三年級、四年級句式專項練習課件

三年級、四年級句式專項練習ppt課件1句式轉換種類一、反問句與陳述句間的轉換二、“把”“被”字句的互換三、比喻句、擬人句、夸張句四、擴句與縮句五、修改病句句式轉換種類一、反問句與陳述句間的轉換2反問句改陳述句第一步：有不去不，無不加不。判斷反問句的肯定詞（能、是、會等）前是否含有否定詞“不∕沒有”，如有則去掉；如果沒有則在肯定詞前加上否定詞“不∕沒有”。第二步：去反義疑問詞。刪去肯定詞或否定詞前的“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣助詞。第三步：刪去結尾的疑問助詞“呢、嗎”等，問號改為句號。反問句改陳述句第一步：有不去不，無不加不。判斷反問句的肯定詞3反問句改陳述句例：春天難道不美麗嗎？①去掉“不”—春天難道美麗嗎？②去掉“難道”—春天美麗嗎？③去掉語氣助詞“嗎”并修改標點符號——春天美麗。修改為：春天很美麗。反問句改陳述句例：春天難道不美麗嗎？4反問句改陳述句（1）人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？改：人的聰明與愚笨，不是天生的。（2）今天難道不是個美好的日子嗎？改：今天是個美好的日子。（3）互聯(lián)網(wǎng)難道不是很神奇嗎？改：互聯(lián)網(wǎng)很神奇。（4）中國國際救援隊怎么不是優(yōu)秀的隊伍呢？改：中國國際救援隊是優(yōu)秀的隊伍。反問句改陳述句（1）人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？5陳述句改為反問句第一步：有不去不，無不加不。判斷陳述句中是否含有否定詞“不∕沒有”，如有則去掉；如果沒有則加上“不∕沒有”。第二步：加反義疑問詞。在肯定詞或否定詞前加“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣助詞。第三步：句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句號改為問號。陳述句改為反問句第一步：有不去不，無不加不。判斷陳述句中是否6陳述句改為反問句例：她無私奉獻的精神值得我們學習。①加“不”—她無私奉獻的精神不值得我們學習。②加“難道”—她無私奉獻的精神難道不值得我們學習。③加語氣助詞“嗎”并改標點符號—她無私奉獻的精神難道不值得我們學習嗎？陳述句改為反問句例：她無私奉獻的精神值得我們學習。7陳述句改為反問句（1）女媧勇敢善良的品質值得贊揚。改：女媧勇敢善良的品質難道不值得贊揚嗎？（2）為了把祖國建設的更強盛，我們應該努力學習。改：為了把祖國建設的更強盛，我們難道不應該努力學習嗎？（3）我們應該講文明，有禮貌。改：我們難道不應該講文明，有禮貌嗎？（4）西門豹是一個機智勇敢、為民除害的人。改：西門豹難道不是一個機智勇敢、為民除害的人嗎？陳述句改為反問句（1）女媧勇敢善良的品質值得贊揚。8“把”“被”字句的互換一般句式：主動者（主語）+動作（謂語）+被動者（賓語部分）把字句：主動者（動作行為的發(fā)出者）+把+被動者（動作行為的承受者）被字句：被動者（動作行為的承受者）+被+主動者（動作行為的發(fā)出者）“把”“被”字句的互換一般句式：主動者（主語）+動作（謂語9“把”“被”字句的互換例：主動者一般句式：我打破了一個杯子。動作被動者把字句：我把一個杯子打破了。被字句：一個杯子被我打破了?！鞍选薄氨弧弊志涞幕Q例：主動者動作被動者把字10“把”“被”字句的互換（1）大灰狼吃掉了小羊。改為把字句：大灰狼把小羊吃掉了。改為被字句：小羊被大灰狼吃掉了。（2）蒙蒙細雨淋濕了人們的衣服。改為把字句：蒙蒙細雨把人們的衣服淋濕了。改為被字句：人們的衣服被蒙蒙細雨淋濕了。（3）我們在山頂上插上了表示勝利的隊旗。改為把字句：我們在山頂上把表示勝利的隊旗插上了。改為被字句：表示勝利的隊旗被我們在山頂上插上了。（4）一根小草劃破了他的手指。改為把字句：一根小草把他的手指劃破了。改為被字句：他的手指被小草劃破了?！鞍选薄氨弧弊志涞幕Q（1）大灰狼吃掉了小羊。11比喻句比喻句就是打比方，抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物比作另一事物，即用形象、生動、具體的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三個部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語）和喻體（打比方的事物）。喻詞：像、好像、仿佛、似乎例：她的臉紅得像蘋果。本體喻詞喻體比喻句比喻句就是打比方，抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一12比喻句練習把下列句子改為比喻句：例：湖水很綠。改：湖水綠的像一塊碧綠的翡翠。1、十五的月亮很圓。2、天氣真熱?。?、岸上的樹林都在嘩嘩作響。4、月亮掛在天空。5、草地上盛開著鮮花。6、鮮紅的五星紅旗在飄揚。比喻句練習把下列句子改為比喻句：13擬人句擬人，就是根據(jù)想象把物當作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。即用寫人的詞去寫物。擬人句有三個特點：1、所寫事物必須具有人的特點；2、不能出現(xiàn)比喻詞；3、不能出現(xiàn)表示人物的詞語。1、黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢。2、樹葉在空中翩翩起舞?！痢虜M人句擬人，就是根據(jù)想象把物當作人來敘述或描寫，使“物”具有14擬人句練習把下列句子改為擬人句：例：月亮掛在天空。改：調皮的月亮在天空中蕩秋千。1、啄木鳥在啄樹皮里的蟲。2、小木船劃走了。3、薄霧籠罩著大山。4、大風把花吹折了。5、秋天到了，果子熟了。擬人句練習把下列句子改為擬人句：15夸張句為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。例：天空中下起了豆大的雨點。夸張句為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質特征，運用豐16夸張句練習把下列句子改為夸張句：例：我很生氣。改：我氣得火冒三丈。1、教室里很安靜。2、操場上傳出一陣陣歡笑聲。3、桂花開了，很遠也能聞到香味。4、這個橘子很酸。5、才回家的他現(xiàn)在很餓?？鋸埦渚毩暟严铝芯渥痈臑榭鋸埦洌?7擴句一個簡單的句子一般包括前后兩部分，前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”、“怎么樣”。如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾、限制或補充，就是在進行擴句。例子：1、小明讀書。（誰+干什么）（我的同學小明在教室里認真地讀書）2、書放在桌子上。（什么+怎么樣）（小明的書被媽媽放在房間的桌子上。）擴句一個簡單的句子一般包括前后兩部分，前一部分說的是“誰”、18擴句練習擴寫下列句子（至少擴寫兩處）：例：紅旗升起來了。鮮艷的紅旗在操場上徐徐地升起來了。1、比賽在進行。一場籃球比賽在體育館里緊張地進行著。2、天空布滿烏云?；野档奶炜諠u漸地布滿團團烏云。3、我們要遵守紀律。我們在上課時要嚴格遵守課堂紀律。4、列車通過大橋。開往南京的列車快速地通過長500米的大橋。擴句練習擴寫下列句子（至少擴寫兩處）：19縮句縮句，就是把“枝繁葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的縮句子，并且不能改變原句的主要意思。即“誰干什么”／“什么怎么樣”?？s句時，要注意三條：1、不改變原句的意思；2、不改變原句的結構；3、縮句后仍然是個句子。例：工人們在節(jié)日里仍然堅持勞動。改為：工人們在勞動。（誰干什么）縮句縮句，就是把“枝繁葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的縮20縮句縮句的方法：一、去掉“的”字前面的詞語?？墒牵行┚渥又械摹暗摹弊植怀霈F(xiàn)隱含在句中，我們可以先補起來，然后再縮句。例1：深紅的太陽發(fā)出奪目的亮光。去掉“的”前的詞語——太陽發(fā)出亮光。二、去掉“地”字前面的詞語。同樣有些“地”字也會隱含起來，縮句方法同上。例1、古老的威尼斯沉沉地入睡了。去掉“地”字短語——威尼斯入睡了。例2、清澈的小河緩緩流向遠方。去掉隱含“地”字短語——小河流向遠方?？s句縮句的方法：21縮句縮句的方法：三、去掉“得”字前面的詞語。例：小姑娘高興得跳起來。去掉“得”前面的詞語——小姑娘跳起來。四、去掉表示數(shù)量的詞語。例：杏樹引來一群蜜蜂。杏樹引來蜜蜂?？s句縮句的方法：22縮句縮句的方法：五、去掉表示介紹時間、處所、方向、方式、目的等詞語，這些詞語往往有固定格式，如“在……上”、“從……”“到……”“用……”等等，很容易將它們找出來。例：紅旗在路塹小學上空飄揚。紅旗在飄揚。六、“著、了、過”等時態(tài)助詞因為在句子中幾乎沒有獨立性，所以不能刪除。例：他津津有味地吃著一只大蘋果。他吃著大蘋果?？s句縮句的方法：23縮句練習1、松鼠翹著一條毛茸茸的尾巴在樹枝間跳躍。松鼠在跳躍。2、蔡希陶伯伯是中國科學院云南植物研究所的老所長。蔡希陶伯伯是老所長。3、我坐在草地上認真地讀書。我讀書。4、長長的公路兩旁栽種著筆直的白楊樹。公路兩旁栽種著白楊樹。5、他猛地想起自己常對兒子說的一句話。他想起一句話。6、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。解放軍在射擊。縮句練習1、松鼠翹著一條毛茸茸的尾巴在樹枝間跳躍。24縮句練習7、戴著鮮艷的紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙。小姑娘撿起碎紙。8、激動人心的消息傳到了我們學校。消息傳到了學校。9、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅幅美妙的圖畫。焰火構成了圖畫。10、彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。小路穿過樹林。11、小小的木匣里盛著各種各樣好玩的東西。木匣里盛著東西。12、大橋兩旁的路燈發(fā)出耀眼的光芒。路燈發(fā)出光芒?？s句練習7、戴著鮮艷的紅領巾的小姑娘一片一片地撿起地上的碎紙25修改病句在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。常見的病句類型有：1、成分殘缺例：下課了，有的在看書，有的在玩游戲。（缺少主語“誰”）2、意思重復例：聽到命令，他立刻馬上去執(zhí)行。（“立刻”“馬上”意思相同）3、用詞不當例：老師讓他把書本擺放干凈。（“擺放”應跟“整齊”）4、詞序顛倒例：那里放著蘋果一堆。（量詞應放在“蘋果”后面）修改病句在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞26修改病句修改病句口訣診斷句子的毛病，七個方面查清楚，一看成分缺不缺，缺的成分要補全，二看搭配當不當，不當之處改流暢，三看指代明不明，不明之處要注清，四看用詞當不當，恰當詞語來換上，五看意思重復否，重復詞語要趕走，六看句子矛盾處，去矛除盾要擺平，七看分類當不當，異類事物令置放。修改病句修改病句口訣27修改語病練習1、上課的時候，發(fā)言很積極。他上課的時候，發(fā)言很積極。2、同學們要校園環(huán)境的整潔。同學們要保持校園環(huán)境的整潔。3、得了第一名。小華得了第一名。4、下課了，校園里頓時一下子沸騰了。下課了，校園里頓時沸騰了。5、老人和年輕的青年都愛看體育節(jié)目。老人和青年都愛看體育節(jié)目。6、漫山遍野到處開滿了花。漫山遍野開滿了花。修改語病練習1、上課的時候，發(fā)言很積極。28修改語病練習7、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。我們閱讀課外書籍，可以增長知識。8、我們把教室打掃得整整齊齊。我們把教室打掃得干干凈凈9、人民生活水平比過去增加了。人民生活水平比過去提高了。10、那里有名貴的各種花草。那里有各種名貴的花草。11、紅星化工廠大量生產(chǎn)出了優(yōu)質產(chǎn)品。紅星化工廠生產(chǎn)出了大量優(yōu)質產(chǎn)品。12、51個三（1）班的同學都到電腦教室去上課了。三（1）班的51個同學都到電腦教室去上課了。修改語病練習7、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。29關聯(lián)詞1、并列關系：（分句之間的關系是平等的，并列的）又……又……；既……又……；不是……而是……;不是……也不是……而是……;一面……一面……；一邊……一邊……；有時……有時……例：他在做作業(yè)。他在吃東西。他一邊做作業(yè)，一邊吃東西。2、因果關系（前后分句表示原因和結果）因為……所以……（由于……因而……）；既然……就……；之所以……是因為……例：小明昨天淋雨了。小明生病了。因為小明昨天淋雨了，所以他生病了。關聯(lián)詞1、并列關系：（分句之間的關系是平等的，并列的）30關聯(lián)詞3、選擇關系：（表示要在前后兩個分句所說的情況中選擇一種）不是……就是……;或者……或者……；要么……要么……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……例：他在教室里讀書。他在外面玩游戲。他不是在教室里讀書，就是在外面玩游戲。4、遞進關系（表示后一個分句的意思比前一個分句進了一步）不僅……還……；不但……而且……例：老師讓我們熟讀課文。老師要求我們背誦。老師不僅讓我們熟讀課文，還要求我們背誦。關聯(lián)詞3、選擇關系：（表示要在前后兩個分句所說的情況中選擇一31關聯(lián)詞5、轉折關系：（表示前后分句的意思，是轉折關系）雖然……但是……；盡管……還是……；……可是（卻）……例：他病了。他還是來學校上學了。雖然他病了，但是他還是來上學了。6、假設關系（前一個分句假設一個情況，后一個分句說明在這種情況下會產(chǎn)生的結果。）如果……就……；即使……也……；要是……就……；哪怕……就……例：明天不下雨。我們去郊游。如果明天不下雨，我們就去郊游。關聯(lián)詞