特異性皮炎-兒童課件

特異性皮炎兒童56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_特異性皮炎兒童特異性皮炎兒童56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_兒童特異性皮炎山東大學(xué)齊魯醫(yī)院孫青e過(guò)敏一困擾全球嬰兒的健康問(wèn)題1childin4isallergictodayandtomorrow?“4英語(yǔ)詞匯教學(xué)屬于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，同時(shí)教學(xué)大綱也對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)提出了要求，即英語(yǔ)四級(jí)需掌握4200個(gè)詞匯，六級(jí)則為5500個(gè)，并且在六級(jí)之后還需掌握1000個(gè)，這些詞匯給大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困難與壓力。一、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概述認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，成熟于80年代末期。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的出現(xiàn)使得那一時(shí)期的人們認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。人對(duì)世界進(jìn)行感知以及對(duì)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物形成概念的方式稱之為認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上也可以形成自己的認(rèn)知，所以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)就是以此為基礎(chǔ)的語(yǔ)言研究。并且，人們由認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，到熟悉英語(yǔ)，再到認(rèn)知英語(yǔ)，同樣也屬于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的過(guò)程。就認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言也是一個(gè)逐漸成熟的過(guò)程，人們并非一成不變地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是結(jié)合自己的實(shí)際需求，有選擇、有目的以及有計(jì)劃的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)主要涉及基本范疇理論、原型理論以及概念隱喻理論三個(gè)方面，本文擬就這三個(gè)方面在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。二、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在課堂中的應(yīng)用1.基本范疇理論在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。人們對(duì)生活當(dāng)中的事物予以認(rèn)知，可以把相同或相似性質(zhì)的事物組織在一起并賦予他們一定的符號(hào)，這就是基本范疇。結(jié)合基本范疇的相關(guān)定義，人們可以對(duì)事物予以分類，并對(duì)事物進(jìn)行深入的了解，以此來(lái)形成不同的概念。大學(xué)英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用基本范疇理論時(shí)，需將基本范疇詞匯篩選出來(lái)，并在課堂中對(duì)其予以著重講解，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出涉及全部基本范疇單詞的框架。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)相同范疇的詞匯予以總結(jié)，如對(duì)建筑、食物以及動(dòng)物等不同事物予以分類，并尋找相關(guān)詞匯，這樣學(xué)生在對(duì)范疇進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，就可以使自己的單詞網(wǎng)絡(luò)不斷的擴(kuò)張，并增強(qiáng)對(duì)單詞的理解，在遇到陌生單詞時(shí)，就能夠?qū)⑵浼尤氲较嚓P(guān)范疇當(dāng)中。同時(shí)，大學(xué)生在經(jīng)過(guò)初中與高中的學(xué)習(xí)之后，在詞匯量方面必然有一定的積累，讓學(xué)生從基礎(chǔ)詞匯開(kāi)始掌握，在清晰的框架當(dāng)中，學(xué)生就可以迅速的記憶單詞，因?yàn)榭蚣艿拇嬖谀軌蚪档蛯W(xué)生的遺忘速度，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，增強(qiáng)其對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，并提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。2.原型理論在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。人們主要采取了解事物性質(zhì)的方式對(duì)其予以定義，同時(shí)在對(duì)其范疇進(jìn)行劃分的過(guò)程中，都是將事物原型作為中心。原型屬于范疇當(dāng)中的一類，結(jié)合這一原型能夠探尋出萬(wàn)千事物當(dāng)中與之相似或相同的事物，以此來(lái)構(gòu)成范疇的組成部分，這就是原型理論。在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用原型理論時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師需對(duì)單詞的原型含義予以深入的講解，使學(xué)生可以結(jié)合原型對(duì)與之相似的單詞予以拓展，并結(jié)合上下文對(duì)陌生單詞的具體含義進(jìn)行猜測(cè)。例如，vis的含義為看，將其作為原型，我們可以分析出visible（可看的）、television（電視）、visit（參觀）以及invisible（不可看的）等相關(guān)單詞。通過(guò)原型所拓展出來(lái)的單詞，其含義均在原型含義的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了深化，能夠讓學(xué)生更好的記憶。但大學(xué)英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，通常只是對(duì)單詞予以簡(jiǎn)單的見(jiàn)解，如其在某個(gè)語(yǔ)句當(dāng)中的含義，不重視認(rèn)知教育，也不會(huì)過(guò)多的去對(duì)單詞的原型意義進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該單詞的認(rèn)知停留在教師所講解的語(yǔ)境當(dāng)中，這樣學(xué)生就不能夠?qū)卧~進(jìn)行深入的理解。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂當(dāng)中通常會(huì)采取逐一講解的方式，使得學(xué)生無(wú)法立刻接收到知識(shí)，并在單詞的眾多含義當(dāng)中無(wú)法找到記憶重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生需要記憶的內(nèi)容過(guò)多，影響學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，并且這種記憶較為短暫，學(xué)生容易遺忘。為了解決這一問(wèn)題，大學(xué)英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)時(shí)，需重視對(duì)詞匯原型含義的講解讓學(xué)生能夠充分理解各個(gè)詞義存在的內(nèi)在聯(lián)系，并適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生予以測(cè)驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)陌生單詞的推測(cè)能力。3.隱喻理論在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。隱喻屬于詞義發(fā)展的催化劑。大部分詞匯在隱喻的作用下，詞義會(huì)產(chǎn)生新的變化，例如，mouse原本含義是老鼠，但其也可以被稱為電腦的鼠標(biāo)；domino原本含義是外國(guó)的一種骨牌游戲，而當(dāng)前主要指的是一件事情所引起的一系列事件，即連鎖現(xiàn)象。并且，科技的迅速發(fā)展，也催生了許多的新詞匯，例如，blackhole（黑洞）、download（下載）、aero-train（懸浮列車）、airbus（空中客車）、softlanding（軟著陸）以及computervirus（計(jì)算機(jī)病毒）等。上述詞匯的出現(xiàn)體現(xiàn)了隱喻思維方式，屬于思維的真實(shí)反映。所以在?ι鮮魴麓駛憬?行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需從隱喻思維的角度來(lái)對(duì)其特點(diǎn)予以掌握，梳理這類詞匯的隱喻引申關(guān)系，就可以對(duì)這類詞匯予以有效的掌握。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常煩瑣且任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，作為教師和學(xué)生都不能馬虎和輕視。除了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論可以為大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供更多的理論依據(jù)，可以讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視詞匯的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而顯著提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市或南下沿海打工賺錢(qián),將年邁雙親和幼子芻兒留在家中,形成"留守一族"。"留守學(xué)生"缺少家庭教育和管理,習(xí)慣差、行為差、成績(jī)上不去,成為學(xué)校教育的一大難題。目前,農(nóng)村中小學(xué)"留守學(xué)生"相當(dāng)普遍,問(wèn)題也十分復(fù)雜,如何讓加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育和管理,越來(lái)越成為我們教育教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。務(wù)工家長(zhǎng)考慮如何賺錢(qián),擺脫家庭收入的困境,盡快步入小康生活,這是好事。而在他們身后,一個(gè)個(gè)"空巢"家庭和隨之而來(lái)的子女教育問(wèn)題不僅引發(fā)諸多家庭危機(jī),而且已成為社會(huì)焦點(diǎn)。父母外出打工,把子女交給爺爺奶奶外公外婆看管,或者拜托給親朋好友照管,更有甚其放任自流無(wú)人監(jiān)護(hù)。"留守家長(zhǎng)"年邁體弱,精力差,思想也跟不上,大多又溺愛(ài)和偏愛(ài)孩子的傾向,把孩子當(dāng)"小皇帝"、"小公主"看待,讓他們得到太多的"自由",忽視他們的心理健康,忽略他們的人格教育,這些"留守學(xué)生"有的癡迷電子游戲,進(jìn)入不良網(wǎng)吧;有的甚至還在學(xué)校拉幫結(jié)派、橫行霸道;還有的與社會(huì)上閑雜人員來(lái)往頻繁,沾上小偷小摸的惡習(xí)。整天神志恍惚,不思學(xué)習(xí),讓老師傷透了腦筋。老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,卻找不到家長(zhǎng),或監(jiān)護(hù)人漠然置之,或"留守家長(zhǎng)"無(wú)力過(guò)問(wèn),因而出現(xiàn)教育的脫節(jié)和不協(xié)調(diào)。致使留守學(xué)生成為一個(gè)又一個(gè)的"問(wèn)題學(xué)生"。"留守學(xué)生"的教育概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面的不利因素:1五天工作制帶來(lái)的影響由于"留守學(xué)生"的父母外出,五天工作制的實(shí)施客觀上造成了學(xué)生業(yè)余時(shí)間多,(一周休息兩天),如果教育跟不上,就有可能成為不利于孩子成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的因素,尤其是當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境中或多或少存在一些不利于孩子們成長(zhǎng)的場(chǎng)所(如網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球桌、錄像廳等),如果教師指導(dǎo)不力,造成雙休日教育空白。在學(xué)校教育了五天,用兩天時(shí)間全沖銷了。2學(xué)生年齡小,自控能力弱通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),占75%-85%的學(xué)生年齡只有12-14歲,這個(gè)年齡段的學(xué)生,好奇心特別強(qiáng),是非能力又特別弱,很容易受外來(lái)因素的影響,自覺(jué)不自覺(jué)地就被拉進(jìn)了網(wǎng)吧、游戲廳等不良場(chǎng)所。3監(jiān)護(hù)人年齡大,沒(méi)有教育的經(jīng)驗(yàn)據(jù)調(diào)查90%的監(jiān)護(hù)人是祖父祖母或外祖父外祖母,他們的文化素質(zhì)低,教育觀念和思想陳舊,身體欠佳等因素都決定了他們很難勝任家庭教育的重任,充其量也只能當(dāng)一當(dāng)他們的"生活指導(dǎo)"而已。4這些家庭的父母自身對(duì)教育子女認(rèn)識(shí)存在偏差誤認(rèn)為只要按時(shí)寄點(diǎn)錢(qián),在家里有吃有穿,在校有教師,孩子又小,不會(huì)犯什么錯(cuò)誤。其實(shí)質(zhì)并不是這樣,父母寄回的錢(qián),爺爺奶奶或外公外婆管不了,任憑學(xué)生自己花,往往養(yǎng)成大手大腳,隨便亂用,或用于上網(wǎng),或用于賭博,有的還拿著大人寄回來(lái)的錢(qián)作為外逃的路費(fèi),時(shí)間長(zhǎng)了就無(wú)法挽回,很容易就成了所謂的"潛力生"。從總體上看,這些家庭對(duì)孩子的教育,對(duì)孩子的成長(zhǎng)關(guān)心程度不如其他家庭。5溺愛(ài)在這些家庭或多或少存在著祖父祖母輩們覺(jué)得孩子小,父母又不在家,因此在一些事情上對(duì)孫輩們的要求有求必應(yīng),言聽(tīng)計(jì)從,殊不知這樣做是極不利于學(xué)生的成長(zhǎng),他們漸漸地養(yǎng)成不講誠(chéng)信的壞習(xí)慣,在家哄騙委托監(jiān)護(hù)人,隨便走這走那,隨便要錢(qián)要物;在校哄騙同學(xué)和老師,隨便請(qǐng)假或不假外出,不學(xué)習(xí)不做作業(yè)。如稍加嚴(yán)管,就會(huì)找學(xué)生騙錢(qián)、炸錢(qián)或私自外逃。針對(duì)這些情況,我們?cè)诹羰貙W(xué)生教育中采取了以下做法5.1摸清底細(xì),建立留守學(xué)生檔案留守學(xué)生所占比例較大,但要求并不是集中在學(xué)校的一個(gè)班或幾個(gè)班,因而增強(qiáng)了學(xué)校班級(jí)管理的難度。同時(shí),每個(gè)留守學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征也不一樣,為了準(zhǔn)確地掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況,我校以班級(jí)為單位,以班主任為主力,認(rèn)真摸底調(diào)查。通過(guò)家訪、電話了解留守學(xué)生的家庭情況,掌握父母外出動(dòng)向以及托付于何人何地等情況。同時(shí),要將調(diào)查情況,認(rèn)真分析,分類梳理,詳實(shí)的掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況,并建立"留守學(xué)生"檔案。同時(shí),以班級(jí)為單位,成立留守學(xué)生小分隊(duì),讓其中較為優(yōu)秀的學(xué)生為分隊(duì)長(zhǎng)。5.2教師"托管",留守學(xué)生教育管理制度化要求每個(gè)"留守學(xué)生"找一個(gè)自己熟悉而又信任的老師委托管理,托管老師可以是班主任、任課老師,也可以是職工。建立托管關(guān)系后,學(xué)生每周必須與托管老師進(jìn)行一次的思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào),托管老師有針對(duì)性地實(shí)施教育,就相當(dāng)于學(xué)生的第二父母。學(xué)校每月定期召集托管老師、班主任老師交流情況,有針對(duì)性的指導(dǎo)工作。沒(méi)學(xué)期末要安排一次托管老師與"留守學(xué)生"監(jiān)護(hù)人見(jiàn)面會(huì),以加強(qiáng)聯(lián)系,形成教育活力。5.3開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)"留守學(xué)生"的管理"留守學(xué)生"的管理,最主要的方式是正面教育和側(cè)面誘導(dǎo)。積極開(kāi)展各種活動(dòng),有利于促進(jìn)"留守學(xué)生"的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī),并側(cè)重于"留守學(xué)生"開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開(kāi)展一至兩次安全與法制教育講座,增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。在"六一"、"國(guó)慶"等重大節(jié)日中,舉辦"關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情"主題班會(huì),周末組織留守學(xué)生進(jìn)行郊游參觀工廠,或組織學(xué)生進(jìn)行球賽棋賽。同時(shí),各班經(jīng)常開(kāi)展主題班(對(duì))會(huì);將非留守學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子,進(jìn)行幫扶;由班主任帶領(lǐng)學(xué)生,為留守學(xué)生過(guò)集體生日、、、、、、總之,正面教育讓學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行。積極地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),有利于消除"留守學(xué)生"孤單、悲觀的陰影,讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛(ài)之情,使他們愉快生活,安定學(xué)習(xí)。5.4慈嚴(yán)結(jié)合,疏堵并舉加強(qiáng)"留守學(xué)生"出入管理,盡可能減少"留守學(xué)生"與社會(huì)不良現(xiàn)象的接觸。加強(qiáng)法紀(jì)教育,規(guī)范個(gè)體行為,聘請(qǐng)鎮(zhèn)司法所、鄉(xiāng)衛(wèi)生院有關(guān)同志來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)講座和青春期教育,提高他們辨別是非和生活自理能力。充分利用雙休日,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;周六上午按不同年級(jí)分別開(kāi)設(shè)舊知識(shí)復(fù)習(xí)課、新知識(shí)講座課;周日上午則開(kāi)展書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)器、球類等到課外活動(dòng);組織野炊、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),讓他們度過(guò)歡樂(lè)、和諧的周末。充分利用現(xiàn)代化通訊工具,暢通親情溝通渠道。老師與"留守學(xué)生"家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系,匯報(bào)其子女在校表現(xiàn),"留守學(xué)生"也通過(guò)親情電話與遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)辛勤務(wù)工、經(jīng)商的父母進(jìn)行情感交流,讓其心理得到健康發(fā)展。學(xué)校盡力為"留守學(xué)生"雙休日在校生活排憂解難,從開(kāi)水供應(yīng)、食堂伙食、到電視收看處處關(guān)心。5.5總結(jié)完善"留守學(xué)生"教育管理長(zhǎng)抓不懈農(nóng)村"留守學(xué)生"是特定時(shí)代下的產(chǎn)物,他們長(zhǎng)期存在,決定著"留守學(xué)生"的教育和管理的長(zhǎng)期性。為了加強(qiáng)"留守學(xué)生"的教育管理,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教育管理水平。每學(xué)期編寫(xiě)"留守學(xué)生"教育管理工作計(jì)劃、總結(jié),撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)交流文章。同時(shí),認(rèn)真填好《教育管理日志》,填寫(xiě)好留守學(xué)生檔案,并積極摸索規(guī)律、探討方法,長(zhǎng)期做好"留守學(xué)生"的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的教育管理工作。"留守學(xué)生"是教育對(duì)象的一部分,教育者應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài):學(xué)習(xí)上,營(yíng)造良好的氛圍;生活上,盡力排憂解難;心理上,積極正確引導(dǎo)。促使他們同非"留守學(xué)生"一樣,在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展,成為新世紀(jì)合格的主人。但是"留守學(xué)生"的教育問(wèn)題,牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)。不能單憑依靠任何一方,全社會(huì)必須重視和參與。在當(dāng)前的社會(huì)條件下,還存在著一些深層次的矛盾需要解決。我國(guó)現(xiàn)行的戶籍管理制度使城鄉(xiāng)界線涇渭分明,城鎮(zhèn)戶口沒(méi)有放開(kāi),農(nóng)民變市民門(mén)檻高,把一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商,收入穩(wěn)定的農(nóng)民排斥在城鎮(zhèn)的大門(mén)之外。由于戶口不能遷移,家中有田有地,孩子只能留在老家受教育,成為家長(zhǎng)的一塊"心病",這是造成"留守學(xué)生"隊(duì)伍龐大的重要原因之一。同時(shí)家長(zhǎng)打工要不忘孩子,家庭式孩子成長(zhǎng)的第一課堂,父母是孩子的第一任老師。家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著不可代替的作用。小學(xué)階段的孩子,對(duì)事物的好壞、對(duì)錯(cuò)、是非等判斷力較弱,正處在一個(gè)生理急速變化、心理發(fā)育不平衡的時(shí)期,家長(zhǎng)要盡可能的關(guān)注孩子的成長(zhǎng),努力培養(yǎng)孩子成為一個(gè)正直、善良、誠(chéng)實(shí)的人,做到賺錢(qián)、教子兩不誤。讓我們共同關(guān)注留守兒童的教育,消除留守兒童的教育問(wèn)題,解決農(nóng)民工的后顧之憂,提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì),為建立起和諧、安定的社會(huì)主義新農(nóng)村。收稿日期:2009-12-08特異性皮炎兒童56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_1兒童特異性皮炎山東大學(xué)齊魯醫(yī)院孫青兒童特異性皮炎2e過(guò)敏一困擾全球嬰兒的健康問(wèn)題1childin4isallergictodayandtomorrow?“4e過(guò)敏一困擾全球嬰兒的健康問(wèn)題3過(guò)敏反應(yīng)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程雯幼兒最早出現(xiàn)的過(guò)敏問(wèn)題是特應(yīng)性皮炎和食物過(guò)敏可持續(xù)數(shù)年,并逐步發(fā)展成過(guò)敏性鼻炎和唪喘過(guò)傳因素特應(yīng)性皮炎物過(guò)慍性發(fā)性中王炎過(guò)敏反應(yīng)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程4AAD是特應(yīng)性進(jìn)程的第一步Foodalergy---AsthmaSpergalJMAnnAllergyAsthmaImmunol2010Aug:105(2):99-106(ret51AAD是特應(yīng)性進(jìn)程的第一步5主要內(nèi)容·特應(yīng)性皮炎概述山樂(lè)大雪看完主要內(nèi)容6特應(yīng)性皮炎特應(yīng)性皮炎AD是一種具有遺傳傾向的慢性瘙癢性炎癥性皮膚病患病率10~20%特應(yīng)性皮炎7特異性皮炎-兒童課件8國(guó)內(nèi):1992年中小學(xué)生0.46%2000年6-20歲0.69%2002年17歲3.07%山火于海究國(guó)內(nèi):1992年中小學(xué)生0.46%9特應(yīng)性皮炎對(duì)兒童的影響元法克制63%■配心情不好31%影學(xué)習(xí)成結(jié)發(fā)病愈早其交友狀況也愈差對(duì)兒童的影咱山火海魯完特應(yīng)性皮