輯思維能力的鍛煉。另外，農(nóng)村課堂教學(xué)，教師一般都是反復(fù)重復(fù)考點(diǎn)，然后讓學(xué)生們背誦記憶，大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成發(fā)散式思維，因此教學(xué)方法需要改進(jìn)。（二）人教版教材的修訂要求教學(xué)方法的改進(jìn)。新課程改革之后，與以往教材相比，教材的內(nèi)容量有所增加，教材結(jié)構(gòu)趨于完善，知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度有所深入。因此農(nóng)村課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生背的模式難以更好地使得學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)。因此教學(xué)方法需要適時(shí)該進(jìn)，讓學(xué)生在理解明白的基礎(chǔ)上練習(xí)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。（三）教學(xué)質(zhì)量提升的客觀要求。農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱，特別是農(nóng)村小學(xué)中，多媒體、幻燈片等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備一直沒(méi)有安裝。因此相關(guān)教育部門需要增加對(duì)農(nóng)村教育的投資和撥款，完善現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代化、數(shù)字化設(shè)備運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效輔助工具，這些技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，也使得學(xué)生的思維得到發(fā)散，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的不足，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，提升教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)措施（一）重新安排農(nóng)村課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的方程，主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：一元簡(jiǎn)易方程與二元復(fù)雜方程、檢驗(yàn)、驗(yàn)算與方程的應(yīng)用。教材中主要安排了以下幾種方程，具體形式為：x+a=b、x-a=b、ax=b、ax+b=c、ax-b=c、（a+x）b=c、（a-x）b=c，除了這些基本的方程式，還有一些在此基礎(chǔ)上面的變形。傳統(tǒng)農(nóng)村課堂采用解方程的教學(xué)與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的方法，但是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，教室教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生接受難度大。筆者在農(nóng)村課堂“算用循序”的教學(xué)方法，把方程的運(yùn)算與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，首先嘗試解方程的教學(xué)，然后再進(jìn)行方程的實(shí)際應(yīng)用。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)農(nóng)村課堂教學(xué)組織活動(dòng)形式。在新課程不斷改革的背景之下，農(nóng)村課堂的教學(xué)方法也會(huì)相。應(yīng)地改進(jìn)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)得益于農(nóng)村教師教學(xué)理念的該進(jìn)。例如說(shuō)，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)中的《平行四邊形與梯形》，老師在農(nóng)村課堂中，可以采用紙質(zhì)或者塑料凳實(shí)物形式，向?qū)W生展示相關(guān)形狀的畫面，鼓勵(lì)學(xué)生尋找實(shí)物中的平行四邊形與梯形，教師設(shè)置有效形式，然后將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這一情境中，在學(xué)生的思考和討論中引導(dǎo)出新的知識(shí)點(diǎn)。教師在這一教學(xué)過(guò)程中，采用角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師所設(shè)置的教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)和體驗(yàn)，然后探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，改進(jìn)農(nóng)村課堂教學(xué)方法。（三）豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)和基本公式，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。這一要求需要教師在課堂前做好充分的準(zhǔn)備工作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法與實(shí)際生活之間的聯(lián)系然后以此來(lái)設(shè)計(jì)形象有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，四年級(jí)《平均數(shù)》這一課程中，教師在備課時(shí)需要安排學(xué)生提前了解一下家里面主要的家用電器，以及家里邊主要成員，進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集和統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算出每一個(gè)家庭成員所擁有的平均家電數(shù)量。或者采取小組討論的形式，學(xué)生提前了解小組成員的年齡，并做好記錄，然后課堂上老師先計(jì)算出所有小組成員的年齡之和，然后計(jì)算出小組成員的個(gè)數(shù)，最后教導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行計(jì)算平均數(shù)。農(nóng)村課堂采用這種教學(xué)方法，可以有效地化抽象為具體，將數(shù)學(xué)知識(shí)放到實(shí)際生活中去理解，從而使得學(xué)生可以利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。（四）使用學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)引導(dǎo)出農(nóng)村課堂中的教學(xué)方法。所采用的教學(xué)方法就是把大數(shù)字變成小數(shù)字，把抽象的化為具體的，把繁瑣的化為簡(jiǎn)單的，從而有效整合教材資源。例如農(nóng)村課堂數(shù)學(xué)中比較多少的知識(shí)點(diǎn)，教師可以首先把學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為例子，例如，小明有六支鉛筆，小紅有三支鉛筆，問(wèn)小明比小紅多幾支鉛筆？小紅比小明少幾根鉛筆？然后再進(jìn)入大數(shù)目的問(wèn)題研究。例如三年級(jí)有關(guān)公園里面參觀人數(shù)增減、公交車車上人員增減、船只上人員的增減后計(jì)算最后還剩余多少人，諸如此類的問(wèn)題應(yīng)該如何解決？教師在農(nóng)村課堂中采用這種教學(xué)方法，在教師里面，班級(jí)里面一共有45名同學(xué)，讓18名同學(xué)走出教室，然后又進(jìn)來(lái)5名同學(xué)，問(wèn)這時(shí)教室里面一共有多少人。此時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察便會(huì)知道教室里面的人數(shù)，然后教師告訴學(xué)生解題方法，以及類似的問(wèn)題應(yīng)該如何解決。例如，人教版里面計(jì)算水電費(fèi)的問(wèn)題，這些問(wèn)題距離農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有一定的距離，教師可以將實(shí)際中比較相似的情境設(shè)置出來(lái)，然后讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，提升農(nóng)村課堂教學(xué)效果。【義務(wù)教育階段農(nóng)村初中學(xué)生的年齡在十一、二歲至十四、五歲，從小學(xué)步入中學(xué)正處于少年時(shí)期，他們心理變化快，心理困惑、心理沖突多，學(xué)校以升學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而缺乏心理疏導(dǎo)，家庭以打工務(wù)農(nóng)為借口沒(méi)有時(shí)間缺乏關(guān)心，社會(huì)復(fù)雜現(xiàn)象他們又不能準(zhǔn)確分辨，使他們的心理問(wèn)題多發(fā)、易發(fā)并日趨復(fù)雜，成為需要特別關(guān)注的特殊群體。一、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題不少農(nóng)村學(xué)生家境貧困，進(jìn)入中學(xué)理想遠(yuǎn)大，很想改變家里的狀況，學(xué)習(xí)自信心強(qiáng)又用功，學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力足。但也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力水平較低，不懂得科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、活動(dòng)和習(xí)慣缺少必要的反思自省，不能總結(jié)學(xué)習(xí)的成敗，不會(huì)學(xué)導(dǎo)致學(xué)不好，學(xué)不好發(fā)展到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)。二、情感心理問(wèn)題情緒、情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的一種反映，是客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。學(xué)生的內(nèi)心世界五彩繽紛、各具特色，情緒、情感體現(xiàn)出他們內(nèi)心世界豐富多彩、復(fù)雜多變。處于初中時(shí)期的學(xué)生具有明顯的情緒不穩(wěn)定性，容易出現(xiàn)高度的興奮、激動(dòng)，極端的憤怒、悲觀。受社會(huì)、家庭大環(huán)境的影響，有的學(xué)生情緒變化很快，稍稍遇到刺激即刻爆發(fā)，出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為，沖動(dòng)性強(qiáng)情緒不穩(wěn)定，理智性差情緒自控能力弱。有的學(xué)生生長(zhǎng)在單親家庭、特困家庭、關(guān)系不和睦家庭和留守學(xué)生家庭，不愿意和別人交流自己的真實(shí)感受，不善于合理宣泄自己的不良情緒，情感冷漠對(duì)他人懷有戒心或敵意，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心，近乎“冷酷無(wú)情”，對(duì)集體活動(dòng)冷眼旁觀，置身于外，給人一種事不關(guān)己的感覺(jué)。三、個(gè)性心理問(wèn)題個(gè)性是個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征，是一個(gè)人的基本精神面貌。農(nóng)村初中學(xué)生在心理上表現(xiàn)出成人感與幼稚性的矛盾，自我意識(shí)高漲常有反抗心理，有一種“失敗者”、“多余人”的心態(tài)，覺(jué)得自己被淘汰或被遺棄，認(rèn)為沒(méi)有出息、難有作為，表現(xiàn)為精神萎靡不振，思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上自由散漫，缺乏應(yīng)有的積極理想和追求。大部分獨(dú)生子女，由于受到長(zhǎng)輩的過(guò)分關(guān)愛，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，難以適應(yīng)學(xué)校的集體生活，社會(huì)適應(yīng)能力弱。四、自我心理問(wèn)題自我意識(shí)是主體對(duì)自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會(huì)關(guān)系的意識(shí)。一些農(nóng)村初中學(xué)生缺乏合理的自我意識(shí)，自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、主觀自我與客觀自我之間的矛盾比較突出。他們來(lái)自農(nóng)村感覺(jué)被人瞧不起，常聽到指責(zé)，?？吹降钠缫暎X(jué)得自己“低人一等”、“矮人三分”，出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極情緒，表現(xiàn)出自我貶低、自我否定的消極心理，自卑心理嚴(yán)重。有些學(xué)生長(zhǎng)期以我為中心，習(xí)慣于隨意支配、指使別人，進(jìn)校后仍然希望別人圍著自己轉(zhuǎn)，但實(shí)際情況他們又缺乏合理正當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，就試圖通過(guò)逆反或?qū)α⒌慕巧托袨閬?lái)突出自我的存在，以此獲得異常的自我滿足感：過(guò)分關(guān)注自己的感受，很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；希望得到別人的尊重和關(guān)心，卻很少去考慮尊重別人和關(guān)心別人，自私自利。五、人際心理問(wèn)題學(xué)生的人際交往，主要是與朋友、同學(xué)、老師及父母的交往。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，上課沒(méi)有提問(wèn)交流的機(jī)會(huì)，經(jīng)常被老師忽視、排斥、指責(zé)，對(duì)老師有一種條件反射式的疏遠(yuǎn)感或壓抑感，懷疑老師與自己有意過(guò)不去，一旦老師在處理或?qū)Υc自己相關(guān)的事情不夠恰當(dāng)時(shí)，便產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿或偏見，形成對(duì)立情緒，出現(xiàn)逆反行為，不配合老師的工作甚至當(dāng)面頂撞老師。一些學(xué)生與父母溝通交流困難，經(jīng)常埋怨父母不理解、不尊重自己，輕視父母的存在和價(jià)值，與父母的矛盾沖突不斷，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的行為沖突。從以上分析可以看出，農(nóng)村初中學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)多種多樣，其產(chǎn)生的原因也比較復(fù)雜。對(duì)于存在心理問(wèn)題的學(xué)生我們要當(dāng)好良師益友，通過(guò)尊重、信任、溝通和交流，為其減壓解除焦慮、幫其卸掉沉重包袱，樹立自信心。家庭困難而表現(xiàn)自卑的同學(xué)，以自己的親身經(jīng)歷教育他們，訴說(shuō)自己艱苦的求學(xué)歷程，引起學(xué)生的共鳴，以一些名人事跡影響他們，也可以從他的切身利益出發(fā)來(lái)鼓勵(lì)他們，如“既然現(xiàn)在家里經(jīng)濟(jì)這么困難都還支持他，那么我們就要用功去讀書，而不能有棄學(xué)的念頭”，“我們要克服困難，用功讀書，考上好的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的理想、對(duì)父母報(bào)答”?？荚嚦煽?jī)不理想而表現(xiàn)自卑的學(xué)生，引用名言名句“努力不一定有回報(bào)，不努力就一定沒(méi)有回報(bào)”，“冰凍三尺非一日之寒”，“失敗是成功之母”來(lái)教育感化。我們要經(jīng)常觀察、探索和研究學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的各種心理問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)、對(duì)癥下藥，及時(shí)解決問(wèn)題并獲取良好的教育教學(xué)效果。精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。精1精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義精漿生化項(xiàng)目及其2精漿的來(lái)源及作用擬開展項(xiàng)目目錄CONTENT臨床意義精漿的來(lái)源及作用301精漿的來(lái)源及作014男性生殖系統(tǒng)的結(jié)輸尿管膀輸精管壺腹外生殖器一陰囊十陰莖精囊腺前列腺尿道球腺內(nèi)生殖器一生殖腺(睪丸)、輸送管道(附睪、輸精管、射精管和尿粒管陰率道)和附屬腺體(精囊、前列附率腺、尿道球腺)男性生殖系統(tǒng)的結(jié)5精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件6精液的組成和來(lái)源精液是由精子和精漿組成的混合物+++精子產(chǎn)生于睪丸精漿產(chǎn)生于附睪、前列腺、精囊腺和尿道球腺等附屬腺體正常精液中精子占5%,精漿占95%在精漿中約30%來(lái)自前列腺,60%來(lái)自精囊腺,0%來(lái)自于附睪及尿道球腺精液的組成和來(lái)源7精漿主要化學(xué)成分1、水約占9%以上2、糖類果糖、葡萄糖、半乳糖、甘露糖等3、蛋白質(zhì):白蛋白及非酶蛋白質(zhì)4、脂類包括膽固醇、睪酮、前列腺素等5、酶蛋白:酸性磷酸酶、透明質(zhì)酸酶、糖苷酶、精素、纖溶酶原激活劑等精漿主要化學(xué)成分8精漿主要化學(xué)成分6、肽類激素:如FSH、LH、催乳素等7、胺類:如精胺、亞精胺、精胺素等8、氨基酸:如精氨酸、谷氨酸等20多種9、有機(jī)酸及有機(jī)堿:如檸檬酸、肉毒堿、甘油磷酸膽堿、乳酸等10、無(wú)機(jī)離子:鋅、鎂、鈣、銅、鉀、氯、鈉等精漿主要化學(xué)成分9精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件10精漿生化檢驗(yàn)的目的1、精子功能指標(biāo):評(píng)價(jià)精子受孕能力2、用于男性生殖道炎癥的診斷3、了解副性腺功能4、確定梗阻性無(wú)精子癥及梗阻部位精漿生化檢驗(yàn)的目的11精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件12精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件13精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件14精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件15精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件16精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件17精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件18精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件19精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件20精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件21精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件22精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件23精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件24精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件25精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件26精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件27精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件28精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件29精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件30精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件31精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件32精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件33精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件34精漿生化項(xiàng)目及其臨床意義課件