讀書筆記-社區(qū)營造方法課件

讀書筆記——社區(qū)營造方法聰明出于勤奮，天才在于積累讀書筆記——社區(qū)營造方法讀書筆記——社區(qū)營造方法聰明出于勤奮，天才在于積累社區(qū)營造案例分析以臺灣、日本為例目錄總述■日本社區(qū)營造、福島縣三島町社區(qū)營造臺灣社區(qū)營造宜蘭縣白米鄉(xiāng)社區(qū)(白米社區(qū))、桃園大溪和平老街社區(qū)營造、高雄金山社區(qū)營造總結(jié)——日本與臺灣社區(qū)營造的聯(lián)系與區(qū)一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀隨著教學(xué)內(nèi)容的改革和教育實踐改革地不斷深入，現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)不僅阻礙了學(xué)生的進一步發(fā)展，還桎梏了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課堂有效性教學(xué)不斷被探索，師生互動形式的教學(xué)就是一種正在被實踐的較好的方式方法在教育的改革中要不斷將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)其產(chǎn)生強烈的興趣，然后能夠從自身出發(fā)去學(xué)習(xí)，去實踐，去探索在初中課堂教學(xué)中，生物學(xué)其實更側(cè)重其內(nèi)在的實驗性和實踐性實驗性則要求學(xué)生能夠獨立完成動手實驗，真正的掌握教科書中的理論性知識；而實踐性則是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其強烈的興趣，然后才能在實踐中不斷地深化知識的內(nèi)在，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力不斷地進行課堂有效策略的教學(xué)目標(biāo)的深入和實踐，才能最終完成課堂教學(xué)的改進，促進教育教學(xué)的發(fā)展和深化為了實現(xiàn)這個目標(biāo)就要實現(xiàn)下列的改革二、有效初中生物課堂建立策略[HTK]1教師角色轉(zhuǎn)變新的教學(xué)目標(biāo)深化了教師在課堂上的作用，要求能夠其指導(dǎo)學(xué)生獨立自主地進行課堂學(xué)習(xí)和實驗，才能進一步完成探索性實驗，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立自主進行一些簡單的深入探索，完成擴展性學(xué)習(xí)這些要求使得教師能夠?qū)⒔虒W(xué)能力、實踐能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力進行更好的融合，尤其是對教學(xué)內(nèi)容、方式、過程和各種綜合的熟悉及掌握，教師的引導(dǎo)也極為重要這就要求教師首先要充分掌握學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生實際出發(fā)，深入學(xué)生的內(nèi)心，激起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，使得學(xué)生在不斷的實踐中提升分析和解決問題的能力，進而深化心理，提升學(xué)生能力和情感方面的感悟和體會為了提升生物課堂的有效性，就要改變現(xiàn)在教師的角色，為自身設(shè)立新的形象，謹(jǐn)記自己是學(xué)生的指導(dǎo)老師，又是他們最可以依賴的朋友，在實驗中要謹(jǐn)慎科學(xué)，在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握理論知識，更要不斷在教育過程中進行總結(jié)和改進首先是轉(zhuǎn)變教師的教育理念在生物課堂教學(xué)中，教師的地位不是單純地傳授知識，而是要在文字之外讓學(xué)生明白蘊含的真理，并在實驗課中將理論知識落實到學(xué)生的實踐能力上，這是對理論知識的補充和深入理解，讓每位學(xué)生親身實踐，逐漸培養(yǎng)其實踐能力和自信心，進而增強其創(chuàng)造力還有一方面就是要求教師提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力無論何種類型的課堂，教師都必須認(rèn)真準(zhǔn)備，親身體驗，也可以讓學(xué)生參與其中，體會整堂課程的籌備；課堂舉例或者實驗中，要注重每一個細(xì)節(jié)，做好示范；領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生實驗中，要不斷進行實驗中的規(guī)范、細(xì)節(jié)和安全等的教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)其實驗操作的規(guī)范性，隨著時間的推移，學(xué)生能力和教師能力都會獲得有效的提升[HTK]2拓展實驗教學(xué)，增強學(xué)生獨立性和自主性在傳統(tǒng)生物實驗的教學(xué)中，都是教師進行實驗，是一種說教性的實驗，也就是教師講解示范，然后學(xué)生照貓畫虎，最后學(xué)生進行實驗總結(jié)這種教學(xué)，刻板、不自由，學(xué)生知識進行簡易的模仿，被動地接受，而不是真正地領(lǐng)會實驗中的趣味實驗中學(xué)生只是旁觀者和驗證者，并不是發(fā)現(xiàn)者和探究者，也就是其無法主動發(fā)現(xiàn)問題，也就不會去分析、探索和解決問題，日積月累中扼殺了學(xué)生探求欲，阻礙了學(xué)生的探究及創(chuàng)新力的進一步發(fā)展所以，教師必須要不斷在實驗教學(xué)中貫徹課改中提倡的探究性觀念，應(yīng)用自主探究教學(xué)方式，不斷嘗試并改進“合作―探究”式的新型教學(xué)模式所以，教師必須深刻掌握和進行科學(xué)性調(diào)[HJ11mm]控和實驗探究，成為其嚴(yán)格的指導(dǎo)者，使得學(xué)生可以進行獨立設(shè)計和分組探討，并動手實踐完成探究實驗，使得學(xué)生可以通過合作交流，進行互動體驗，實現(xiàn)學(xué)生間的協(xié)同發(fā)展[HTK]3融合多媒體技術(shù)，提升課堂有效性信息化不斷發(fā)展和增強，使得其在教育方面也獲得了很大的發(fā)展，使得交互式電子技術(shù)成為新的一項現(xiàn)代教學(xué)教具走進了生物課堂教學(xué)層次的多樣化，可以對學(xué)生實現(xiàn)多感官的刺激，潛移默化中提升學(xué)生的興趣和理解能力課堂實驗也是一種能幫助學(xué)生理解知識的好方法，多樣化實驗豐富了課堂教學(xué)，提升了其有效性在教學(xué)中，可以通過幻燈片投影實物，提高了實驗現(xiàn)象的客觀性，綜合計算機多媒體設(shè)備，將部分不能親身實踐的實驗制做成教學(xué)軟件，形成立體型課堂映像，也能獲得很好的教學(xué)效果教師還能夠通過展示功能進行實驗視頻和動畫影像的播放，最終激發(fā)并提高學(xué)生的興趣和對知識探索欲；這種白板還可以使得學(xué)生進行圖板操作，進行儀器設(shè)備組裝，演示實驗過程，熟記實驗步驟；其中的存儲記憶功能還能完成實驗數(shù)據(jù)的收集及處理這些輔助教學(xué)使得教師能夠充分應(yīng)用現(xiàn)代化交互性技術(shù)進行數(shù)字化信息資源的教學(xué)，課堂延展性增強，互動性也增強，課堂教學(xué)得到了最大程度的優(yōu)化，提升了課堂效率[HTK]4采用多元化課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣現(xiàn)在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)評價主要是卷面考試及實驗操作考核，具有很強的局限性和刻板性為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索能力，需要進行提升，進行多元化評價改變學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)中的態(tài)度，提升情感和態(tài)度的轉(zhuǎn)變及興趣的培養(yǎng)，改變學(xué)生投機取巧的思想，提高其獨立的思考能力和動手操作能力教學(xué)中多元評價方法的引進和提升，也能有效提高課堂教學(xué)意義傳統(tǒng)課堂上教學(xué)往往受到時間和空間的限制，使得其創(chuàng)新能力受到了限制和停滯倒退，使得學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒為了改善這種狀態(tài)，課堂的開放性尤為必要在課堂上可以進行小組教學(xué)，學(xué)生教學(xué)，或者學(xué)生講授，使得其他學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中的問題，不斷地交流能夠增強學(xué)生的理解能力和問題思考分析能力課堂教學(xué)還可以和課余設(shè)計聯(lián)系在一起，將課程知識融入到設(shè)計中，既增強了學(xué)生的知識理解能力，還能增強其知識和實踐的綜合能力開放性教學(xué)需要教師和學(xué)生都能投入很多精力，努力克服其中的阻礙和影響因素，并在不斷的教學(xué)中提高方式的合理性和可行性[HTK]5提高教學(xué)和實驗設(shè)備的更新和維護，提升教學(xué)策略傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備落后和老化也是影響課堂有效性的重要因素為了提升課堂的有效性，也要對教學(xué)中的硬件設(shè)備進行更新和合理的維護，使得設(shè)備能夠正常運行為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，組織一些合理有效的規(guī)章制度也是很必要的，還需要設(shè)立專職管理員課堂教學(xué)的有效性的提升是一個長久的過程，不是一蹴而就的，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，要在不斷的探索中進行改進和深化生物課堂教學(xué)的改革，不僅要在在思想和教學(xué)模式上進行改革和創(chuàng)新，還要在教師培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)等方面進行全面和深刻地改革這些改變能夠不斷的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，將其最培養(yǎng)成新時代的創(chuàng)新型人才只有在實踐中不斷提升生物課堂教學(xué)，才能將教學(xué)意義落實到實處，提升整體生物教學(xué)的發(fā)展“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！敝袊臐h字從甲骨文、小篆、隸書……演變到今天的楷體字，歷經(jīng)滄桑巨變，凝結(jié)著歷史的精華，承載著千年的文化，那已經(jīng)不僅僅是一種記錄語言的符號了，她是一個民族的象征，是一個國家的靈魂。但是隨著時代的發(fā)展，計算機走進各個家庭，在當(dāng)代學(xué)生的心目中，能否寫一手好字已經(jīng)不重要了。面對當(dāng)今這種局面，作為一名人民教師，我們要從身邊做起，從身邊的學(xué)生做起。加強寫字教學(xué)，已被列入《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)注重點內(nèi)容之一?？梢妼懽纸虒W(xué)已越來越被重視。每天在語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。下面我談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)中的心得體會：一、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛上寫字因為興趣是一種內(nèi)部動力，針對低年級的學(xué)生，教師可以為學(xué)生畫小動物，栩栩如生的畫面，惹得學(xué)生手舞足蹈，躍躍欲試，拿著筆興致勃勃地寫著。同時，每教學(xué)生模仿寫一個新字，教師都要選出兩個寫得好的和寫得不好的同學(xué)的字展示出來，讓大家評一評，改一改。學(xué)生都希望自己的字可以拿到展示臺上展示給大家看，那么他寫的時候就會加倍用心地寫。學(xué)習(xí)興趣是無價之寶，它完全勝過學(xué)習(xí)成績本身。二、表揚勝過懲罰美國著名心理學(xué)家威廉杰爾士曾說過：“人最最深切的要求是渴望別人的欣賞?！睂τ趯W(xué)生的字，我們盡量用表揚為主的方法來對待，即使學(xué)生寫出了令人氣憤的字也是采取“先揚后抑”的方法，跟學(xué)生一起分析這個字。如“這個字的結(jié)構(gòu)寫得好，但如果這個提再用點力壓下去，慢慢收筆就更好了”。教師的鼓勵和贊揚，是對學(xué)生成績的肯定，也是學(xué)生進取的動力，這種教育方法遠(yuǎn)比說教的效果好。三、合理安排時間教師還要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點來合理安排寫字時間。因為學(xué)生心理、身體正處于成長階段，發(fā)育還很不完善。那么，我們就要控制學(xué)生寫字的時間，半個小時左右休息一會兒，到室外活動活動，或做游戲。在有效的時間里，高質(zhì)量地完成練習(xí)任務(wù)，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣。四、持之以恒何謂持之以恒，以小積大、以少積多、天天積累，就像王羲之一樣，他每天坐在池邊練字，送走黃昏，迎來黎明。寫完了多少的墨水，寫爛了多少的筆頭，每天練完字就在池邊洗筆，天長日久竟將一池子水都洗成了黑色。如果，我們的學(xué)生每天都能堅持寫半個小時的字，那么，我們的文化何愁后繼無人呢？對于義務(wù)教育階段而言，正確、端正、有一定速度的寫字不僅可以鞏固識字，也可以幫助學(xué)生更好地完成各科學(xué)業(yè)，提高文化素養(yǎng)，陶冶情操，形成審美意識，為傳承社團文化打下堅實的基礎(chǔ)。李瑞環(huán)同志也曾指出：“教孩子們寫好規(guī)范字，促進素質(zhì)教育，是崇高的事業(yè)，功在千秋。要重質(zhì)量、重普及、重隊伍、重科研、重堅持，要讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人?！币虼?，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是歷史賦予教師的重要使命。讀書筆記——社區(qū)營造方法聰明出于勤奮，天才在于積累讀書筆記—1社區(qū)營造案例分析以臺灣、日本為例社區(qū)營造案例分析2目錄總述■日本社區(qū)營造、福島縣三島町社區(qū)營造臺灣社區(qū)營造宜蘭縣白米鄉(xiāng)社區(qū)(白米社區(qū))、桃園大溪和平老街社區(qū)營造、高雄金山社區(qū)營造總結(jié)——日本與臺灣社區(qū)營造的聯(lián)系與區(qū)目錄3總述—一社區(qū)營造什么是社區(qū)營造?社區(qū)是指居住在同一區(qū)的一群人,他們彼此間的關(guān)系,以及他們與其生活所在之間形成社會和心理的聯(lián)系。日語的翻譯是生命共同體。對社區(qū)營造而言,社區(qū)是指具有社區(qū)感的聚落,而社區(qū)感包括人與人之間的關(guān)系與情感,以及人與生活環(huán)境的情感。社區(qū)營造在日本已經(jīng)有40多年的歷史。臺灣向日本學(xué)習(xí),社區(qū)營造是一個比較新的產(chǎn)業(yè),只有十來年的歷史?？偸觥簧鐓^(qū)營造4日本社區(qū)營造就出發(fā)點而言,無論是三島町的“生活工藝運動”還是大分縣的“一村一品運動”,基本上都可以視為一種農(nóng)業(yè)革命,其出發(fā)點是經(jīng)濟性的日本社區(qū)營造5日本福島縣三島町社區(qū)營囊12.06°北140°04日本福島縣三島町社區(qū)營囊6島町社區(qū)營造本福島OO米。枧角海拔高島町社區(qū)營造7三島町社區(qū)營造背景195°年至60年代,日本經(jīng)濟高度發(fā)展,農(nóng)村青壯年外流,人口出現(xiàn)老齡化,瀕臨社區(qū)瓦解興起造町運動,目的:活化地域,振興農(nóng)漁山村福島縣三島町和大分縣的一村一品運動最具代表性,影響深遠(yuǎn)三島町社區(qū)營造背景8日本三島町社區(qū)營造內(nèi)容以特別町民制度(吸引城市居民回鄉(xiāng))推動故鄉(xiāng)運動將社區(qū)健康化作為社區(qū)營造的重點在有機農(nóng)業(yè)的推廣下發(fā)展社區(qū)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)在社區(qū)遺產(chǎn)運動中創(chuàng)造對社區(qū)文化的認(rèn)同與傳承從發(fā)現(xiàn)社區(qū)公益資源開始推動工藝運動日本三島町社區(qū)營造內(nèi)容9日本三島町社區(qū)營造模式瀨戶川養(yǎng)魚成了大家共同的驕傲傳統(tǒng)文化的保護與傳承日本三島町社區(qū)營造模式10臺灣社區(qū)營造自從1994年文建會提出「社區(qū)總體營造」的政策,「社區(qū)營造」就在臺灣展開一場最基層、最普及、最溫和,但影響卻難以估計的社會運動。姑且不論其在各地的成功率,但它的確一點滴在喚醒人們對土地、對家鄉(xiāng)的感情,拉近了鄰里間的關(guān)係,也交還給人民對生活環(huán)境與空間的主控權(quán),是一個真正由下而上、浩大綿久的家園再造工程臺灣社區(qū)營造11讀書筆記——社區(qū)營造方法課件12讀書筆記——社區(qū)營造方法課件13讀書筆記——社區(qū)營造方法課件14讀書筆記——社區(qū)營造方法課件15讀書筆記——社區(qū)營造方法課件16讀書筆記——社區(qū)營造方法課件17讀書筆記——社區(qū)營造方法課件18讀書筆記——社區(qū)營造方法課件19讀書筆記——社區(qū)營造方法課件20讀書筆記——社區(qū)營造方法課件21讀書筆記——社區(qū)營造方法課件22讀書筆記——社區(qū)營造方法課件23讀書筆記——社區(qū)營造方法課件24讀書筆記——社區(qū)營造方法課件25讀書筆記——社區(qū)營造方法課件26讀書筆記——社區(qū)營造方法課件27讀書筆記——社區(qū)營造方法課件28讀書筆記——社區(qū)營造方法課件29讀書筆記——社區(qū)營造方法課件30讀書筆記——社區(qū)營造方法課件31讀書筆記——社區(qū)營造方