精漿生化項目及其臨床意義課件

精漿生化項目及其臨床意義31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。精漿生化項目及其臨床意義精漿生化項目及其臨床意義31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。精漿生化項目及其臨床意義精漿的來源及作用擬開展項目目錄CONTENT臨床意義引言教學(xué)方法就是教師在教學(xué)過程中根據(jù)新課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，在課上課下所采取的教學(xué)活動和行為方式的總稱。教學(xué)方法是教學(xué)論中的關(guān)鍵部分，因此教學(xué)方法在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的同時也需要符合教學(xué)論的原則。傳統(tǒng)課堂中所采用的常規(guī)的教學(xué)方法亟待調(diào)整和改進以便體現(xiàn)出素質(zhì)教育對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。特別是隨著課程改革的不斷進行與創(chuàng)新，農(nóng)村學(xué)校和老師十分重視教學(xué)質(zhì)量的提高，鑒于此筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗對農(nóng)村小學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進盡綿薄之力，以期促進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進的必要性（一）農(nóng)村傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)方法難以適應(yīng)新課改的要求。農(nóng)村課堂上常規(guī)保守的教學(xué)方法側(cè)重于對學(xué)生基本公式、基礎(chǔ)知識、知識點的單向傳授，課堂上基本上都是采用“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)方法，忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和邏輯思維能力的鍛煉。另外，農(nóng)村課堂教學(xué)，教師一般都是反復(fù)重復(fù)考點，然后讓學(xué)生們背誦記憶，大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課改強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成發(fā)散式思維，因此教學(xué)方法需要改進。（二）人教版教材的修訂要求教學(xué)方法的改進。新課程改革之后，與以往教材相比，教材的內(nèi)容量有所增加，教材結(jié)構(gòu)趨于完善，知識點的深度和廣度有所深入。因此農(nóng)村課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生背的模式難以更好地使得學(xué)生明白所學(xué)知識。因此教學(xué)方法需要適時該進，讓學(xué)生在理解明白的基礎(chǔ)上練習(xí)運用所學(xué)習(xí)的知識點。（三）教學(xué)質(zhì)量提升的客觀要求。農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱，特別是農(nóng)村小學(xué)中，多媒體、幻燈片等先進的教學(xué)設(shè)備一直沒有安裝。因此相關(guān)教育部門需要增加對農(nóng)村教育的投資和撥款，完善現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代化、數(shù)字化設(shè)備運用到數(shù)學(xué)課堂中，可以成為數(shù)學(xué)教學(xué)的有效輔助工具，這些技術(shù)在促進學(xué)生對概念的理解和掌握，也使得學(xué)生的思維得到發(fā)散，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的不足，促進教學(xué)方法的改革，提升教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改進措施（一）重新安排農(nóng)村課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的方程，主要內(nèi)容有以下幾個方面：一元簡易方程與二元復(fù)雜方程、檢驗、驗算與方程的應(yīng)用。教材中主要安排了以下幾種方程，具體形式為：x+a=b、x-a=b、ax=b、ax+b=c、ax-b=c、（a+x）b=c、（a-x）b=c，除了這些基本的方程式，還有一些在此基礎(chǔ)上面的變形。傳統(tǒng)農(nóng)村課堂采用解方程的教學(xué)與應(yīng)用結(jié)合起來的方法，但是兩個知識點同時進行，教室教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生接受難度大。筆者在農(nóng)村課堂“算用循序”的教學(xué)方法，把方程的運算與應(yīng)用結(jié)合起來，首先嘗試解方程的教學(xué)，然后再進行方程的實際應(yīng)用。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進農(nóng)村課堂教學(xué)組織活動形式。在新課程不斷改革的背景之下，農(nóng)村課堂的教學(xué)方法也會相。應(yīng)地改進，這一目標的實現(xiàn)得益于農(nóng)村教師教學(xué)理念的該進。例如說，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級中的《平行四邊形與梯形》，老師在農(nóng)村課堂中，可以采用紙質(zhì)或者塑料凳實物形式，向?qū)W生展示相關(guān)形狀的畫面，鼓勵學(xué)生尋找實物中的平行四邊形與梯形，教師設(shè)置有效形式，然后將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這一情境中，在學(xué)生的思考和討論中引導(dǎo)出新的知識點。教師在這一教學(xué)過程中，采用角色體驗式學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師所設(shè)置的教學(xué)中會產(chǎn)生身臨其境的感覺和體驗，然后探索發(fā)現(xiàn)問題，這樣不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維，改進農(nóng)村課堂教學(xué)方法。（三）豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識和基本公式，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。這一要求需要教師在課堂前做好充分的準備工作，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法與實際生活之間的聯(lián)系然后以此來設(shè)計形象有趣的數(shù)學(xué)問題。例如，四年級《平均數(shù)》這一課程中，教師在備課時需要安排學(xué)生提前了解一下家里面主要的家用電器，以及家里邊主要成員，進行數(shù)據(jù)的搜集和統(tǒng)計，然后根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生如何計算出每一個家庭成員所擁有的平均家電數(shù)量?；蛘卟扇⌒〗M討論的形式，學(xué)生提前了解小組成員的年齡，并做好記錄，然后課堂上老師先計算出所有小組成員的年齡之和，然后計算出小組成員的個數(shù)，最后教導(dǎo)學(xué)會學(xué)生如何進行計算平均數(shù)。農(nóng)村課堂采用這種教學(xué)方法，可以有效地化抽象為具體，將數(shù)學(xué)知識放到實際生活中去理解，從而使得學(xué)生可以利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題。（四）使用學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)引導(dǎo)出農(nóng)村課堂中的教學(xué)方法。所采用的教學(xué)方法就是把大數(shù)字變成小數(shù)字，把抽象的化為具體的，把繁瑣的化為簡單的，從而有效整合教材資源。例如農(nóng)村課堂數(shù)學(xué)中比較多少的知識點，教師可以首先把學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題作為例子，例如，小明有六支鉛筆，小紅有三支鉛筆，問小明比小紅多幾支鉛筆？小紅比小明少幾根鉛筆？然后再進入大數(shù)目的問題研究。例如三年級有關(guān)公園里面參觀人數(shù)增減、公交車車上人員增減、船只上人員的增減后計算最后還剩余多少人，諸如此類的問題應(yīng)該如何解決？教師在農(nóng)村課堂中采用這種教學(xué)方法，在教師里面，班級里面一共有45名同學(xué)，讓18名同學(xué)走出教室，然后又進來5名同學(xué)，問這時教室里面一共有多少人。此時學(xué)生通過觀察便會知道教室里面的人數(shù)，然后教師告訴學(xué)生解題方法，以及類似的問題應(yīng)該如何解決。例如，人教版里面計算水電費的問題，這些問題距離農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實生活具有一定的距離，教師可以將實際中比較相似的情境設(shè)置出來，然后讓學(xué)生掌握計算方法，提升農(nóng)村課堂教學(xué)效果。【義務(wù)教育階段農(nóng)村初中學(xué)生的年齡在十一、二歲至十四、五歲，從小學(xué)步入中學(xué)正處于少年時期，他們心理變化快，心理困惑、心理沖突多，學(xué)校以升學(xué)質(zhì)量為目標而缺乏心理疏導(dǎo)，家庭以打工務(wù)農(nóng)為借口沒有時間缺乏關(guān)心，社會復(fù)雜現(xiàn)象他們又不能準確分辨，使他們的心理問題多發(fā)、易發(fā)并日趨復(fù)雜，成為需要特別關(guān)注的特殊群體。一、學(xué)習(xí)心理問題不少農(nóng)村學(xué)生家境貧困，進入中學(xué)理想遠大，很想改變家里的狀況，學(xué)習(xí)自信心強又用功，學(xué)習(xí)的認知內(nèi)驅(qū)力足。但也有不少學(xué)生學(xué)習(xí)認知能力水平較低，不懂得科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)過程、活動和習(xí)慣缺少必要的反思自省，不能總結(jié)學(xué)習(xí)的成敗，不會學(xué)導(dǎo)致學(xué)不好，學(xué)不好發(fā)展到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)。二、情感心理問題情緒、情感是人對客觀事物的態(tài)度的一種反映，是客觀現(xiàn)實是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗。學(xué)生的內(nèi)心世界五彩繽紛、各具特色，情緒、情感體現(xiàn)出他們內(nèi)心世界豐富多彩、復(fù)雜多變。處于初中時期的學(xué)生具有明顯的情緒不穩(wěn)定性，容易出現(xiàn)高度的興奮、激動，極端的憤怒、悲觀。受社會、家庭大環(huán)境的影響，有的學(xué)生情緒變化很快，稍稍遇到刺激即刻爆發(fā)，出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為，沖動性強情緒不穩(wěn)定，理智性差情緒自控能力弱。有的學(xué)生生長在單親家庭、特困家庭、關(guān)系不和睦家庭和留守學(xué)生家庭，不愿意和別人交流自己的真實感受，不善于合理宣泄自己的不良情緒，情感冷漠對他人懷有戒心或敵意，對人對事的態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心，近乎“冷酷無情”，對集體活動冷眼旁觀，置身于外，給人一種事不關(guān)己的感覺。三、個性心理問題個性是個體表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征，是一個人的基本精神面貌。農(nóng)村初中學(xué)生在心理上表現(xiàn)出成人感與幼稚性的矛盾，自我意識高漲常有反抗心理，有一種“失敗者”、“多余人”的心態(tài)，覺得自己被淘汰或被遺棄，認為沒有出息、難有作為，表現(xiàn)為精神萎靡不振，思想上不求進步，學(xué)習(xí)上不思進取，生活上自由散漫，缺乏應(yīng)有的積極理想和追求。大部分獨生子女，由于受到長輩的過分關(guān)愛，依賴性強，生活自理能力差，難以適應(yīng)學(xué)校的集體生活，社會適應(yīng)能力弱。四、自我心理問題自我意識是主體對自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會關(guān)系的意識。一些農(nóng)村初中學(xué)生缺乏合理的自我意識，自我評價不當，理想自我與現(xiàn)實自我、主觀自我與客觀自我之間的矛盾比較突出。他們來自農(nóng)村感覺被人瞧不起，常聽到指責，?？吹降钠缫?，覺得自己“低人一等”、“矮人三分”，出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極情緒，表現(xiàn)出自我貶低、自我否定的消極心理，自卑心理嚴重。有些學(xué)生長期以我為中心，習(xí)慣于隨意支配、指使別人，進校后仍然希望別人圍著自己轉(zhuǎn)，但實際情況他們又缺乏合理正當?shù)谋憩F(xiàn)機會，就試圖通過逆反或?qū)α⒌慕巧托袨閬硗怀鲎晕业拇嬖?，以此獲得異常的自我滿足感：過分關(guān)注自己的感受，很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；希望得到別人的尊重和關(guān)心，卻很少去考慮尊重別人和關(guān)心別人，自私自利。五、人際心理問題學(xué)生的人際交往，主要是與朋友、同學(xué)、老師及父母的交往。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不理想，上課沒有提問交流的機會，經(jīng)常被老師忽視、排斥、指責，對老師有一種條件反射式的疏遠感或壓抑感，懷疑老師與自己有意過不去，一旦老師在處理或?qū)Υc自己相關(guān)的事情不夠恰當時，便產(chǎn)生強烈的不滿或偏見，形成對立情緒，出現(xiàn)逆反行為，不配合老師的工作甚至當面頂撞老師。一些學(xué)生與父母溝通交流困難，經(jīng)常埋怨父母不理解、不尊重自己，輕視父母的存在和價值，與父母的矛盾沖突不斷，甚至產(chǎn)生嚴重的行為沖突。從以上分析可以看出，農(nóng)村初中學(xué)生心理問題的表現(xiàn)多種多樣，其產(chǎn)生的原因也比較復(fù)雜。對于存在心理問題的學(xué)生我們要當好良師益友，通過尊重、信任、溝通和交流，為其減壓解除焦慮、幫其卸掉沉重包袱，樹立自信心。家庭困難而表現(xiàn)自卑的同學(xué)，以自己的親身經(jīng)歷教育他們，訴說自己艱苦的求學(xué)歷程，引起學(xué)生的共鳴，以一些名人事跡影響他們，也可以從他的切身利益出發(fā)來鼓勵他們，如“既然現(xiàn)在家里經(jīng)濟這么困難都還支持他，那么我們就要用功去讀書，而不能有棄學(xué)的念頭”，“我們要克服困難，用功讀書，考上好的大學(xué)，實現(xiàn)自己的理想、對父母報答”?？荚嚦煽儾焕硐攵憩F(xiàn)自卑的學(xué)生，引用名言名句“努力不一定有回報，不努力就一定沒有回報”，“冰凍三尺非一日之寒”，“失敗是成功之母”來教育感化。我們要經(jīng)常觀察、探索和研究學(xué)生學(xué)習(xí)成長的各種心理問題，找出問題的癥結(jié)、對癥下藥，及時解決問題并獲取良好的教育教學(xué)效果。精漿生化項目及其臨床意義31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。精1精漿生化項目及其臨床意義精漿生化項目及其2精漿的來源及作用擬開展項目目錄CONTENT臨床意義精漿的來源及作用301精漿的來源及作014男性生殖系統(tǒng)的結(jié)輸尿管膀輸精管壺腹外生殖器一陰囊十陰莖精囊腺前列腺尿道球腺內(nèi)生殖器一生殖腺(睪丸)、輸送管道(附睪、輸精管、射精管和尿粒管陰率道)和附屬腺體(精囊、前列附率腺、尿道球腺)男性生殖系統(tǒng)的結(jié)5精漿生化項目及其臨床意義課件6精液的組成和來源精液是由精子和精漿組成的混合物+++精子產(chǎn)生于睪丸精漿產(chǎn)生于附睪、前列腺、精囊腺和尿道球腺等附屬腺體正常精液中精子占5%,精漿占95%在精漿中約30%來自前列腺,60%來自精囊腺,0%來自于附睪及尿道球腺精液的組成和來源7精漿主要化學(xué)成分1、水約占9%以上2、糖類果糖、葡萄糖、半乳糖、甘露糖等3、蛋白質(zhì):白蛋白及非酶蛋白質(zhì)4、脂類包括膽固醇、睪酮、前列腺素等5、酶蛋白:酸性磷酸酶、透明質(zhì)酸酶、糖苷酶、精素、纖溶酶原激活劑等精漿主要化學(xué)成分8精漿主要化學(xué)成分6、肽類激素:如FSH、LH、催乳素等7、胺類:如精胺、亞精胺、精胺素等8、氨基酸:如精氨酸、谷氨酸等20多種9、有機酸及有機堿:如檸檬酸、肉毒堿、甘油磷酸膽堿、乳酸等10、無機離子:鋅、鎂、鈣、銅、鉀、氯、鈉等精漿主要化學(xué)成分9精漿生化項目及其臨床意義課件10精漿生化檢驗的目的1、精子功能指標:評價精子受孕能力2、用于男性生殖道炎癥的診斷3、了解副性腺功能4、確定梗阻性無精子癥及梗阻部位精漿生化檢驗的目的11精漿生化項目及其臨床意義課件12精漿生化項目及其臨床意義課件13精漿生化項目及其臨床意義課件14精漿生化項目及其臨床意義課件15精漿生化項目及其臨床意義課件16精漿生化項目及其臨床意義課件17精漿生化項目及其臨床意義課件18精漿生化項目及其臨床意義課件19精漿生化項目及其臨床意義課件20精漿生化項目及其臨床意義課件21精漿生化項目及其臨床意義課件22精漿生化項目及其臨床意義課件23精漿生化項目及其臨床意義課件24精漿生化項目及其臨床意義課件25精漿生化項目及其臨床意義課件26精漿生化項目及其臨床意義課件27精漿生化項目及其臨床意義課件28精漿生化項目及其臨床意義課件29精漿生化項目及其臨床意義課件30精漿生化項目及其臨床意義課件31精漿生化項目及其臨床意義課件32精漿生化項目及其臨床意義課件33精漿生化項目及其臨床意義課件34精漿生化項目及其臨床意義課件