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汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解幽默來自智慧,惡語來自無能汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解幽默來自智慧,惡語來自無能側(cè)動親繞的欹障命⑨課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析課題二制動系統(tǒng)零部件的檢測◎課題三制動系統(tǒng)的故障實(shí)例課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效故障現(xiàn)象汽車行駛中,迅速將制動踏板踩到底時(shí)無制動作用。蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?!敝丶壗處熡阡粢苍f過:“教師的教學(xué)語言雖屬日常口語,但又不同于‘大白話’。應(yīng)該是加了工的口頭語言,與隨想隨說的日常交談有區(qū)別,教學(xué)用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語,又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語言,教課時(shí)讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,受到教育和感染。”我們應(yīng)該努力追求課堂教學(xué)語言的美。教學(xué)語言不同于一般語言,它是一種在科學(xué)性、規(guī)范性基礎(chǔ)上形成的富有情感和生動形象的語言,是教師在教學(xué)過程中為了向?qū)W生傳遞教育信息,完成教學(xué)任務(wù)而運(yùn)用的一種專門行業(yè)的交際用語,是師生教與學(xué)信息交流的主要手段和途徑。教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力。美的語言可以活躍教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教育教學(xué)效果。那么,怎樣的語言才是學(xué)生認(rèn)同的美的語言呢?一、清楚明白,通俗易懂具有簡潔精練、清楚明白的教學(xué)語言,這是對語文教師的最起碼的要求。含含糊糊,閃爍其辭,雜亂無章,學(xué)生就會如云里霧里,得益基微。教師要以高度的科學(xué)性、嚴(yán)密的邏輯性,深入淺出的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,積極思維,才能收到事半功倍的教學(xué)效果。教師平時(shí)應(yīng)善于用通俗的話語來上課。口頭語言和書面語言有區(qū)別,前者作用于人的聽覺,后者作用于人的視覺,因而口頭語言較書面語言來說,通俗易懂更為重要。如果照本宣讀課本上的書面語言,就會浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間,教師要學(xué)會用淺顯的語言,講述就會具體易懂。語言是否通俗易懂,還有賴于造句的能力。在組織教學(xué)用語時(shí)應(yīng)注意長句短化,繁句化簡。許多優(yōu)秀的教師,他們的教學(xué)語言精練嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、絕無廢話雜語,而且通俗易懂,做到“豐而不余一言,絕而不失一詞”,教學(xué)質(zhì)量很高。二、親切自然,平等和諧我們許多教師在教學(xué)中卻忽視了這一點(diǎn)。他們有的語調(diào)平板,課堂氣氛沉悶;有的語言嚴(yán)厲,使學(xué)生感到盛氣凌人;有的居高臨下,總以“傳道者”、“知識權(quán)威”自居,所有這些都嚴(yán)重地妨礙了師生間正常的心靈交流,學(xué)生在這樣的氣氛中學(xué)習(xí),教學(xué)效果也就可想而知了。所以,教學(xué)中能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生樂意學(xué),與教師的教學(xué)語言是否親切自然有著密切的關(guān)系。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的交流。”凡是受學(xué)生歡迎的教師,他們的教學(xué)語言必定是親切自然的,教態(tài)總是讓學(xué)生感到和藹可親的,他們十分善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),總是為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)知識,掌握技能。是啊,有著親密無間的師生關(guān)系,平等和諧的教學(xué)氛圍,學(xué)生對語文課能沒有興趣嗎?三、優(yōu)美生動,飽含激情1.教學(xué)語言富于文采美。這樣,可引動學(xué)生展開想象的翅膀,訓(xùn)練思維能力,提高審美能力。例如,學(xué)《論求知》一文后,欲讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中“讀史使人明智,讀詩使人聰慧……”的排比句式寫一段話,我不是簡單地讓學(xué)生寫,而是搭了一個(gè)扶手,鋪了一座橋――設(shè)計(jì)了一個(gè)三列式的句子,讓學(xué)生接下去。我深情地吟道:“祖國?。∧闶钦钩岬抹D―”學(xué)生很快心領(lǐng)神會地接吟“雄鷹”;我念“祖國?。∧闶球v飛的――”學(xué)生欣然地應(yīng)“巨龍”;我道:“祖國?。∧闶怯郎抹D―”學(xué)生齊答“鳳凰”。此一應(yīng)答,錯(cuò)落有致,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。再讓學(xué)生仿此寫一個(gè)三列式的句子,學(xué)生一氣呵成,取得較好的教學(xué)效果。2.教學(xué)語言富有節(jié)奏美。抑揚(yáng)頓挫、高低起伏處理的恰當(dāng),能和音樂欣賞一樣給學(xué)生以美的享受。馬卡連柯曾說:“只有在學(xué)會用十五種至二十種聲調(diào)說‘到這里來’的時(shí)候,只有學(xué)會在臉色,姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候,我就變成一個(gè)真正有技巧的人了?!苯逃龑<覀兓蛘佌伕嬲],或親自垂范,無非是要說明一點(diǎn),教師的課堂語言不能如一池靜水,無波無瀾??偸且粋€(gè)腔調(diào),一種語速,一味的平鋪直敘只能把學(xué)生帶入昏昏欲睡的境界,而適時(shí)適度的語速、語調(diào)的抑揚(yáng)卻能使課堂變得起伏有致,富有生氣。教師范讀時(shí)就得由字得言,由言得意,由意得情,由情得味,讀出名篇佳作的音韻美和魅力。四、富于啟發(fā),魅力無限教學(xué)語言具有啟發(fā)性包含著三層意思:1.發(fā)展思維。發(fā)展學(xué)生思維能力,關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,因?yàn)橛伞吧?”到“解疑”的過程,正是發(fā)展學(xué)生思維的過程。教師要精選帶有重點(diǎn)、關(guān)鍵,學(xué)生感到困惑、易錯(cuò)的地方,以簡潔明快的語言去啟發(fā)。教師貴在開導(dǎo)學(xué)生思路,且不可越俎代庖,先把結(jié)論交給學(xué)生,而是鼓勵(lì)見難解疑,思索爭辯,訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。在學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中細(xì)心捕捉,及時(shí)點(diǎn)燃處于朦朧狀態(tài)的智慧火花。教者不能代替學(xué)生領(lǐng)會運(yùn)用知識,只有開啟學(xué)生思維的門扉,引導(dǎo)他們在智慧的峰巒上不斷攀登,經(jīng)過他們自己的思考咀嚼,才能化為他們自己的精神財(cái)富。啟發(fā)要抓在關(guān)鍵處,還要善于“引渡”,才能幫助學(xué)生達(dá)到活躍思想、開拓思路及發(fā)展思維的目的。2.富于想象。教材確有不少文情并茂的文學(xué)作品。教師的任務(wù)就是在作品和學(xué)生之間巧妙地建立聯(lián)系,給學(xué)生開辟一條通道,架起由此及彼的“橋梁”,尋找與學(xué)生生活的相通點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過作品展示的生活畫面結(jié)合自己的生活增補(bǔ)想像作品所提供的生活畫面、形象、形態(tài)和意境等,讓具體形象在腦中“活”起來。讓學(xué)生能張開想像的“雙翅”漫游中外,在歷史的長河中跨越古今。高明的教師善于使學(xué)生的感情與作者的心弦合拍,開闊視野,想像不斷豐富。這對培養(yǎng)審美情趣,創(chuàng)造美的才能,都具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)然教學(xué)語言優(yōu)美生動,還須傾注充沛、真摯的感情。綜上所述,一名語文教師的語言美對于提高課堂教學(xué)效率是很重要的一個(gè)因素:語文教師通過“信號之信號”――語言的魅力,一下子攫住學(xué)生的注意力,使得他們屏息靜氣、凝神傾聽的時(shí)候,他的富有吸攝性、啟迪性,鼓動性語言,已經(jīng)悄無聲息地發(fā)揮著調(diào)整學(xué)生漠視語文、小覷語文的心態(tài)的功能,久而久之,學(xué)生便會情不自禁地喜愛語文了,并且情緒高漲地自覺也獵取知識了。誠然,達(dá)到語言美的境界不是短時(shí)間內(nèi)就可以做到的,但只要我們想想“良璞授于賤工,器之陋也”的道理,劉禹錫的“常恨言語淺,不如人意深”的名言,便會勾起萬端感慨,也就有了“耐得半宵寒”的刻苦鉆研與奉獻(xiàn)的精神,最終達(dá)到能“粘”住學(xué)生,牽人情思的語言境界。我國基礎(chǔ)教育的難點(diǎn)在農(nóng)村,農(nóng)村教育中學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)在語文,語文教學(xué)的難點(diǎn)在寫作,而農(nóng)村學(xué)生寫作時(shí)對鄉(xiāng)土文化的漠視更是突出的問題。因此,改革農(nóng)村學(xué)校寫作教學(xué)現(xiàn)狀,提高農(nóng)村學(xué)生寫作水平,是語文學(xué)科的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。一.從教材中感知鄉(xiāng)土文化的魅力陳鶴琴先生指出:大自然、社會是知識的主要源泉。正如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,我們可以看到:三味書屋是禁錮兒童的牢籠,而百草園則是孩子的天堂,百草園有碧綠的菜畦、高大的皂莢樹,有油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”,還有神奇的故事、無窮的樂趣,這生動地道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的快樂。大自然養(yǎng)育了萬物,是地球的主人,也是人賴以生存的空間。大自然的獨(dú)特地位決定了它是語文學(xué)習(xí)最豐富的課程資源。大到山川日月,小到花鳥魚蟲,無論是風(fēng)雨雷電還是太空宇宙,所有的這些都是大自然賜給我們的無窮資源,也是我們語文學(xué)習(xí)的豐富資源。農(nóng)村學(xué)校的教育對象是農(nóng)村家庭的孩子,由于經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的限制,他們不能盡情享受書本帶來的快樂,他們的學(xué)習(xí)受到了一定的制約。而神奇美妙的大自然卻給我們開拓了廣闊的空間。有一次在教王安石的《元日》,“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖如屠蘇。千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符?!蔽易寣W(xué)生想想他們過除夕的情景。他們說要掛燈籠,貼對聯(lián),打炮仗,’“三十日”外出者千里迢迢也要回鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。晚上祀祖,即年夜飯、菜肴主要有芋頭、魚(都含“有余”意)、年糕(年年高);十個(gè)冷盆盛于紅高腳碗內(nèi),表示“十全”、是夜居民住舍各處遍點(diǎn)紅燭、油燈稱作“歲燈”(現(xiàn)在是電燈、燈籠)、家長給幼輩分壓歲錢,置于枕下。因?yàn)榕c他們的生活貼近,喚起了他們的生活體驗(yàn),全班同學(xué)的興致都很高。課堂氣氛也更活躍了。二.引導(dǎo)學(xué)生寫鄉(xiāng)土文化鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的色彩,但脫胎于都市文化的大眾傳媒正日漸成為現(xiàn)代生活的重構(gòu)者。接觸現(xiàn)代傳媒正在成為鄉(xiāng)村孩子越來越重要的生活方式。于是,鄉(xiāng)村孩子開始習(xí)慣聆聽?wèi)腋∮跓o線電波當(dāng)中的時(shí)尚話語,漸漸地熟知并向往城市生活,任媒介不知不覺地?cái)D壓他們體味鄉(xiāng)村生活的時(shí)間和空間。在這種背景下,我們不難看到這樣的現(xiàn)象:說鄉(xiāng)村的故事、寫鄉(xiāng)村的生活漸漸成了一種被遺忘、被忽視的寫作方式;鄉(xiāng)村的作文課堂成了批量生產(chǎn)毫無生命意識的作文“工廠”;各式各樣的“模板”成了把鄉(xiāng)村人變成“城市人”的捷徑。這樣,離鄉(xiāng)村孩子最近的鄉(xiāng)村,卻漸漸淡了,悄悄遠(yuǎn)了。當(dāng)年輕的一代對生養(yǎng)、培育他們的土地一無所知,對蘊(yùn)含的深厚文化和廝守在這塊土地上的人們產(chǎn)生疏離感和陌生感時(shí),他們實(shí)際上就失去了自己的精神家園。農(nóng)村寫作教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)土文化,培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子回歸鄉(xiāng)村的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?,能使他們“修煉”一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,學(xué)會收集鄉(xiāng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,重拾一顆對鄉(xiāng)村生活敏感的心;能幫助他們撥開眼前迷霧,還原鄉(xiāng)村生活,還原那里的人和事,還原那里的一草一木;讓他們以個(gè)性化的語言書寫屬于他們的游戲、歌謠,以及他們熟悉的花草樹木……從文字到思想,鄉(xiāng)村作文要根植于鄉(xiāng)村,又要有助于提升鄉(xiāng)村生活的人文價(jià)值,這才是它的全部意義之所在。三.收集鄉(xiāng)土語言、民間傳說、新鮮故事生活在農(nóng)村的人們,其日??谡Z與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),最鮮活最生動的作文語文,學(xué)生在交流、收集這些豐富的農(nóng)村語言,并在作文中加于運(yùn)用。農(nóng)村學(xué)生在用具有鄉(xiāng)土特色的語言來作文,不僅增強(qiáng)對自己的認(rèn)同感還能激發(fā)作文的興趣。民間故事作為鄉(xiāng)土文化的一個(gè)組成部分,它記錄了古代人民的生活和斗爭,凝聚著他們的智慧和才能。它又從不同方面反映了不同時(shí)代農(nóng)民群眾的思想和情感,表達(dá)了他們美好的理想和愿望。同時(shí)這些民間故事還能激勵(lì)人們熱愛生活、頌揚(yáng)真善美、鞭策假惡丑。農(nóng)村中每天都在發(fā)生著新奇的事,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊新奇的事。教學(xué)實(shí)踐中,嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)隨筆撰寫的形式,提高學(xué)生對新鮮事的敏銳的觀察力,通過學(xué)習(xí)隨筆的撰寫,為寫好作文提供相應(yīng)的素材。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式收集材料,采訪、圖書資料查閱、上網(wǎng)查閱,同時(shí)嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式記錄所收集的素材:文字記錄、圖片資料收集、照片、錄音等形式,使資料更趨完整和可參考性。汽車制動系統(tǒng)故障診斷全解幽默來自智慧,惡語來自無能汽車制動系1側(cè)動親繞的欹障命⑨課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析課題二制動系統(tǒng)零部件的檢測◎課題三制動系統(tǒng)的故障實(shí)例側(cè)動親繞的欹障命2課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效故障現(xiàn)象汽車行駛中,迅速將制動踏板踩到底時(shí)無制動作用。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析3課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效2.故障原因(1)制動液不足或沒有制動液?!?2)制動總缸或輪缸密封圈磨損嚴(yán)重或破損。(3)制動管路破裂或接頭松脫。(4)制動系統(tǒng)中有空氣。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析4課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動失效3.故障分析與診斷(1)檢查儲油罐是否缺少制動液,并及時(shí)添加補(bǔ)充(2)檢查制動管路有無漏油現(xiàn)象。管路破裂漏油應(yīng)予以更換,各管路接口松動漏油應(yīng)重新擰緊3)上述檢查正常時(shí),可踩下制動踏板,打開放氣螺釘,檢查放氣螺釘?shù)某鲇颓闆r課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析5課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析二、制動不良1.故障現(xiàn)象踩下制動踏板時(shí),不能產(chǎn)生足夠的制動力,致使車輛制動距離過長。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析6課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析制動不良2.故障原因(1)制動踏板自由行程過大。(2)制動系統(tǒng)中有堵塞或漏油現(xiàn)象。(3)制動系統(tǒng)中有空氣。(4)制動液質(zhì)量不符合要求。制動蹄與制動鼓或制動盤貼合不良。(6)制動間隙過大。摩擦片質(zhì)量不符合要求或磨損嚴(yán)重(8)真空助力器工作不良或失效。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析7課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析二、制動不良故障分析診斷與排除(1)檢查儲油罐中制動液是否充足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充(2)踩下制動踏板并檢查踏板的自由行程,過大時(shí)應(yīng)給予調(diào)整(3)踩下制動踏板時(shí)有彈性感,說明制動系統(tǒng)中混有空氣,應(yīng)迸行放氣(4)踩制動踏板時(shí)岀現(xiàn)金屬撞擊聲,則為主缸密封圈損壞或主缸活塞回位彈簧過軟及折斷等,應(yīng)更換制動主缸(5)制動踏板沉重時(shí),表明真空助力器失效,應(yīng)對助力器總成及真空管路進(jìn)行檢修(6)制動器低溫工作正常,高溫工作不良,說明制動液質(zhì)量已經(jīng)不符合要求,引起了制動液高溫汽化的現(xiàn)象,應(yīng)更換制動液課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析8課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析制動拖滯故障現(xiàn)象制動后抬起制動踏板時(shí),車輛行駛無力,起步困難,有制動感,制動鼓或制動鉗有大量發(fā)熱的情況。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析9課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動拖滯2.故障原因制動踏板自由行程、制動間隙、主缸活塞與推桿間隙(1)過小,踏板回位不良等。(2)車輪制動器制動蹄回位彈簧彈力減弱或折斷(3)制動主缸或輪缸活塞運(yùn)動卡滯(4)制動管路堵塞致使回油不暢。課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析10課題一制動系統(tǒng)的常見故障現(xiàn)象及原因分析、制動拖滯(5)制動主缸補(bǔ)償孔堵塞或活塞回位彈簧彈力減弱。(6)制動鉗支架或制動底板松動、制動盤翹曲變形。(7)真空助力器內(nèi)部卡滯。(8)駐車制動裝置調(diào)整不當(dāng)或拉索卡滯(9)車輪制動器滑動部位潤滑不良。課題一制動系
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