中醫(yī)與近視防控課件

中醫(yī)與近視防控41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。中醫(yī)與近視防控中醫(yī)與近視防控41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。OF中醫(yī)與青少年近視一醫(yī)務(wù)室小李大夫?qū)懸饣B畫經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程,傳統(tǒng)寫意花鳥畫的教學(xué)革新包括了很多方面,但重點是要實現(xiàn)創(chuàng)作革新,意境革新,寫作技巧革新;只要把握這三個主要方向,就一定會從根本上實現(xiàn)教學(xué)改革,本文重點從這三個方面進行論述。一、寫意花鳥畫的革新歷程自魏晉花鳥畫以其獨立形態(tài)出現(xiàn)后,至唐代已具一定的規(guī)模,獨特的藝術(shù)形象、藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)技巧使其和人物畫、山水畫并駕齊驅(qū)。在表現(xiàn)技法上,已經(jīng)精巧而熟練,在取材內(nèi)容上也逐步擴展。宋代的寫意花鳥畫基于五代“徐黃異體”的成就和傳統(tǒng),達到中國花鳥畫發(fā)展史上的高峰,究其繁榮興盛的原因,主要是由兼工帶寫這種創(chuàng)作方法的出現(xiàn)與發(fā)展,花鳥畫的寫生和寫意雖然表現(xiàn)手法不同,但從未脫離傳統(tǒng)創(chuàng)作。到了元代,最值得注意的是梅,蘭、竹、菊墨筆四君子題材的大量創(chuàng)作,充分發(fā)揮了筆墨的作用,更多表現(xiàn)出了文人的士氣。這種水墨的文人時尚發(fā)展至明代,畫家在思想理論方面,重視表現(xiàn)現(xiàn)實,用概括、夸張的藝術(shù)手法達到不失真的境地。清代,由于畫家們在自己的筆墨中有意識地借物抒情,反映了對當(dāng)時社會的愛憎,顯示了各具風(fēng)范的時代精神。進入20世紀后,雖然花鳥畫面臨革新難題,但吳昌碩的金石入畫、陳之佛的中西融合,都為花鳥畫的發(fā)展邁出了重要一步。二、技巧――教學(xué)革新之根本中國畫簡稱“國畫”,具有悠久的歷史和傳統(tǒng),在世界美術(shù)領(lǐng)域中具有獨特的自我體系,被譽為東方藝術(shù)之花。中國畫可分為人物、山水、花鳥等畫種,在技法上分為工筆與寫意,寫作技巧主要是從以下幾個方面進行:1.解決筆墨問題。在花鳥畫學(xué)習(xí)中,要求學(xué)生用筆有節(jié)奏、有力度,握筆時要掌虛指實,運用肩、臂、肘、腕用心去體會平、圓、留、重、變的感覺,去體會功夫見筆下、通情見筆下、脫坐見筆下、醒透見筆下、相生見筆下的主要感受。用筆,可分為:中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、插筆等。中鋒用筆剛勁有力;側(cè)鋒用筆渾圓古樸;逆鋒用筆變化多端;捻管用筆枯而不燥。因為中國畫又稱為線的藝術(shù),表現(xiàn)手法的基本特點就是用線,變化多端的線出自各種不同的用筆之法,通過粗細不等、濃淡變化、剛?cè)嵯酀⒓本徲兄碌木€條來充分表現(xiàn)物象的質(zhì)感與動感。用墨,指墨分為五色:濃、淡、干、濕、焦等,在寫意花鳥中墨的干、濕、濃、淡運用巧妙與否至關(guān)重要。用墨過干則枯燥;過濕則臃腫;過濃則呆滯;過淡則失神采。只有讓學(xué)生學(xué)得腳踏實地,才能科學(xué)地掌握傳統(tǒng)技法,才能將花鳥畫生動的表現(xiàn)出來。2.繼承傳統(tǒng)技巧。學(xué)習(xí)寫意花鳥畫要從傳統(tǒng)入手,花鳥畫的題材很多,傳統(tǒng)、現(xiàn)代,自然、人文都可以作為題材去表現(xiàn)。有一個由簡入難的循序漸進過程,初學(xué)者掌握了一定技法后,便要解決好花鳥畫的造型問題,也就是說畫什么要像什么。以筆寫形,力求形神兼?zhèn)?。再就是寫意花鳥的設(shè)色問題也很重要。3.處理構(gòu)圖問題。創(chuàng)作一幅好的花鳥畫除了筆墨、造型、色彩之外,構(gòu)圖也需要很好地學(xué)習(xí)。構(gòu)圖在國畫里被稱作“經(jīng)營位置”。構(gòu)圖要明“開合聚散之理”,虛實、賓主變化尤為重要,除傳統(tǒng)意義上的“一角占邊”、“S”字、“C”字構(gòu)圖之外,還要結(jié)合“透視”、“穿插”、“虛實”、“聚散”、“布白”的構(gòu)圖原理,達到完美的統(tǒng)一。另外,畫面上的題款、用印,以及裝裱形式都是與寫意花鳥畫構(gòu)圖息息相關(guān)、不容忽視的。三、創(chuàng)作――教學(xué)革新之目的寫意花鳥畫的精髓和創(chuàng)作靈感主要來源于自然美和人類現(xiàn)實的生活美,只有作者不斷地深入生活,了解自然,才會獲得與眾不同的創(chuàng)作靈感。創(chuàng)造性的藝術(shù)作品應(yīng)體現(xiàn)對傳統(tǒng)、社會、人生、自然的深刻體悟,并以自我為主體的生命、靈魂與時代生活的交感、通達中,將傳統(tǒng)精髓與時代相合,并發(fā)揚光大,從而創(chuàng)造出鮮明的藝術(shù)個性。1.意象造形與內(nèi)涵結(jié)合,而成為一種塑造形的藝術(shù)語言。這不僅反映在水墨寫意畫中,既似又不似的夸張,形成具有靈性的形體情態(tài),以表達不同的心象,既使在工筆重彩中,也同樣以主觀理性很強的色與形的交織,構(gòu)筑出獨特的造型。寂寥的意境,清冷中透出生機,靜穆中綻露激動,這些是我畫中常見的心象寫造。2.突破常規(guī)性構(gòu)圖程式。在奇特,險絕之中求平穩(wěn),這樣可以使畫面造成巨大的力量感和特有的結(jié)構(gòu)美,將傳統(tǒng)章法內(nèi)結(jié)構(gòu)加以強化,或作化解,滲合自己對結(jié)構(gòu)及整體外形的新的理解、采用現(xiàn)代的線面分割組合畫面,使傳統(tǒng)的審美結(jié)構(gòu)向新的審美結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化,使內(nèi)結(jié)構(gòu)和外形勢在變化,相互作用中,形與形之間產(chǎn)生互映,達到和諧統(tǒng)一。3.水墨處理注入語言中。靈動的水墨花鳥契合山水畫的空間處理組合畫面,用不同于前人,新的水墨處理方法的運用,注入到自我的形式語言之中,產(chǎn)生朦朧虛幻的空間意境,畫面景物常處于若有若無的空朦之中,從而達到,靈性飛禽同自然景物渾然一體,產(chǎn)生互動互靜,動與靜構(gòu)成的一種禪意。四、意境――教學(xué)革新之途徑在中國寫意花鳥畫中,畫家雖然以花鳥作為繪畫的主體,但要傳達的還是個人介入其中的超以象外的一種心境。因而,在寫意花鳥畫的意境創(chuàng)造之中,透過特定的藝術(shù)形象所傳遞出來的,常常是畫家融入其中的一種暗伏的、潛在的特定心情、思想或意緒。就寫意花鳥畫而言,只有實境的描繪,而缺少超以物象的創(chuàng)作審美構(gòu)想的自覺滲透的話,那么,作品也就很難在審美創(chuàng)造或藝術(shù)欣賞中生發(fā)出對于虛境的聯(lián)想來。但實境又是虛境賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)?！叭搜岳L雪者,不能繪其清;繪月者,不能繪其明;繪花者,不能繪其馨;繪人者,不能繪其情;此數(shù)者虛,不可以形求也。不知實者逼肖,則虛者自出。故畫北風(fēng)圖則塵涼,畫云漢圖則生熱,畫水于壁,則夜聞水聲。謂不能者,固不知畫也。”寫意花鳥畫在意境的創(chuàng)造中,不能忽略對于實境的描繪,而同時,又要在筆墨創(chuàng)造之中,自覺地將生成虛境的審美意識滲透其中。文人畫以其靈動而富于變化的筆墨入畫,更能激發(fā)聯(lián)想,更耐人尋味,更富于神韻,從而,在意境創(chuàng)造上,也就更生動、更深沉、更促人遐想。文人作畫,重神似而輕形似。重在表達心境,重在創(chuàng)造象外之意。這種創(chuàng)作的藝術(shù)歸向,與意境創(chuàng)造之中要求有虛有實,虛有實指,虛實相生的某些規(guī)律是相通相融的?？傊?要實現(xiàn)傳統(tǒng)寫意花鳥畫的教學(xué)革新,首先要對我國寫意花鳥畫的發(fā)展歷程做詳細地了解,然后吸取歷史的優(yōu)點,在繼承的歷史基礎(chǔ)上不斷發(fā)揚,實現(xiàn)創(chuàng)新,這樣才能更好地進行教學(xué)革新。傳統(tǒng)教育在偏遠的山區(qū)有一定的影響力，隨著打工潮的沖擊，農(nóng)村留守兒童也在逐漸的增多，農(nóng)村競爭式課堂教學(xué)方法，能夠激活長期壓抑于沉悶課堂上的學(xué)生們，這種課堂教學(xué)方法會讓農(nóng)村教育走出厭學(xué)的低谷，因此，想讓山區(qū)農(nóng)村教育充滿活力，競爭式語文課堂教學(xué)方法的引用，就成了農(nóng)村一線教師值得探尋的課題。農(nóng)村教育的發(fā)展腳步迄今為止，無論現(xiàn)狀還是前景都讓人擔(dān)憂。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視學(xué)生的人文性教育，過多注重教學(xué)的“教”環(huán)節(jié)：今天新課改理念對課堂的滲透，相當(dāng)一部分教師開始更新理念，轉(zhuǎn)變過去的課堂教學(xué)模式，課堂隨之受到學(xué)生的歡迎。隨著打工潮的沖擊，留守兒童增加，再加上農(nóng)村由于地區(qū)文化氛圍局限，知識水平參差不齊，因而地方學(xué)校大多采用分層次設(shè)置教學(xué)班級。無論是低層次或是高層次的班級，“競爭式”課堂教學(xué)方法依然皆有其用武之地，關(guān)鍵是教者對學(xué)生的知識掌握程度在于法的運用。當(dāng)今社會，是競爭的社會，社會的觀念和要求必然要反映到課堂中來，而競爭能夠使學(xué)生奮進，讓他們個個向前努力，這樣，競爭將會推動班集體向更好的方向發(fā)展。教師將知識點的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為競爭項目，這些項目中也須穿有學(xué)生的遵守課堂紀律、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、上課的發(fā)言、內(nèi)容的展示以及作業(yè)、試卷的完成與修改有關(guān)內(nèi)容。這些中、高層次班級的學(xué)生就沒有把精力花在低效耗時的簡單學(xué)習(xí)內(nèi)容上。一般情況把這些學(xué)生分成若干小組，各組學(xué)生的搭配必須將學(xué)生的成績、學(xué)生的性格愛好、學(xué)生的交往能力和學(xué)生的表達能力等方面的因素考慮進去。然后就是如何定競爭項目。對于生字詞，由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，各小組完成，由其它組的組長來檢查并據(jù)完成情況給予分數(shù)。時間在3反正左右。第二項目先由教師展示教學(xué)目標(biāo)，然后由各小組通過自主、合作、交流的方式深入理解課文內(nèi)容，10分鐘后各小組進行組內(nèi)交流，分享成果，共同解決疑問。第三環(huán)節(jié)設(shè)置為挑戰(zhàn)競爭對手，各小組針對目標(biāo)來讓對方回答問題，給予組間綜合評定。如果答案不夠準確由教師來解釋，10分鐘內(nèi)完成。第四環(huán)節(jié)為總結(jié)交流，每小組優(yōu)選一個代表發(fā)言，根據(jù)發(fā)言內(nèi)容和時長來評定得分情況，這項需要5至7分鐘。關(guān)于延伸與鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生自由發(fā)言，內(nèi)容必須符合實際，時間定為3分鐘。交流完畢，教師針對課內(nèi)內(nèi)容設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，布置課后作業(yè)并要求學(xué)生完成下一篇語文的預(yù)習(xí)。無論是低、中、高層次的班級，教學(xué)者的競賽項目必須設(shè)計科學(xué)合理，而且要吻合學(xué)生身心特點。讓學(xué)生通過努力后能夠得到成功的喜悅感與滿足感。對成績好的小組要隨時給予精神是上的表揚與鼓勵。對成績較低的小組也要鼓勵，并給他們指出改進的方法。當(dāng)然教師將“競爭”引入課堂前提是教師不能按照傳統(tǒng)教學(xué)模式來設(shè)計，競爭高效課堂要讓學(xué)生成為課堂的主人，體現(xiàn)學(xué)生與教師的“主”與“導(dǎo)”的關(guān)系，這樣評價才體現(xiàn)人文性?！案偁幨健闭Z文課堂之路，讓教師走出以往繁瑣的講解與分析中，不再扮演“主體”角色，將自主、合作、交流的機會交給學(xué)生。學(xué)生成為課堂的真正主人，教師只是一名設(shè)計者。這樣的有效課堂能夠推動農(nóng)村語文教學(xué)的健康發(fā)展。中醫(yī)與近視防控41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。中醫(yī)與近視防控中1OF中醫(yī)與青少年近視一醫(yī)務(wù)室小李大夫OF2中醫(yī)與近視防控課件3。中醫(yī)與“心靈之工作、學(xué)習(xí)、生活都需要有一雙好眼睛,如果眼睛不好,看不清楚遠處物體,就會影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來不便。所以,從小保護好自己的眼睛,這是非常重要的事情。。中醫(yī)與“心靈之4OF五輪學(xué)說:是根據(jù)眼與臟腑密切相關(guān)的理論,將眼局部由外到內(nèi)分為眼瞼、兩眥、白睛、黑睛和瞳神等五部分,分屬于脾、心、肺、肝、腎五臟,按其分布命名為肉輪、血輪、氣輪、風(fēng)輪、水輪,借以說明眼的解剖、生理、病理及其與臟腑的關(guān)系。OF5中醫(yī)講近視近視,中醫(yī)又名“目不能遠視”,最早記載見于隋代巢元方的《諸病源候論》。此書成書于公元610年,書中記載,近視是由“勞傷臟腑,肝氣不足”所致,這與公元66年科舉制的實施密切相關(guān)。唐代孫思邈在其《千金要方·七竅病》中將久處煙火、泣淚過多、夜讀細書、月下看書、抄寫多年、雕鏤細作、博弈不休、飲酒不已等視為重要的眼病病因。中醫(yī)講近視6OF現(xiàn)代研究表明:遺傳因素雖然對近視眼的形成很重要,但對于占學(xué)生近視眼絕大多數(shù)的單純性近視眼患者來講,環(huán)境因素起主要作用。人在視覺發(fā)育敏感期,特別容易受環(huán)境因素的影響。學(xué)生近視率居高不下的主要原因是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重,過早并不恰當(dāng)?shù)氖褂秒娮赢a(chǎn)品,近距離用眼時間過長,室外活動時間太少近視,是眼在調(diào)節(jié)松弛狀態(tài)下,平行光線經(jīng)眼的屈光系統(tǒng)的折射后焦點落在視網(wǎng)膜之前形成的OF7OF木病先防即病防變OF8OF未病先防《黃帝內(nèi)經(jīng)》開篇之《素問·上古天真論》即將“飲食有節(jié),起居有常,不妄作勞”與“游行天地之間,視聽八達之外”作為養(yǎng)生明目手段。據(jù)唐代房玄齡所著的《晉書》記載,至少早在春秋時期,我國就有古方以“損讀書,減思慮;專內(nèi)視,簡外觀;旦晚起,夜早眠”等手段來預(yù)防眼病,提高視力。OF9OF閉目養(yǎng)神調(diào)節(jié)視距冷熱敷交替眼周穴位按摩OF10OF閉目養(yǎng)神:除夜晚睡眠時外,眼部肌肉均處于緊張狀態(tài),閉上眼睛可以使眼部肌肉處于放松狀態(tài)。因此,最簡單的養(yǎng)眼方法就是每隔半小時至一小時閉上眼晴休息一會兒,有效緩解眼肌緊張痙攣。OF11中醫(yī)與近視防控課件12中醫(yī)與近視防控課件13中醫(yī)與近視防控課件14中醫(yī)與近視防控課件15