教科版科學三年級上冊第二單元 空氣第7課 風的成因課件

教科版三年級科學上冊7風的成因你有哪些方法讓小風車轉(zhuǎn)起來？是什么讓它轉(zhuǎn)動起來的？風情境導入在生活中，我們用什么辦法可以制造“風”？聚焦……大自然中，風又是怎樣形成的呢？

大家能從煙的方向判斷空氣是否流動了嗎？探索模擬“風”的形成

同理，在即將進行的實驗中，我們可以借助蚊香的煙看到空氣是否流動。探索模擬“風”的形成1.準備好以下實驗材料蠟燭盒透明紙薄膜紙盒雙面膠一束紙條蚊香探索模擬“風”的形成實驗內(nèi)容2.在紙盒的兩個側(cè)面各打一個圓洞。3.點燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明塑料膜封住紙盒。實驗內(nèi)容4.借助蚊香的延誤和紙條觀察空氣的流動。5.畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。實驗內(nèi)容點擊播放視頻實驗記錄1.蠟燭點燃前，蚊香的煙向______流動；蠟燭點燃后，蚊香的煙向_________流動。2.蠟燭點燃前，紙條_______；蠟燭點燃后，紙條_________。3.手靠近紙條附近的洞，發(fā)現(xiàn)吹出來的風是______（填“熱”或“冷”）的。上紙盒內(nèi)不動向上動熱實驗記錄4.用箭頭在下圖中表示出空氣的流動方向。我的發(fā)現(xiàn)1.通過觀察蚊香的煙發(fā)現(xiàn)：點燃蠟燭后，煙改變了流動的方向，說明空氣____（填“會”或“不會”）流動。會2.通過觀察紙條的變化發(fā)現(xiàn)：點燃蠟燭后，紙條發(fā)生了擺動，說明空氣_____（填“會”或“不會”）流動。會3.通過手的感覺，發(fā)現(xiàn)__________________會讓空氣發(fā)生流動，同時依據(jù)煙和紙條的運動方向能判斷出空氣的___________。空氣的冷熱變化流動方向思考1.通過你觀察到的現(xiàn)象，你認為模擬實驗中的“風”是如何形成的？

點燃蠟燭，紙盒內(nèi)空氣受熱會上升從上面的洞“跑”掉，周圍的冷空氣會從紙盒側(cè)面的洞補充進來，形成“風”。思考2.你認為大自然中的風是如何形成的？空氣的冷熱變化導致空氣流動是自然風形成的主要原因。太陽的輻射使空氣變熱，當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域(低壓區(qū))將由附近的冷空氣(高壓區(qū))來填補，流動的空氣就形成了風。見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P30第三題。三.選擇題。1.下列現(xiàn)象中，無法觀察到風的存在的是（）。A.聽到呼嘯的風聲B.看到樹葉被吹動了C.感覺天氣很熱C2.下列關(guān)于風的特點的描述正確的是（）。

①看得見

②看不見

③有味道

④沒味道

⑤流動的

⑥靜止的A.①③⑤ B.②③⑤ C.②④⑤C見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P30第三題。見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時訓練P30第三題。3.下列有關(guān)風的說法不正確的是（）。