課改演講稿資料

...v.為了寫一篇演講稿，在網(wǎng)絡上下載了一些資料參考。以下資料，來自網(wǎng)絡，歸原作者所有。尊敬的各位領導、各位朋友：大家好！揣著豪情與夢想，帶著收獲與感動，伴著新課程改革的嘹亮號角，年輕的我從精彩紛呈的中學語文課堂走來。今天，我演講的題目是?將課程改革進展到底?！站在這個舞臺上，我又一次情不自禁地想起了一副對聯(lián)：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下；十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤神州。5年前，是這副對聯(lián)讓初涉教壇心高氣傲的我茅塞頓開，把我從“山重水復疑無路〞的迷茫帶到“柳暗花明又一村〞的教改新天地。時光逆轉，回首學校剛畢業(yè)時，年輕氣盛的我激情滿懷的接過校長手中初一年級兩個班語文教師的委任書，信心百倍地走上講臺，盡情揮灑“指點江山，激揚文字〞的豪情，滿心都是“上下五千年，縱橫八萬里〞的暢快，認真踐行“教師高高在上，X口金科玉律，學生正襟危坐，仰臉洗耳恭聽，惟師是道，惟師是尊的‘師道尊嚴’〞。神采飛揚,滔滔不絕,端起架子,板著臉孔，在我自以為是的教學風格和刻意打造的“師道尊嚴〞下，一切都順著我預先設計好的軌道有條不紊的運行著。課堂上，學生認認真真，鴉雀無聲；課下，學生對我恭恭敬敬，惟命是從。在我沾沾自喜于初出茅廬旗開得勝，三尺講臺揮斥方遒，手捧教材游刃有余，儼然一名教壇老手，雄心勃勃的做著名師能手夢的時候，一次偶然的作文課如當頭棒喝讓我的心情從云端跌到了谷底。那天作文課上，一如既往的一番滔滔不絕后，我在黑板上瀟灑地寫下了?我最喜歡的一堂課?這個題目，作文里，學生紛紛寫上他們所喜歡的課，惟獨沒有我的語文課，這不但使我的自尊心受到了前所未有的挑戰(zhàn)，更讓我感到惴惴不安。是什么讓我的課堂備受冷落？是什么讓孩子們對語文課如此冷漠？我曾那么精心的備課，那么滴水不漏的把每節(jié)課的要點傳授給學生，我也為了幫助學生積累課外知識查閱資料，游走網(wǎng)頁，課堂上旁征博引，談古論今。為什么所有學生都無一例外的把我的課排斥在喜歡之外呢？爭強好勝的我百思不得其解，外表不動聲色，心里卻如百爪撓心，茶飯不思，夜不能魅，就像有一塊沉甸甸的石頭壓在心頭，直壓的我喘不過氣來。心急如焚的我瘋狂的在網(wǎng)絡上尋求解決問題的靈丹妙藥，無意間看到了這么一副對聯(lián)“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下；十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤神州。〞，多么工整巧妙而又深刻經(jīng)典的對聯(lián)！把教師這個職業(yè)的內涵詮釋的淋漓盡致，剖析的入骨三分，真是“落筆驚風雨，聯(lián)成泣鬼神〞，在感慨佳聯(lián)妙對巧奪天工，吟聯(lián)高手神來之筆的同時，冥冥之中如有仙人指點，目光聚焦在“教必有方“誨而不倦〞八個字上的我驀然間如醍醐灌頂，豁然開朗。孩子們之所以不喜歡我的課堂，一定是我所教的內容，所采用的方法，還沒能和學生心中的弦對上調，還沒能在學生心中引發(fā)共鳴，還沒能激發(fā)出學生心中智慧的火花。多日來的困惑、迷茫、失落、痛苦頃刻間煙消云散，我欣喜假設狂，如釋重負。中國有句古話“滯，那么死；變，那么通。〞于是，我明白了，我的教育觀念需要更新，教學方法需要改變，這樣才能扭轉學生不喜歡語文課的為難局面。接下來的日子里我抱著“重新洗牌〞的決心，站到課堂改革的零起點，查找資料，虛心求教，潛心研究，點擊名師，對癥下藥，大膽嘗試。沒多久，學生動起來了，課堂活起來了，公開課中同行對我的褒獎多起來了。當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，我有幸成了學校的第一批弄潮兒，登臺講課，承受指點的時機更多了。記得那是參加課改不久，我把自己學到的新觀念、新方法融會貫穿到一堂精心準備的研討課上，自我感覺良好的精品課，結果在后來的課后研討中被領導和同事批的體無完膚。我把大家的意見總結成一副鞭策自己進步的對聯(lián)“鬧哄哄，你方唱罷我登場，貌似群情激越，精彩紛呈，實那么花里胡哨，過眼煙云；空洞洞，無的放矢不見綱，心懷課改理念，熱血沸騰，結果丟盔棄甲，潰不成軍〞。在校領導的關心鼓勵下，在教研組長王利珍的指導點撥下，在和同事們的討論交流中，我逐漸褪掉年少輕狂的急躁，卸下師道尊嚴的包袱，我不再信奉“孤館閉春寒〞“一筆定乾坤〞，學會了蹲下身子欣賞我的學生，靜下心來檢索自己的缺乏，放下架子聆聽不同的聲音。曾經(jīng)的困惑在一次次教材教法培訓中明朗，曾經(jīng)的迷茫在一次次送教下鄉(xiāng)中化解，曾經(jīng)的思考在一次次骨干教師研討中實踐，曾經(jīng)的積累在一次次課題科研中跳躍。一次次平等的俯身、一絲絲寬容的微笑、一段段智慧的啟迪、一縷縷心靈的溫暖，潤澤著孩子的成長、呵護著家長的信任，激活著領導的肯定，催生著同事的認可，更堅決著我“衣帶漸寬終不悔，投身課改人沉醉〞的信念。我深深的知道“面壁參禪，不如坐而論道；坐而論道，不如身體力行〞。課改不是洪水猛獸，也不是刀山火海，沒必要如臨大敵退避三舍，不需要豪言壯語夸夸其談，更不能輕蘸細拭蜻蜓點水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇氣，雷厲風行的果斷，愈挫愈勇的堅韌，精益求精的作風和堅持不懈的毅力。感謝課改，給我平臺與時機；感謝課改，讓我成長與成熟；感謝課改，帶我搏擊與翱翔！回憶5年的課改之路，我曾有年輕氣盛的躁動，有淺嘗甘霖的欣喜，有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。伴著風雨，沐著陽光，我與課改一起成長。抖落一身風塵，卸甲戎裝輕上陣，未來的歲月，我將繼續(xù)高舉課程改革的旗幟，和我的同行們一道堅決不移的將課程改革進展到底。三尺講臺是我們馳騁沙場的沃野，一塊黑板是我們對鏡梳妝的鏡鑒，一支粉筆是我們耕耘試驗田的犁鏵。關于課改的演講稿——與課改同行，心得體會范文。望，不僅讓他們有持續(xù)開展的激情和動力，更要讓他們在產(chǎn)生愉悅的同時，在不注重結果的過程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。然而，無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極安康的情感、態(tài)度與價值觀的產(chǎn)生。我要感謝課改，是課改讓我懂得了為人師的真正含義，也體會到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場?？?，我們的小朋友正在和字母寶寶交朋友呢，開小火車送生字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登詞語大山搶紅旗，做拼字游戲時，大家拼出一句句動聽的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力！感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。課改驅走了舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的教師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進展到底！尊敬的各位領導、各位教師：大家好！在今天的演講前，我想帶給大家一個故事。一位學者曾做過一項調查：他到一所學校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)一個小白點。教師問：這是什么？國外的孩子十分活潑，爭先恐后地說：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲、這是樹上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國，同樣的動作、同樣的問題卻引起全班同學一片茫然。在教師的追問下他們才齊聲答到：這是粉筆點！教室里沒有一點雜音。這和國外的學生形成鮮明的比照。這位學者繼而說到：當今世界有兩類國家，一類是軀干國家，只有身體，腦袋靠別人。一類是頭腦國家，也就是他們有很強的創(chuàng)新能力。嘿，而你們中國就屬于那類軀干國家，要想開展，必須依靠頭腦國家。我們作為一名普通的中國教育工作者，聽到這樣蔑視的口吻，心中不禁感慨萬千。我們深深地知道：我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們所經(jīng)營的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時代所拋棄?？上驳氖窃谖覀兟N首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新一輪課程改革終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但是我們正感受著課改帶給我們的希望，正體驗著課改帶給我們的激情，正品味著課改帶給我們的喜悅！回首走過的課改之路，我們有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、標準語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標倡導的既要表達生動活潑的課堂氣氛，又要保證秩序井然的課堂紀律時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友，充分的尊重信任和鼓勵我們的每一個孩子。感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。我曾聽過這樣一個故事：有人把吃小魚為生的梭魚和小魚放在同一個水池里，中間用玻璃將他們隔開，當梭魚看見一群小魚在它眼前晃動時，便猛撲過去，試圖捕食小魚，誰知“砰〞的一聲被玻璃彈了回來；再一次撲上去還是被彈了回來，就這樣一次又一次，經(jīng)過反復的沖撞，梭魚逐漸失去了嘗試的勇氣。以至于人們把擋在中間的玻璃板拿掉后，梭魚不再嘗試，直至餓死。這個故事對我的震撼很大，它告訴我們，當個體經(jīng)歷屢次失敗后，就會失去再次嘗試的勇氣。其實，在我們周圍，有些孩子不正在嘗試梭魚的體驗嗎？他們就像一群活潑得意的小梭魚，在知識的海洋里探索、發(fā)現(xiàn)、遨游。然而，當他們辛辛苦苦完成活動后，卻只換來教師“恩，還不錯〞等簡單、冷漠的評價，那不就變成擋在梭魚與小魚之間的那塊玻璃板了嗎？在這樣的學習過程中，孩子們不僅得不到良好的情感開展，自信心反而會受到挫傷。在自主探究的學習過程中，孩子們會有成功的發(fā)現(xiàn)，也會遭遇困難和失敗，他們需要賞識，他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續(xù)開展的激情和動力，更要讓他們在產(chǎn)生愉悅的同時，在不注重結果的過程中產(chǎn)生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。然而，無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極安康的情感、態(tài)度與價值觀的產(chǎn)生。我要感謝課改，是課改讓我懂得了為人師的真正含義，也體會到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場。看，我們的小朋友正在和字母寶寶交朋友呢，開小火車送生字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登詞語大山搶紅旗，做拼字游戲時，大家拼出一句句動聽的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力！感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受一下編織細雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，笑瞇瞇地對我說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。〞有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音〞還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音〞，她或許是怕嚇跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己的想象給我們描繪出一個豐富多彩的世界！課改驅走了舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的教師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進展到底！課改的春風吹遍了祖國的大江南北，學校隨處都能感受到課改實驗工作的滾滾浪潮，新課程給學校帶來了喜人的變化。但在快樂之余，我也在深深思索，課程改革難道僅僅是課堂教學的改革嗎？不！課改首先要改的應該是育人的觀念。作為投身于課改工作的一名教師，我們更應該用慈祥的胸懷、最大的寬容、欣賞的眼光與孩子進展心靈的碰撞，只要你愿意碰撞，你就一定能看到那碰撞出的火花如夜色中的流星一樣璀璨。今天我想給大家講的就是我在課改工作中的一個小故事。愛，是人類最美的情感，沒有情感的教育是蒼白的。有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是圣，愛成績或品行差一點的孩子更是神。〞我卻要說，我們教師既不是“圣〞，也不是“神〞，我們所做的是心靈到心靈的溝通，我們所要完成的是一項“靈魂塑造〞的工程，我們要在學生心目中樹立起“神〞和“圣〞永遠也無法比較的“豐碑〞。帶著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我從課程改革的年輪中走來了?；厥渍n改路，那600多個日日夜夜的迷茫與苦惱、沖動與理智、辛勞與收獲，令我百感交集。當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，我有幸成了學校的第一批弄潮兒?；叵雰赡昵埃斪约簬е毞Φ闹R和經(jīng)歷真正置身于課改大潮，一切都感到新鮮，同時又是無知得措手不及，我就像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。曾以為顛撲不破的教學真理正被重新審視，未曾聽過見過的名詞理念卻急風驟雨撲面而來，看似異?；顫妼嵞敲呆[哄哄的課堂，備受矚目卻不盡人意的學習成績，新與舊的交溶，進與退的交鋒，機遇與挑戰(zhàn)的同存，這一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封還是乘風破浪？一時之間，競有些不知所措了。然而，課改教人深思，實驗催人奮進。當我迷惘、困惑時，是研讀實驗書籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫案例反思讓我不斷更新觀念，沉著面對實驗問題，并竭力尋找解決方法，堅決前行的腳步。而當眾人高呼“孤館閉春寒〞“一筆定乾坤〞的年代已遠去時，是聽課研討、培訓交流讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領導、得意的同事，我們一同奮進，將一起到達成功的此岸。記得，我非常精心地準備了一堂研討課，想把我所學到的新觀念、新方法用于課堂教學活動中，想讓教師們都投來羨慕的目光。可學生們都“不配合〞，孩子們都被我設計的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，我只好費力的把課文講完，根本沒有到達預期的效果。領導和教師們的評價是：“你還是老調重彈〞；“你沒能做到把課堂真正地還給學生〞；“你眼中只有教材，沒有學生〞……在這“出師不利〞之時，領導和教師們給了我很多幫助和鼓勵，特別是王校長的一句話讓我如夢初醒：“學生是學習的主人，你應該把課堂還給學生。〞真是一語驚醒夢中人啊！在X副校長的指導點撥下，在和教研組同事們的討論交流中，認識到自己知識的缺乏，我一方面加強學習，一方面努力實踐。課堂上，我努力轉變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光對待學生、發(fā)現(xiàn)學生；我也努力轉變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究，盡量做到學生是學習的“主人〞。在此后的課堂教學中，我便在如何為每個學生提供課堂主動學習的條件，切實提高課堂教學效率上進展探索。學生們“活〞起來了，課堂里充滿著濃濃的學習氣氛：他們敢于質疑，敢于挑戰(zhàn)，把學習當成是一件快樂的事?！昂⒆觽?，你們是最棒的！〞“教師，我們最喜歡學習了！〞……一句句的話語鼓勵著我和學生們不斷地成長。此后我上的幾節(jié)研討課，其質量比以前有了提高，得到了有關領導和同行的肯定。如果說領導英明的決策、同事們真誠的關切是課改路上的指明燈，那么來自學生奇妙的童真心聲和那真誠的情意那么是我不懈探索實驗的動力和源泉。是新課程，是新課程讓我們走進了這片鶯飛燕舞的廣闊天地，是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。我和我的學生一起成長！教學中我們一起體驗著創(chuàng)新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中我們一起用愛編織希望、用心裝載歌聲。爛漫時，她在叢中笑。我將繼續(xù)投入到課改的偉大實踐，承受課改的嚴峻挑戰(zhàn)，在工作中學習，在學習中成長，不斷完善自我，超越自我，豐富自我，與新課程共成長。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越〞。課改之路漫漫兮，吾輩需努力。我們在探索課改的奧秘，我們在開辟課改的航道，我們在尋找課改的真諦。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開〞。讓?新課程標準?走進心靈、撞擊心扉。我們在澆灌課改實驗之花，我們將邁向成功教育的此岸！?在新課改的陽光下，我與孩子們共成長?作為一名中學教師我參加工作已經(jīng)有三年了，新課程改革的實施也有幾年了，回憶我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學會了正視自我，反思自我，實踐自我。剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒；又覺得課改很小，小到跟自己無關。我甚至都沒認真思考過：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數(shù)不多的課改精神下的理論學習、公開課教學也都是支差應付，流于形式。隨著課改的推進，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進歸功于客觀環(huán)境的不成熟，其實更主要的是沒有潛下心來去思考，實踐。當自己精心準備的公開課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒有表達學生為主；缺乏對學生的關注與評價；教法與學法陳舊，沒有表達課改精神；.....一系列問題擺在眼前時，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的缺乏，正視課改，唯有潛下心來切切實實加強理論學習，承受課改的洗禮，轉變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。此后的教學中，我進展經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教學實踐中。反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力。看著一只只舉得直直的小手，一XX渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學校與領導的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們教師才是課改實施的關鍵。改變固步自封、陳規(guī)陋習不是件一帆風順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。讓我們一起努力吧！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學生共成長的舞臺。讓我們高揚課改的風帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創(chuàng)新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天！課程改革的“春天〞，對我來說卻是多風、多雨、多霧的，一段時間，我甚至迷失了方向，不知該如何備課，更不知如何上課，應該說那時的心情是很沉重的，也生出過許多的抱怨。但我又是理智的，我的內心深處也強烈地感受到改革勢在必行，我必須適應時代的潮流。經(jīng)過一段時間的迷惘之后，我開場清醒地認識到，必須轉變自己的觀念，這樣，才能適應新時期教育的需要。于是我開場研究?課程標準?，認真分析課程目標和新的教學理念，學習了大量的課改資料，了解了大量的教育最前沿信息。通過學習，認識是提高了，但在實施的過程中卻是充滿了曲折和坎坷。教師不給他們固定的答案和模式，而是讓他們自行探究，開放他們的雙手，選擇需要的材料，形成開放型和發(fā)散型的教學模式，讓不同層次的學生和不同的思想在課堂里互相交流，互相促進，取長補短?！奥牗晻洠翱川晻涀?，“做〞才會理解。在深入課改的實踐中我和孩子們在科學的殿堂里體驗快樂，感受它神奇的味道！“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香〞，幾經(jīng)迷惘，幾經(jīng)探索，在科學教學上我積累了一些珍貴的經(jīng)歷，課堂教學上也有了一些自己的特色，我將以高漲的熱情投身到課改更深層次的探索中。時至今日，我在不斷地逼迫自己走一條要求更高、更困難的道路的同時，逐漸地享受到了科學教學中的自由，盡管還只是小小的一點自由，我還是為自己能正在接近自由王國、正在體驗科學的味道、正在日趨成熟而興奮。我時時強烈地感受到時代、國家和民族賦予我們這一代人，賦予我們這一代科學教師的責任，時時強烈地感受到一種緊迫，一種焦慮和一種責任驅趕著我永不停頓地奮進和追求。初步入教師行列，就趕上了課改。知道自己將成為學校新一輪課改的教師，我沖動的心情久久不能平靜。但當自己帶著貧乏的知識和經(jīng)歷真正置身于課改大潮，覺得一切都新鮮，同時又是無知得措手不及。記得那是自己是精心準備的一堂教研課，想把學到的課改理念運用到自己的課堂上面，想得到同事和領導們的肯定，可是事與愿違，課堂上學生極其“不配合〞！他們有的只顧玩我設計的游戲，有的學生低著頭在玩學具……根本就沒有理會站在講臺上的我。我努力的想把學生的注意力吸引過來，卻感覺到回天無力。課后，領導和同事們的評價是“你沒有備學生！〞“你覺得你的學生在這堂課上學到了什么嗎？〞“你沒能把課堂交給學生！〞“你這還是穿新鞋走舊路〞這一次的失敗我受到了很大的打擊，我大哭了一場，甚至產(chǎn)生了一種可怕的想法：我不太適合當教師。那時的我真的覺得很迷茫、很困惑。然而,是領導和教師們給了我很多幫助和鼓勵，特別是領導的一番話令我記憶猶新：“學生是學習的主人，你應該把課堂還給學生。我們知道這次失利，對你的打擊很大，但是你還年輕呀！年輕人本來就是要多學習，多思考！你是個聰明的人，相信你學得會很快的！也會很快進入教學狀態(tài)的！〞同事們那么撫慰我“我們都是這么過來的，沒有人不經(jīng)歷挫折的，而且大家現(xiàn)在都是在摸索一條前進的道路！〞一句句感人肺腑的話語，令我深思。是呀！一次小小的失敗怎么讓自己的意志消沉下去呢？我可是一名教師，是學生學習的典范，平時我鼓勵學生如何堅強的面對問題，自己遇到問題怎么能這么的脆弱呢？此時的我唯有堅決自己前行的腳步，勇敢的面對實際問題。我知道在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領導、得意的同事，我們在一同奮進。于是我很快調整了自己的心態(tài)，全心全意投身于課改中，慢慢地，平時在與同事的討論與交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，需要理論指導與實踐操作。便加強這兩方面的學習，我覺得一個教師要成長，就要不斷的反思，因此每堂課后我都會寫上自己的反思與教學后記。適時的調整自己的教學思路與方法。在課堂上總是鼓勵孩子們大膽的提出自己的想法。倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的“主人〞。課堂上學生們真的“活〞起來了，課堂里充滿著濃濃的學習氣氛，他們敢于質疑，敢于挑戰(zhàn)，把學習當成是一件快樂的事。而我呢？那么更加喜歡我的學生，我覺得他們非常的聰明，更加樂意教我的學生。此后，我上的幾節(jié)研討課，其質量比以前有了提高，得到了有關領導和同行的肯定。如果說領導的專業(yè)指導、同事們真誠的關切是課改路上的指明燈，那么來自學生奇妙的童真心聲和那真誠的情意那么是我不懈努力動力和源泉。有那么一次我印象特別的深刻：由于我患了重感冒，在家休息了一天。在沒有痊愈的情況下，我上班了，剛走進辦公室，就發(fā)現(xiàn)自己的桌子上有一X卡片，隨意翻開一看，令我非常的震驚，上面寫著：“李教師！你快點回來吧！我們想你！〞拿著這X卡片，我的手竟然有些顫抖了。簡單的幾行字，包涵了一份怎樣的情意？作為教師我怎么能不感動，懷著沖動的心情我走進教室上課，剛上了一會，我的學生在找另外一名學生說小話，職業(yè)的習慣我馬上注視著他，學生的注意力馬上轉移到她身上?？吹贸鰜韺W生很氣憤，有的學生情緒非常的沖動，喊起來：“李教師不舒服還在這里給我們上課，你還講話！〞此時的她像是引起了公憤，學生都在指責他，而他呢？顯得非常窘迫。我示意讓學生停下來，此時的他站起來低著頭說：“李教師！我錯了，對不起！〞看著我的學生那么懂事，那么真誠的情意，我再也忍不住自己內心的沖動，哽咽著學生說：“李教師很快樂你們這么懂事，真的很快樂！謝謝你們這么懂事，只要你們能學好，那就是李教師最開心的事情，她已經(jīng)知道錯了，知錯能該，我們要給他改的時機不是嗎？就不要再去責備他。接下來繼續(xù)上課！希望每個學生都認真聽！〞學生都齊刷刷的坐好，注視者我?？粗乔笾僭O渴的眼神，我更加有信心，很快就進入了我們各自的角色?；叵肫饋恚艺娴暮芨兄x我的學生對我的這份情意，雖然他們的年紀非常的小，但是他們的那份情感是最真誠的，那么我只有用我的耐心和愛心來回報他們。每當我遇到困難的時候想到學生課堂上你一言我一語的情景，比方像：“教師！讓我來！〞“李教師！我還有不同的看法！〞“李教師！我想答復！〞“李教師！這個游戲你能跟我一起玩嗎？〞……想想他們那得意的表情，我就覺得一切的困難都是那么的微缺乏道。我想是因為有了課改才讓我有了這樣的體驗。感謝課改，讓我和我的學生有著這么一份深厚的師生情意。感謝課改，讓我找回自信，每天可以從課堂上獲得成就感、幸福感！獲得人生中的一種精神動力！輕輕地推開一扇窗，呵！一場世紀春雨正悄悄地灑向每個教師的心田，這片美麗的土地上充滿了生機與活力。一年前，當我成為一名新課程實驗班的教師時，面對著這機遇與挑戰(zhàn)，倍感身上責任之重，壓力之大，同時也慶幸自己能沐浴著這場世紀春雨，與課程改革一起茁壯成長。時光荏苒，一年過去了，心中似乎沉淀了太多太多的言語，在課改的碧空里無限延伸……以前，我們大局部人的頭腦中更多的是教材意識，教參意識，均以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調的是標準的、甚至是唯一的答案，應對的是統(tǒng)一考試。而如今，新課程開啟了全新的教育領域，它在課程目標、內容、構造、評價等方面充分表達了改革創(chuàng)新的精神，表達出“以學生開展為本〞，“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的教育理念〞，更加注重數(shù)學與生活的聯(lián)系及知識之間的聯(lián)系，這是我們一線教師感受最深、最受鼓舞的地方。作為一名新課程的最終執(zhí)行者，我們有責任和義務帶著孩子們走進新課程，一年的課改實踐中，我領悟到我們的教學要立足于“人性〞，教材只能看作是傳授某一知識的載體，它給予了我們一個知識框架和構造形式，但不是唯一形式，要讓教育回歸生命化，我們可以，也應該創(chuàng)造性地使用教材。使用新教材一年來，我覺得新教材的一個顯著特點是難度降低了，但知識面寬了，這對教師的教學機智及教學藝術提出了更高的要求，我們只有不斷地為自己充電，拓展各學科的知識，才能滿足課改的需要。不知道各位教師們是否已經(jīng)意識到，我們的課程改革外表上是改變教材，而實質上是改造與課程利益相關的每一位成員的教育教學理念。我們每一個人都必須積極地從新課程中尋找“自我〞，尋找新課程對“自我〞的意義，并主動地把“自我〞融入到新課程中去，使新課程成為自己生命的一局部。只有這樣，我們才能與課改共同成長?；厥淄n改以來留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑。一年來，我們都在盡力地把課改理念轉化為行動，然而，在實際教學中，我們經(jīng)常遇到令他人想象不到的種種具體問題和困難，該向誰學習與求助呢？如今，人們是用什么標準來評價一堂課，評價一個教師呢？……課改正在進展著，而我們面臨的問題還很多很多，它將有待于我們每一位中華兒女一起去探索、解決。我相信，只要我們堅持不懈地努力，用我們滿腔的熱情，堅持實踐——反思——再實踐——再反思，我們的課改之路會越走越踏實。是的，有夢就會飛翔，就讓我們一起在課改的廣袤天空里飛翔吧！各位領導，教師，大家好！今天很快樂有這樣一個時機和大家一起交流。我工作才6年，可是進入由自然課向科學課轉變的課程改革有4年時間了，4年來，多少有一些感悟和收獲，談不上經(jīng)歷，就是想和大家一起交流，學習學習?？茖W課相比自然課，從理念、教法、目標等方面都有了很大的改良。要想盡快適應、掌握新課程，就必須抓住任何一個時機，學習在學習。1、牢牢抓住?小學科學課程標準?，花時間認真研究它，掌握新課程的理念。熟悉新課程要到達的目標。在?標準?的指導下，深鉆教材，精心設計好每一節(jié)課。?課程標準?是教師教學的指南，只有把它研究透了，才能上好科學課，才能盡快完成向科學課的轉變。2、充分利用雜志，網(wǎng)絡等資源，開闊視野。從2000起，我們科學教研組就訂閱了?小學自然教學?、?科學課?、?大自然探索?等雜志，通過這些雜志，我們能夠及時了解全國課改的最新動態(tài)，研究全國優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課例。到現(xiàn)在，這些雜志仍然是我們重要的教學參考書。除了組里訂的雜志之外，我自己還自費訂閱了一些雜志，如?科學啟蒙?、?太空探索?、?天文愛好者?等，因為我發(fā)現(xiàn)我知道的科學知識太少了，作為一名科學教師，就是要不斷的學習，給自己充電。沒課時，上下班時、臨睡覺前都是我看書學習的時間。由于我們使用的是蘇教版小學科學教材，在XX用的地區(qū)較少，所以，幾乎沒有什么專家為我們指導，只有自己摸索前進。而網(wǎng)絡那么充分表達出它的優(yōu)勢，彌補了上面的缺乏。通過網(wǎng)絡，實現(xiàn)了和蘇教版教材編寫者、全國優(yōu)秀科學教師近距離接觸，比方說由中央教科所辦的“全國小學科學網(wǎng)絡研修班〞、象科學課雜志社組織的“全國科學課教師網(wǎng)上教學沙龍〞，每月一期，6月12號這期探討的題目是：然后在科學課課堂中培養(yǎng)學生的求異思維。探討課改的理念，交流課改中的心得與困惑，3、依托xxx市小學科學學會，加強與兄弟學?？茖W教師的交流。小學科學學會，是由市教研室組織各?？茖W業(yè)務骨干成立的一個小學科學學術研究組織，我也參加了。學會堅持每個月一次教研活動，從去年開場，我參加了學會組織的集體備課和送課下鄉(xiāng)活動，為了將好的教案送到其他教師尤其是農(nóng)村教師手中，可以說我備的每一個課時都是精心設計，反復揣摩的，無形中提高了我的教學設計的能力。鑒于農(nóng)村教師聽課、培訓的時機比較少，我們把優(yōu)秀的帶有示范性的課主動送下去，在聽完研討課后，又安排了教師交流研討，一方面減小了城鄉(xiāng)科學教師的差距，另一方面，加強了各?？茖W教師之間的交流。通過聽課和交流，我的教學教研水平有了很大的提高。4、將課堂還給學生，將探究進展到底。自然課的目標在知識，通過各種方式讓學生學到知識就行了，而科學課在教手知識的同時，更強調培養(yǎng)學生的科學情感、態(tài)度、價值觀，讓學生喜歡科學，抱著認真的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，主動的像一個科學家那樣去學習，掌握科學學習和研究的方法。而教師只是學生的引導者、合作者，在進展課改以來，我們一直想方設法將探究滲透到每一節(jié)的教學設計中去。提出問題---預測---設計實驗方案---再發(fā)現(xiàn)問題---再預測---再設計……。教師不要過多的參與，把一節(jié)課多一半的時間給學生，放手讓他們進展探究。如在上?乒乓球潛水艇?這一課時，一開場，你有方法讓浮在水面上的乒乓球沉下去嗎？學生想方法，有些說把乒乓球鉆個洞，有些說把乒乓球劈成兩半，好，用你們的方法試試。在動手實驗時，出現(xiàn)問題了：把乒乓球鉆了個洞，由于里面空氣占據(jù)著空間，水仍然進不去，這個問題其實教師在設計時已經(jīng)想到了，要是以前的自然課，教師肯定會告訴學生，第一步怎么辦？第二步怎么辦？而科學課教師那么是引導學生找出水進不去的原因，再讓學生自己想出再鉆個洞這個方法。整個一節(jié)課，學生都是在主動的進展探究，在探究的同時，情感、態(tài)度、價值觀都受到了很好的訓練。再比方說?馬鈴薯的沉與浮?這一課，當出現(xiàn)同樣一個馬鈴薯在兩杯不同的液體中出現(xiàn)了“沉〞“浮〞兩種不同的結果時，學生開場預測：浮起來的那杯液體是“鹽水〞！在課改前，教師肯定會直接告訴學生結論，你猜對了，鹽水確實能讓馬鈴薯浮起來，然后告訴學生動手實驗來驗證結論；課改后，教師不直接告訴結論，而是為難學生：是鹽水嗎？鹽在哪里？你能把鹽取出來嗎？通過為難學生，給學生高漲的興趣上再添一把火，進一步激發(fā)學生探究的欲望。學生開場設計實驗方案，蒸發(fā)啊，嘗啊等等，當他們用蒸發(fā)的方法別離出了白色的顆粒時，頓時歡呼起來：鹽，教師，那杯水是鹽水！白色顆粒就是鹽嗎？教師又開場為難學生。在一個實驗完成后又出現(xiàn)了新問題，于是又開場預測：糖？堿？味精？教師：你打算怎么驗證你的預測呢？再次設計實驗。整個一節(jié)課都是學生在探究，教師只是略加引導。5、發(fā)揮評價的作用，以評價促課改。及時有效的評價可以促使科學教學到達事半功倍的效果?？茖W課改中一個很重要的理念就是：科學課程的評價應能促進學生科學素養(yǎng)的形成與開展。通過評價讓學生更加積極主動的進展探究，吸收其他學生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，努力培養(yǎng)他們形成科學的情感、態(tài)度和價值觀。真正的評價并不是：“你真好，〞“你真聰明〞等等空洞的語言，而是與教學內容嚴密結合，能夠推動教學進一步向前開展的。如上?物體的沉與浮?這一課時，有一個學生用筷子扎了一個筏子，使橡皮泥浮了起來，我問他：這么好的方法你是怎么想到的呢？能給大家說說嗎？既給了這個學生高的評價，又引出了“可以借助浮在水面上的物體浮起來〞這個教學內容，同時又激發(fā)了其他學生的積極性。以往的學科教學評價往往是教師一個人的事，學生始終處于被評價者的地位承受評價。在新的科學課程中學生將參與對自己、對同伴的評價，反思自己的學習狀況，并有權對教師教學狀況提出看法；學生家長、校長，以及其他有關人士也可以從不同角度參與學生的學業(yè)評價。既要考察學生對科學知識和事實的掌握與應用，又要評價學生在情感態(tài)度與價值觀、科學探究的方法與能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。評價的方式也應該是多樣的，如即時性評價、檔案袋評價、調查問卷評價等?？茖W課程的教學評價主要是為了促進學生的學習和開展，因此評價不能僅在學習過程完畢后再進展，必須伴隨在教學過程之中，從教學目標、教學方案、教學過程到教學結果，實施全過程評價。6、融洽的師生關系可以為科學學習創(chuàng)造一個輕松愉悅的氣氛。自從工作以來，我一直都在探索在課堂上建立一種輕松愉悅的氣氛，在這種氣氛中，師生是平等的，互相尊重的，學生在這樣的氣氛中，才能沒有壓力，積極的思考，大膽的發(fā)言。這就要求教師要改變以往高高在上的形象，而是要走近學生，尊重學生，做他們的朋友，讓他們喜歡你，用自己的人格魅力和淵博的知識吸引他們，打動他們，建立一種平等、融洽的師生關系。我喜歡上課前早一點到班上去，坐在學生中間，和他們說說話，開個小玩笑，笑一笑，他們會覺得你沒有架子，很容易接近，喜歡你，愿意承受你做他們的朋友，這一點很重要，因為在小學，只有學生喜歡你這個教師，才會喜歡你教的這門課，才會對你教的課充滿了興趣，才會在你的課上坐的端端正正，積極思考發(fā)言來博得教師的欣賞。7、對待課改要有全新的觀念和端正的態(tài)度。很多人問我，科學課不管怎么改，它還是沒有語數(shù)重要，你那么認真干什么？我說這不對！雖然現(xiàn)在科學課的地位確實不如語數(shù)，但只要我們每一位教科學的教師都能把科學課作為自己愿意畢生追求和熱愛的事業(yè)去對待的話，它很快就會和語數(shù)一樣了。我希望每位教師都能把“誤人子弟〞這四個字掛在自己的頭頂上，時刻提醒自己，更新觀念，端正態(tài)度，這樣才能進一步推進課改工作。8、時刻將科學知識普及工作作為科學教師的頭等大事。在我們上課的過程中，深深感受到：學生的知識面太窄了，除了課本上有的知識外，其余知道的很少。這在很大程度阻礙了科學課的課改良度。我們首先是一名科學教師，更是一個基層的科普工作者，對學生進展課外科普宣傳，拓寬他們的視野，激發(fā)他們對科學的興趣，是我們義不容辭的義務和責任。通過對學生進展科普宣傳，再以學生為點，帶動家長這個面，形成一個全社會科普宣傳的良好局面。比方我們今年推出的“科普電影院〞，在學校領導的大力支持下，給實驗室配備了電腦，高清晰電視等設備，并且連通了互連網(wǎng)，加上遠程教育資源庫，使我們的這項工作得以順利實施。放映的內容有宇宙、地球、生物、火山、環(huán)保、物理、化學等，每天中午3：40---4：10，雖然只有半個小時，但在科普電影院開業(yè)兩個月以來，幾乎每天都是場場學生爆滿，非常受學生的歡送。還有一項舉措：“科普資料庫〞，目前我正在四年級搞試點。在每個班有一塊版面，分為科普資料發(fā)布區(qū)、跟帖回復區(qū)、問題區(qū)三個局部，每天由發(fā)布員發(fā)布資料，其余學生有相關的資料可以在跟帖回復區(qū)跟帖，對以上資料有疑問的學生，可以將問題貼在問題區(qū)。發(fā)布一篇資料或跟貼一篇資料得一個積分，提出兩個問題或解答別人的兩個問題得一個積分，積分到達一定數(shù)量，可以上升一個等級，我在這里用的是部隊的軍銜制。每周積分上升最快的學生全班通報表揚，期末積分最高的三名學生可以收到教師贈送的精巧的圖書。通過科普資料庫，培養(yǎng)學生主動搜集資料和利用資料，解決學生隨時提出的問題。學生參與的積極性特別高，參與面廣，每到下課，在資料庫前總是圍了很多學生，不到一周，資料庫里的帖子就貼滿了，有些還摞起來貼，很好的起到了科普宣傳的作用。課改沒有專家，每個人都是在摸著石頭過河，關鍵看你是不是一個有心人。我所做的只不過在課改這幢大樓上加了一塊磚而已，希望我的磚能夠引出大家的玉來，說的不好，請大家原諒。尊敬的各位領導、各位評委：大家好，我是黎城縣南關小學教師郭俊梅。十分感謝“我與課改共成長〞演講賽組委會能為我們提供這次研討新課改、探索新課改的時機，我認為這次活動不僅對于提高教師的素質有著重要的意義，而且對于進一步推進新課程改革也會產(chǎn)生積極的影響。今天，我給大家演講的題目是?從理念到行動，我的課改經(jīng)歷?。我是1990年參加工作并一直奮斗在教育一線的，可以說我經(jīng)歷了從應試教育到新課程改革的全過程。我的總的體會是：任何一個新生事物從產(chǎn)生到成長到成熟都需要一個漫長的過程，而這個過程正是一個從理念到行動的過程。從一開場接觸新課程改革，感覺到新一輪的課程改革既是對傳統(tǒng)教育的繼承，又是對傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，期間一些過去因應試教育的壓力過重致使我們無視了許多的教育教學規(guī)律，特別是新課程改革的切入點和側重點變化是最大的，過去我們要的是分數(shù)，而新課程改革追求的安康成長；過去我們側重的是教師的“教〞為主，而新課程改革追求的是學生的“學〞為主；過去我們側重的是學生的同一化開展，而新課程改革追求的是學生的個性開展；過去我們側重的是教學大綱，而新課程改革所追求是探索與創(chuàng)新。這樣的改革必然是革故鼎新的過程，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的沖突與激蕩。一個人背叛自己很難，一個人消除自己多年形成的積習更難，但面對新課改的大潮，參加工作多年的自己曾經(jīng)經(jīng)歷了迷茫與反思、思索與抉擇，在鳳凰涅槃一樣的苦苦思索之后自己深切的感受到，新課改從全面提高學生素質出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此傳統(tǒng)的教學方式必然趕不上開展的步伐。要適應時代的潮流就要摸索出更適合課改需要的教學方法，以適應自然科學探究的學習方式。那一段時間自己再一次成為了一名“小學生〞，重新系統(tǒng)地研究了國內外的先進教育思想、國內外優(yōu)秀教學理論；而那段時間也正是自己無所適從的一個階段，教學過程中存在許多的顧慮。比方，擔憂完不成教學任務，控制課堂的難度增大等等；放不開手腳，課堂活潑不起來。真正的從對新課程的抵觸到承受來源于一個偶然的時機。那是一節(jié)語文課之后，一名學生對我說“……我對語文課可感興趣了，因為教師上課繪聲繪色，安排很多活動，讓我們自己動手、動腦探索問題，大家每天都很快樂，我們每天都盼望語文課到來……〞聽了學生的真心表述，我受到極大的震撼?！芭d趣是最好的教師〞如果我還是不能放棄傳統(tǒng)教育思想，豈不傷害了孩子們純真的心！我下定決心要徹底拋棄那些束縛學生頭腦和手腳的教育思想，嘗試一種新的教學方式，讓課堂活潑起來。我利用低年級學生好奇心強的特點，在課堂教學上下功夫，盡量讓學生自讀自演，自品自悟，引導他們求知。課堂上改變傳統(tǒng)的說教，設置一系列問題，讓學生通過獨立思考或小組討論自己得出答案，不但提高了學生的能力，而且增強了同學間的合作學習。通過實踐，我感受到學生的潛能是很大的，只要我們啟發(fā)、指導得當，每個學生的潛能都會得到很好的開掘。這樣做雖然教師的工作量相對增大，但學生很感興趣，學習的興奮時間就會延長，學習效果就相對好些。事實告訴我，給學生充分的信任，就是給自己更多的時機和挑戰(zhàn)。新課改讓我感覺到了教學效果的不同，感覺到了學生上課的積極性不同，也讓我更加堅決了推進新課程改革的信心和決心，而在之后的日子里，我成為新課程改革的積極推行者和自覺踐行者。我感到，要想領跑，就必須付出更多的努力，向同行學習，向書本學習，向學生學習。有句話說得好，“學生未必不如師〞，現(xiàn)在的低年級學生，你別看他們年紀不大，懂的事情可真不少，小腦袋中不時會想出一些問題擺在你面前，作為教師，假設知之甚少或不知道，時間長了會喪失在學生心中的威信，所以更要發(fā)憤彌補缺乏。我除了認真學習?課程標準?，還鉆研教材，閱讀相關的書籍、查資料、上網(wǎng)，了解最新信息。時常就一個問題，和學生共同課后收集，查找資料，課上進展交流。你會發(fā)現(xiàn)，學生或許比你查到的資料還要詳細。當我們從對方獲得自己不曾知道的問題答案時，都會有一種發(fā)自內心的喜悅。這時，沒有教師和學生的明確界限，而是朋友間、求知者間的切磋和交流。是學生給了我力量，是課改讓我和學生更加貼近，給學生興趣，與學生教學相長已經(jīng)成為我新課改實施以來的最大收獲。新課改不僅給了學生更寬廣的視野，也給了教師更寬廣的眼界；教改給了學生輕松學習的時機，也給了教師探索、創(chuàng)新的思維，我們相信以新課改的理念為指導，我們將會更加自覺地遵循教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，運用教學規(guī)律創(chuàng)造更加美好的教育明天。我的演講完了，謝謝大家。我與課改同成長〞演講稿專輯——教師如何應對根底教育課程改革近幾年來，根底教育課程改革在世界范圍內受到了前所未有的重視，日本、美國和韓國等國家都有較大的改革舉措。許多國家都將其作為增強國力和國際競爭力的戰(zhàn)略措施狠抓落實。我們國家的根底教育課程改革，也是國家領導和教育專家從中華民族復興的高度提出來的變革舉措，其最終的教育目的是“為了每一個學生能得到充分的開展，為學生的終身學習和開展打根底〞。這次改革的成功必須依靠廣闊一線教師的力量，學習課程改革專家的先期探索的經(jīng)歷，然后大膽嘗試、勇于實踐、不斷豐富教學經(jīng)歷，努力在課程改革的過程中作研究者和探索者。這樣，我們新課程的理念才能深入人心，我們的教育改革目標才能逐步實現(xiàn)。如何讓教師成為根底教育課程改革的生產(chǎn)者呢?我想，必須要求我們的教師把教育作為一種不斷提升學生素養(yǎng)和進展自身人格鍛造的偉大事業(yè)去實踐，而不僅僅只是一種完成性的工作;要適應新課程教學，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心承受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現(xiàn)自身開展，教師的開展又將構成新課程實施的條件。首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質教育、創(chuàng)新教育和根底教育改革等方面的理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。如我們經(jīng)常講教育，教師天天搞教育，但到底什么是教育？我們終究根據(jù)什么將“教育〞與摧殘、奴役、愚弄、欺騙、蒙蔽、操縱、控制、禁錮、貶抑、束縛、蠱惑、XX、誤導等等區(qū)別開來？顯然，這個問題不搞清楚，就很容易導致教育的異化。再以我們熟悉的考試升學率為例，它本來反映的是一個國家或地區(qū)在一定時期的社會經(jīng)濟開展水平，但在現(xiàn)實中，人們常常對其本質意義嚴重忽略，而經(jīng)常將其作為衡量教育質量和辦學效果的一項重要指標〔有時甚至作為唯一標準〕很不恰當?shù)乜鋸埡蛷娀恕＿@種觀念和認識上的誤區(qū)，必然使評價導向發(fā)生偏差。這也是實際工作中素質教育很難落實，“應試教育〞愈演愈烈的一個重要原因。由此看來，我們在教育觀、教學觀、課程觀，知識觀，學生觀、人才觀、質量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認識和認真反思的必要。其次，隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生開展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要表達出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氣氛；幫助學生對學習過程和結果進展評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生開展的潛能和性向。讓學生走進“數(shù)學樂園〞——我的課改點滴談臨猗示范小學趙紅亮伴隨著新課程改革的腳步。記不清我已經(jīng)走過了多少個日日夜夜?；厥讈頃r路，點點滴滴、酸甜苦辣；回首來時路，深深淺淺的足跡，記錄著我漸行漸遠逐漸成長的路程；回首來時路，是我執(zhí)著的帶著孩子們，一步步邁進“數(shù)學家園〞和“數(shù)學樂園〞的過程。一、提高素質，疏通學生前往“數(shù)學樂園〞的途徑打鐵先得自身硬。為了提高自身素質，能真正帶著孩子們前往數(shù)學的“樂園〞。我從學校開展的每周一節(jié)研究課中汲取營養(yǎng)；在網(wǎng)絡教研中拓寬視野；在專業(yè)學習中提升自己；在課題研究引領下學會研究〔省級課題?數(shù)學課堂教學中學生實踐能力的研究?〕；在自己的課堂教學中不斷實踐、運用、反思，在反思中提高自己的教學能力。讓自己的課堂煥發(fā)活力，做到真實、有效。二、XX創(chuàng)新，帶著學生走進“數(shù)學樂園〞新課程倡導數(shù)學生活化，關注學生的開展。我采取“找、做、玩、問、想〞等學習方式，力求和孩子共同走進數(shù)學的樂園。1、現(xiàn)實生活中“找〞數(shù)學新教材把抽象的數(shù)學生活化。創(chuàng)設一個個有趣生動的生活情境，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，極大激發(fā)了學生學習的熱情，使學生在具體的情景中認識數(shù)學，理解數(shù)學、感悟數(shù)學。同時，我讓學生從現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學。使學生感受數(shù)學的普通和真實。拉近數(shù)學和生活的聯(lián)系。比方在認識長度單位一分米過程中，讓學生找出尺子上的一分米、找出身體上的一分米、找出身邊的一分米、畫出一分米，最后留下心中的一分米、運用心中的這把尺子估計物體長度。這樣，學生對一分米才會有比較深刻的認識。2、數(shù)學活動中“做數(shù)學〞活動是認識的根底，智慧往往從動作開場。讓學生在動手中操作，在操作中體驗、在體驗中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造。在?認識角?教學中，在學生初步了解角的特征后，讓學生用手中的材料做一個角。通過“做〞這一外顯動作完成對角的內在認識，同時為下面進一步研究角提供了材料。3、情趣化中“玩〞數(shù)學玩，是孩子的天性。在數(shù)學學習中開展有效的、有趣的數(shù)學活動。比方找朋友、小動物回家、我說你答，等使學生興趣盎然的在玩中學、學中悟。同時在學生親身經(jīng)歷中獲得成功的喜悅，使學生學得有趣、學得主動、學得愉快、學得深刻。在?認識角?一課中讓學生玩玩角，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？4、“問題化〞中學數(shù)學數(shù)學是思維的體操。以外在的情景為依托，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？〞的啟發(fā)提問，使學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題中學到知識、獲得體驗、學會學習，思維得到開展。在第二冊加減法中?拔蘿卜?學生提出了許多數(shù)學問題，比方：誰拔的蘿卜多？白兔比黑兔少拔多少棵？白兔和黑兔一共拔了多少棵？甚至有同學提出黑兔比白兔少拔多少棵就同樣多？涉及到兩步計算。孩子們的思維是如此活潑，我鼓勵孩子后，讓孩子們把不能馬上解決問題存入問題銀行以后解決。5、在思維拓展中“想〞數(shù)學在課堂上留給學生充分的思考時間和思維空間。讓他們獨立思考、有問題或困難再合作解決。使不同學生的思維都得到開展。正是在這樣的實踐中，我的課堂變的生動、有趣，也逐漸由淺薄走向深刻，做到真實、有效。孩子們喜歡數(shù)學了，喜歡學數(shù)學了。而我也的教學水平也得到很大提高。2005我執(zhí)教的?參觀果園?一課在XX省第二屆數(shù)學課堂教學觀摩評選中獲一等獎。2006年作為XX省唯一代表在第五屆全國新世紀小學課程與教學系列研討會上做展示課。同時榮獲一等獎。與此同時我的理論水平也得到了提高。?平均數(shù)?一文獲XX省教育年會論文一等獎，作為省級課題組成員，撰寫的?對數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的交往能力初探?、?小小預測家一課的實踐和反思?先后獲得課題一等獎。屢次參加縣上組織的下鄉(xiāng)支教活動，并承當縣200名師工程的二年級數(shù)學輔導教師。沒有最好，只有更好，課改的路還很長，我將在今后的教學中不斷學習，不斷努力，讓我的孩子們真正走進“數(shù)學的樂園〞。尊敬的各位評委，各位教師：大家下午好！六月的風很溫暖，六月的花很艷麗，它既有春的爛漫，又有夏的瀟灑。在這樣的日子里，萬物昭顯生機與活力，我們每個人都那么精神煥發(fā)而充滿朝氣；在這樣的日子里，我榮幸地站在這里，和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽與指正。我演講的題目是?美，原來如此簡單?。新一輪的課程改革正開展得如火如荼，中國有句古話：“滯，那么死；變，那么通。〞我們正處在一個改革中的時代，我們的教育觀念需要更新，只有這樣才能跟上時代前進的步伐。我們要在改革中繼承，在改革中開展。課程進展了合理改革，方可綠樹紅花、枝繁葉茂；傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，才顯出其勃勃生機；有了改革，課程具有了新理念，課堂上多了很多新面孔，眾星拱月、繁星滿天。如果我們把在課改中長大的一個孩子比作一個星星的話，那滿天星宿是多么耀眼、多么燦爛啊！我是一個伴隨課改一同走來的年輕教師，在課堂上，教師曾經(jīng)給我們系統(tǒng)地分析當念教育的弊端，口頭上喊著素質教育，其實應試教育為骨的現(xiàn)象，真是太多了，教師在分數(shù)上拼命，學生在黑色考試中喘息，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時〞，顯然這句話講了勤學的重要，但我們細思考，這樣培養(yǎng)出的都是些什么樣的人呢？培養(yǎng)什么樣的人才歷來是人們十分關心的問題，由于思想的局限，中國的教育者更多的是從人格、德性、濟世等方面提出不同的教育目標。盡管如此，創(chuàng)新品質、人性特征、體驗生活還是被他們深深關注的，他們注重讓學生去感悟美。中國古代偉大的教育學家孔子就提出了“學、思、行〞以及“學而不思那么罔，思而不學那么怠〞的創(chuàng)造性學習過程，他身體力行，提倡相互啟發(fā)，舉一反三。再看看X熹，這位南宋大教育家十分強調人格的自修過程，強調學習中一個感悟體驗的過程。從這兩個例子，我們都可以看出體驗生活、感悟美、創(chuàng)造性地去實踐，是歷來被中國人所提倡的。其實，仔細想想，他不也就是我們課改所要做的嗎？要學生擺脫考試的枷鎖，給學生的身心開展提供一個綠色的環(huán)境，如果落實到我們的每一節(jié)語文課上，那這節(jié)課就不單純是讓學生去抄幾個詞語，分一下段落，記一下中心思想這么簡單了，更好的應該是學生通過這節(jié)課，精神上得到享受，思想上得到拓展，有知識的積累，更有美的熏陶，尤其重要的是，這美，不是教師灌下去的，而是學生自己悟到的，看到的。大家聽聽下面幾段話：夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下嬉戲，無拘無束，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡樂的樂曲?。∥蚁胱儭俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖〞的荷花，我想變“羅裙〞般的“接天無窮碧〞的荷葉，我想變那“碧玉盤中〞“水晶般〞晶瑩透亮的小水珠……夏天迷人的東西真是太多了，夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好似在眨眼睛，彎彎的新月又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好?。《嗝腊?！這些句子充滿了詩意，融入了自然，匯入了純真。我們二年級有篇課文?真想變成大大的荷葉?是一篇兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。我在上這一課時，嘗試著把重點放在了讓學生去感悟上，去感悟夏天的寧靜，感悟荷塘的清幽，還有那一片又一片的荷葉……多美呀！再看看我們的孩子吧，一個個陶醉于清雅的古箏曲，仿佛他們都插上了翅膀，飛臨在荷塘的上空，他們就是那一個又一個的荷葉，瞧，他們一個個臉上流露出的那是微笑，教室里靜得出奇，那是孩子們在用心地仿寫，他們會心地拿起筆，精心創(chuàng)作自己的作品，像我剛剛讀的那兩段文字，充滿童趣的語言，是多么優(yōu)美的詩篇??！讓我們不由得欽佩起他們豐富的遐想力，孩子們一篇篇飽含深情的作品，孩子們課堂上精彩的表現(xiàn)不由激起了我對美好大自然的向往，將我?guī)肓嗣篮玫耐辍。≡瓉?，美來得如此簡單！記得曾?jīng)拜讀過這樣一篇文章——?中國孩子為什么贏在起點而輸在終點?，比較系統(tǒng)地剖析了我們重繼承輕創(chuàng)造，重分數(shù)輕素質，重知識輕情感的缺乏，但畢竟已經(jīng)是去年天氣舊亭臺了。新一輪的課改將試圖從根本上改變這種狀況，引起所有教師、社會各界對我們所培養(yǎng)的人的關注，讓我們的教育培養(yǎng)出的是一代新人，讓他沿著正確的道路前進，從而獲得全方位的開展，素質得以真正提高。我想學校組織這樣一次演講活動，初衷也正如此吧。絮絮叨叨，說的這么多都是我在教學過程中的一點真實想法，管中窺豹，權當拋磚引玉吧！謝謝大家！我與課改共成長演講稿我與課改共成長尊敬的各位評委，各位教師：大家下午好！今天，我很榮幸地站在這里，和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽與指正。在今天的演講前，我想帶給大家一個故事。一位學者曾做過一項調查：他到一所學校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)一個小白點。教師問：這是什么？國外的孩子十分活潑，爭先恐后地說：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲、這是樹上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國，同樣的動作、同樣的問題卻引起全班同學一片茫然。在教師的追問下他們才齊聲答到：這是粉筆點！教室里沒有一點雜音。這和國外的學生形成鮮明的比照。這位學者繼而說到：當今世界有兩類國家，一類是軀干國家，只有身體，腦袋靠別人。一類是頭腦國家，也就是他們有很強的創(chuàng)新能力。嘿，而你們中國就屬于那類軀干國家，要想開展，必須依靠頭腦國家。我們作為一名普通的中國教育工作者，聽到這樣蔑視的口吻，心中不禁感慨萬千。我們深深地知道：我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來。我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們所經(jīng)營的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時代所拋棄。中國有句古話：“滯，那么死；變，那么通。〞我們的教育觀念需要更新，只有這樣才能跟上時代前進的步伐。當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，我有幸成了學校的第一批弄潮兒。記得那是參加課改不久，我非常精心地準備了一堂研討課，想把我所學到的新觀念、新方法用于課堂教學活動中，可學生們都“不配合〞，孩子們都被我設計的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，我只好費力的把課文講完，根本沒有到達預期的效果。領導和教師們的評價是：“你還是老調重彈〞；“你沒能做到把課堂真正地還給學生〞；“你眼中只有教材，沒有學生〞……在這“出師不利〞之時，領導和教師們給了我很多幫助和鼓勵，特別是王校長的一句話讓我如夢初醒：“學生是學習的主人，你應該把課堂還給學生。〞真是一語驚醒夢中人啊！在教研主任的指導點撥下，在和同事們的討論交流中，認識到自己知識的本文章由<六十鋪中小學教育網(wǎng)>收集,網(wǎng)址:.lspjy.原文地址.lspjy./showtopic-71763.aspx缺乏，我一方面加強學習，研讀實驗書籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫案例反思，同時利用遠程教育資源與專家零距離接觸，使自己不斷更新觀念。一方面積極投身實踐，課堂上，我努力轉變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光對待學生、發(fā)現(xiàn)學生；同時鼓勵學生轉變學習方式，倡導自主、合作、探究，盡量做到學生是學習的“主人〞。學校屢次組織的聽課研討、培訓交流也讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領導、得意的同事，我們一同奮進，將一起到達成功的此岸。在此后的課堂教學中，我便在如何為每個學生提供課堂主動學習的條件，切實提高課堂教學效率上進展探索。學生們“活〞起來了，課堂里充滿著濃濃的學習氣氛：他們敢于質疑，敢于挑戰(zhàn)，把學習當成是一件快樂的事?！昂⒆觽?，你們是最棒的！〞“教師，我們最喜歡學習了！〞……我和學生們在互相鼓勵中不斷地成長。此后我上的幾節(jié)研討課，其質量比以前有了較大的提高，2007年，在全縣教學賽講中，我受到了專家、領導和同行的肯定。在實踐的根底上，我及時進展反思、總結。去年，我的教育論文被中心校選送赴市參評，獲三等獎。雖然這些成績是那么的微缺乏道，但我卻從中看到了自己成長的足跡，也讓我感悟到：只有堅持不懈地努力，才會有源源不斷的收獲！伴隨著個人的成長，課改之花也在全校結出了豐碩的成果。作為負責學校課改工作的我，和全體師生共同努力，開拓創(chuàng)新，闖出了獨具特色的課改路子，譜寫了令人耳目一新的校園文化，全校教育教學質量逐年穩(wěn)步提高。記得曾經(jīng)拜讀過這樣一篇文章——?中國孩子為什么贏在起點而輸在終點?，比較系統(tǒng)地剖析了我們重繼承輕創(chuàng)造，重分數(shù)輕素質，重知識輕情感的缺乏，但畢竟已經(jīng)是去年天氣舊亭臺了。新一輪的課改將試圖從根本上改變這種狀況，引起所有教師、社會各界對我們所培養(yǎng)的人的關注，讓我們的教育培養(yǎng)出的是一代新人，讓他沿著正確的道路前進，從而獲得全方位的開展，素質得以真正提高。我想領導組織這樣一次演講活動，初衷也正如此吧。絮絮叨叨，說的這么多都是我在教學過程中的一點真實想法，管中窺豹，權當拋磚引玉吧！謝謝大家！體育課改的春風吹拂著神州大地，也悄悄走進了每一位體育教師的心房；當新課程改革從理念變?yōu)樾袆樱瑥睦碚撟呦驅嵺`的時候；當我們幸運地成為新課改的一名實驗者，真切地走進新課程的時候；當我們因此而取得進步，因此而獲得重生的時候；我們的心靈正經(jīng)歷著一次強烈的震蕩，感受到一種從未有過的快樂！新課程的改革不僅僅是教材的改革，更是一種文化和觀念的改革。作為處在課程改革風尖浪口的體育教師，必須更新觀念，同新課程一起成長。新理念的學習，重塑了我對體育教學的認識。讓每一個學生積極投身到體育活動中去，是我學習課程標準的一大收獲。創(chuàng)設寬松、和諧、平等、充滿活力的教學氣氛；給學生提供相互交流的時機；鼓勵學生大膽的表現(xiàn)自我，展自自我；使我的體育課“活〞起來了，自主、合作、探究的氣氛“濃〞起來了。他們敢于質疑，敢于挑戰(zhàn)，把鍛煉當成是一件快樂的事。在我的引領下，學生們經(jīng)過思考，創(chuàng)編的動作各具特色，求異創(chuàng)新的思維火花不斷閃現(xiàn)。課改又讓我清醒地認識到，運動技能的學習是維系學生運動興趣的前提。在正確的課改精神引領下，人們不敢教不愿教的工程在我的體育課堂上出現(xiàn)了，雙杠、單杠、跳山羊走進來了，武術、球類走進來了。運動技能的教學不僅使體育課生機盎然，同時也讓學生在學習技術的過程中體會到成功的快樂。一位膽小的學生在他的作文里是這樣描述一節(jié)跳山羊課的：它立在哪兒，似乎那樣遙不可及。它立在那兒，黑色的身軀是那樣威嚴，又是那樣恐懼。終于，在教師的不斷的鼓勵下，有勇敢者去嘗試了，看著他們在教師的幫助下，極不雅觀地跳了過去。躍躍欲試，可目光還是不由自主地從高大的山羊上收回來。越來越多的人去嘗試了，形態(tài)萬千，洋相百出。自己——更怕了。教師又講了要領，還作了示范，好羨慕。人數(shù)不多了。終于一咬牙，沖上去，只感覺手心冒汗，雙手撐過它冰涼的脊背。自己騰空了，好似，好似要跌倒。突然，一雙有力的手扶住了我，是教師，定睛一看，我已經(jīng)跳過了它。喜悅，興奮，把原先的恐懼一掃而光。自信，微笑一下子全洋溢在臉上。自己一下子變得積極起來，一次又一次，跳，跳，跳。那是一種什么感覺呀，好似是擁有了整個世界，這就是成功的快樂呵！戰(zhàn)勝自己的快樂呵！新課改告訴我們，體育課不僅僅是一門身體鍛煉的課程，也是學校德育工作的一個有機組成局部。培養(yǎng)學生沉著冷靜、剛毅果斷、樂觀豁達、寬宏大量的品質正是新課改所倡導的學練目標，也只有做到這樣，才能使學生身心社三方面都得到安康開展。與課改同行是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)；是一種幸運，更是一種責任。時勢造人，體育教師只有在課改中加強學習，善于反思，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，才能超越自我，走出平庸。與課改同行，要的不只是勇氣和信心，更需要遠見和智慧。只有這樣，才能脫掉“匠氣〞，走向“大師〞，打造出新時代的優(yōu)秀教師。當“通識〞培訓沖擊你我的時候，我們都知道了這一輪課改的重要性。它影響之廣，牽動著千千萬萬的學生家庭；它影響之遠，更是直接決定著祖國教育事業(yè)的方向。但是，說句實在話，2001年，當課改之風猛吹的時候，我不在課改年段，并沒有真切地感受到它的強勁。2002年，步入課改年段的我，才真真正正地沐浴在這場狂風暴雨中?？梢院敛豢鋁地說，參加課改的一年，是我從教十六年來收獲最大的一年。在承當繁重課改任務的同時，有了更多接觸前沿信息的時機，同時，課改也喚起我似乎沉睡多年的思考，促使我養(yǎng)成了反思的習慣，這，是其它年段所無法得到的。當我們在強調讓學生學會學習的同時，似乎忽略了教師自身該學會什么，那么，參與課改實踐的我，是否也正努力地讓自己收獲呢？教的過程又何嘗不是一種學的過程？課改路上，我學會創(chuàng)新。在課改中，沒有任何現(xiàn)成的經(jīng)歷可以借鑒，沒有足夠成熟的理論可以套用。因此，每一位課改一線的教師，更要學會不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能在課改正程中有前進的根底。我是一名普通的數(shù)學教師，如何轉變自身的教學方式和學生的學習方式，都促使我不斷嘗試創(chuàng)新。為了讓學生在實際測量中掌握長度單位，我把學生帶出教室，把操場當成教學課堂；為了認識人民幣，我布置的實踐作業(yè)是，和家長一起進展一次購物，親身經(jīng)歷選商品、看價格、付錢找零的過程；為了學習估算，我買來香噴噴的花生，讓學生抓一把，估一估，再數(shù)一數(shù)，看誰估得準，獎品就是手中的花生，學生學得歡、學得快，一XX笑臉綻開了花，而我，也在孩子們的歡聲笑語中體會到教學創(chuàng)新的樂趣。課改路上，我學會選擇。傳統(tǒng)的教學，似乎在更大程度上依賴教材和大綱。在課改中，我們更重視對教材進展靈活處理，增刪取舍。學會選擇，讓有用、可用為我所用。我有時會適當調整單元教學順序，重組教材內容，或是布置彈性作業(yè)，同樣10道計算題，學得好的，可以只做5題，沒有把握的，10道都要完成。這樣做既提高了學生學習的興趣，又增強了學生的自信心，到達因材施教。課改路上，我學會合作。合作，是我們要培養(yǎng)的學生的重要品質之一。我常想，在教會學生合作之前，作為教師，我自己也學會這樣做了嗎？回憶一年的課改實踐，我成認自己從合作中受益匪淺。你看，一開學，為了更好地準備每一課時，大家集體備課，資源共享，這是合作的結果；平時，為了教學中的一點疑難，課改年段的教師互相切磋，共同解決，這也是合作的結果；為了讓一節(jié)公開課更成功，教研組的教師，甚至是其他學科的教師，給予你那么多的幫助，終于有了聽課教師的好評，這，更是合作的結果。說開去，與學校領導、教師合作，甚至是與家長合作，都應該說是課改中的必修一課。課程改革的要求也讓我學會等待。過去，在課堂上，當我提出一個問題時，不管難易程度如何，常常放心不下，沒有留足時間讓學生思考，總是急于幫助學生找出正確的答案。特別是在一些公開課的教學課堂，這樣的痕跡有時還更明顯。通過課改實踐，我更加深切地認識到，作為教師，應該學會等待，在課堂上，等待學生思考；在課外，等待學生進步。只要你愿意等待，并善于等待，相信學生會給你驚喜。當你看到學生經(jīng)過努力有了收獲，這樣的成績也才更有價值。等待是一種享受，它賦予過程以無形的美，讓師生在等待中盡享進步的快樂。誰能說，今天的丑小鴨不會是明天美麗的天鵝呢？課改，還送我一件心靈的禮物，那就是學會分享。國外有句教育名言是這樣說的：“學會欣賞你的學生吧，每天試著去表揚三個人，你會有意外的收獲。〞剛聽到這話時，我其實不太往心里去。表揚三個人，應該不難，但真要堅持，還真不是件容易的事。有時，因為個別學生的“不聽話〞，作為教師，我甚至于會神經(jīng)質地嘔氣一天。哪有心思去再表揚三個人呢?，F(xiàn)在想來，實在是多么的不應該，甚至可以說是多么愚蠢??！記得那次家訪，有位家長告訴我，女兒有一天回家時，急著對她說“媽媽，教師說要簽名，快點吧。〞要知道，她女兒成績一直不太好，所以在教師要求簽名這件事上也一直是很不主動的，今天為什么這么積極呢？當家長翻開女兒的作業(yè)本時，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上有教師蓋上的紅花，還有一句教師寫的話：“你寫的字真漂亮，教師很愛看！〞原來就是這么一朵紅花，這么一句表揚的話，竟讓孩子這么快樂，這么的迫不及待。聽了家長的話，我很慚愧，真的，我責怪自己為什么要吝嗇表揚，其實，就在我經(jīng)意不經(jīng)意間，一句親切的話語，一個鼓勵的眼神，對學生來說，都是莫大的禮物?。∽屛覀儗W會分享學生的快樂吧，從我們的表揚和鼓勵開場。課改路上我謹記：學會寬容。記不起是在什么地方看過這樣一那么外國小故事：有一天，校長家養(yǎng)的愛犬被人打死了，打狗的小男孩正緊X地等待著校長嚴厲的處分?？墒?，當他走進校長辦公室時，他怎么也想不到，校長給他的懲罰是：只要他能認真地畫出一X小狗的血管圖，就可以免以處分。后來，血管圖當然畫出來了，再后來，那個小男孩愛上了醫(yī)學，最后，他成了世界上著名的醫(yī)學專家。故事盡管簡單，但給人的啟迪卻是深刻的。是啊，在面對學生的錯誤時，我們首先想到的可能總是懲罰，而非引導，并且，也缺乏足夠的寬容。在我讀過這那么故事之后，再面對學生的錯誤之時，我才明白，我應該做的是什么。當矛盾出現(xiàn)，作為教師，不要去激化它，而應去緩和它，讓矛盾轉化成教育的契機，這才是最大的教育藝術。六個學會，是我在課改實踐一年中的最大收獲，我相信，在激情滿懷的課改路上，我必將還會有第七個、第八個學會——改革是必然要繼續(xù)進展的，而收獲也總是源源不斷的。再次感謝課改，感謝它給教育注入的生機，感謝它給課堂帶來的活力，也感謝它對我成長的幫助。走進新課程演講——感謝在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、標準語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標倡導的即要表達生活活潑的課堂氣氛，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感