部編版二年級語文下冊語文園地一(上課課件)

語文園地一語文園地一你認識這些指示牌嗎？你認識這些指示牌嗎？識字加油站識字加油站

tínɡjùɡuǎnlǐ

湖心亭露天劇場管理處

bǎotǎcāntīnɡzīxún寶塔餐廳咨詢處

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湖心亭露天劇場管理處

寶塔餐廳咨詢處字詞加油站字詞加油站識字加油站我會認詢咨lǐguǎntǎ管亭理塔zīxúntíng寶bǎocān餐劇jùtīng廳識字加油站我會認詢咨lǐguǎntǎ管亭理塔zīxúntí寶亭塔劇詢管餐理咨廳字詞加油站字詞加油站

星期天,我和爸爸來到湖心亭公園游玩,爸爸帶著我,先到管理處買票,然后到咨詢處詢問路線,我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們上了廁所,洗手出來,時間已經(jīng)到了十二點,我們就來到公園的餐廳吃午餐。

星期天,我和爸爸來到湖心亭公園游玩,爸爸帶著我,先草坪微風(fēng)陽光柳條田野天空草坪微風(fēng)陽光柳條田野天空字詞句運用補充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。______________的天空

______________的陽光

______________的田野

______________的微風(fēng)

______________的柳條

______________的草坪píng藍藍溫暖碧綠輕柔細長美麗字詞句運用補充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到在春天里，你還能看到什么？在春天里，你還能看到什么？鮮花春雨小溪燕子鮮花春雨小溪燕子活潑、可愛、機靈的燕子活潑、可愛、機靈的燕子鮮艷、五顏六色、美麗、嬌艷的鮮花鮮艷、五顏六色、美麗、嬌艷的鮮花滴滴答答輕柔軟綿綿

的春雨滴滴答答照樣子，說一說：看到可愛的燕子、美麗的鮮花，我感受到了春天的勃勃生機?？吹搅说摹ⅲ腋惺艿搅?。

照樣子，說一說：看到可愛的燕子、美麗的鮮花，我感受到了春天的根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。什么睡什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。種子睡在松軟的泥土里。種子睡在松軟的泥土里。字詞句運用什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？請根據(jù)提問,將下面該重讀的部分打上著重號。

我今天有語文課。

(1)(誰今天有語文課?)

我今天有語文課。(2)(你哪一天有語文課?)

我今天有語文課。(3)(你今天有沒有語文課?)

我今天有語文課。(4)(你今天有什么課?)

我今天有語文課。字詞句運用請根據(jù)提問,將下面該重讀的部分打上著重號。字詞句運用書寫提示

左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。

左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。書寫提示左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展日積月累日積月累1.賦得：借古人句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。2.離離：青草茂盛的樣子。3.一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會茂盛一次，枯萎一次。

賦得古原草送別（節(jié)選）（唐）白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。1.賦得：借古人句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二一歲一枯榮榮枯日積月累一歲一枯榮榮枯日積月累野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累賦得古草原送別（節(jié)選）

[唐]白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累tángyì譯文：碧綠茂盛的春草，欣欣向榮，綠遍了原野，綠遍了大地。盡管在秋冬季節(jié)枯萎匍伏，一到春風(fēng)吹來時立刻恢復(fù)了勃勃生機。漫天的野火也無法將它燒光燒盡，春風(fēng)吹拂，它又蘇醒過來，給大地披上綠衣，顯示出強大的生命力。賦得：指定、限定的詩題例在題目上加“賦得”一詞。離離：形容草長的得茂盛?？荩嚎菸Ｔ涸?。榮：繁榮茂盛。盡：完，沒有了。生：生長，發(fā)芽。fùróng賦得古草原送別（節(jié)選）日積月累táng我會背

賦得古原草送別（節(jié)選）（唐）白居易我會背賦得古原草送別（節(jié)選）我愛閱讀

筍芽兒

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我啊？”轟隆?。∞Z隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“別著涼，千萬別著涼。”芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光??！我要快快長大！”春雨姑娘愛撫她，滋潤她。太陽公公照著她，給她溫暖。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦！”1432765我愛閱讀筍芽兒筍芽兒快樂讀書吧讀讀兒童故事快樂讀書吧讀讀兒童故事你讀過哪些兒童故事？

故事里的兒童，有的頑皮、可愛，有的懂事、善良；有的過著跟我們相似的生活，有的會有意想不到的奇遇……

下面這些故事都寫了誰呢？他們的生活是怎樣的？讓我們讀一讀吧！你讀過哪些兒童故事？故事里的兒童，有的頑皮、可愛，有的學(xué)會看目錄：目錄一般在書的第一頁或者第二頁。目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁。學(xué)會看目錄：交流分享你還讀過哪些兒童故事呢？我們一起來分享吧！交流分享你還讀過哪些兒童故事呢？我們一起來分享吧！北師大版小學(xué)語文二年級下冊教材研說北師大版小學(xué)語文二年級下冊二年級語文下冊教學(xué)內(nèi)容知識樹第三單元第四單元第五單元第七單元第八單元第十一單元第十二單元第十三單元丁丁冬冬學(xué)識字（一）夏天小英雄動腦筋丁丁冬冬學(xué)識字（二）青青的山體育世界講信用開放單元語文天地兩篇主題課文第九單元第十單元第二單元第一單元第十五單元第十四單元第六單元遠行植樹好習(xí)慣媽媽清清的水快樂的生活立志快樂的生活二年級語文下冊第三單元第四單元第五單元第七單元第八單元第十一教材特點知識樹

圍繞專題整合材料內(nèi)容更新課文，教材更具時代感，更貼近兒童生活。課后練習(xí)重視聯(lián)系生活實際，著眼于積累語言、啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生的親和力。教材編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性。新特點教材特點圍繞專題整更新課文，突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)教材編排體新特點

更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。新編選的課文，既有童話、故事，也有詩歌、散文、科普文章。語言活潑，生動有趣。教師易教，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力。

首先，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。像練習(xí)中的“我會認”，學(xué)習(xí)伙伴吐的泡泡里的話，實際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同學(xué)習(xí)伙伴互相交流、討論。其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

在

“語文天地”里設(shè)置的“金鑰匙”這一欄目就體現(xiàn)了這一特點。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，發(fā)揮孩子的發(fā)散思維和想象力。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《一片樹葉》文后有問題：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物會說什么？部編版二年級語文下冊語文園地一(上課課件)本冊共有26篇課文。每個單元圍繞主題安排的兩篇主題課文。針對拓展學(xué)生的語文知識，增強語文實踐活動，本冊教材在部分課文后面安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在語文天地中安排了與單元主題相關(guān)的寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力。第二點第一點第三點本冊教材的新特點本冊共有26篇課文。每個單第二點第一點第三點本冊教材的本冊教材的學(xué)習(xí)目標口語交際語文實踐活動閱讀識字與寫字寫話會認262個會寫310個愿意與人交流，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動并能表達自己的感受。喜歡閱讀、對閱讀感興趣學(xué)習(xí)使用逗號、句號問號、感嘆號積累成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句背誦優(yōu)秀詩文課外閱讀四會二會漢語拼音查字典獨立識字識字、正音能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)寫日記本冊教材的口語交際語文實踐活動閱讀識字與寫字寫話會認262個能讀準漢語拼音，學(xué)會拼音方法。鞏固漢語拼音，認識大寫字母掌握、借助

培養(yǎng)興趣讀準、音序查字法、培養(yǎng)習(xí)慣能聽懂提問和回答，聽話集中精力，說幾句意思連貫完整的話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，認真思考，能說一段意思連貫完整的話練習(xí)寫句子，學(xué)習(xí)使用

問號、句號寫幾句意思連

貫的話，能寫留

言條，學(xué)習(xí)使用

逗號、感嘆號。理解每個自

然段的內(nèi)容，

學(xué)習(xí)默讀。認識自然段。一、二年級學(xué)習(xí)目標對比知識樹能讀準漢語鞏固漢語掌握、借助

培養(yǎng)興趣讀準、音序查字法、培養(yǎng)教學(xué)策略與建議把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題和建議閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題和建議豐富多彩語文實踐活動口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題和建議教學(xué)策略把握同組識字和寫閱讀教學(xué)豐富多彩口語交際

要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系在備課、鉆研教材的時候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。如，在教學(xué)《雷雨》時，學(xué)習(xí)伙伴建議學(xué)生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，我便領(lǐng)孩子們到戶外觀察天氣，讓孩子們寫了一篇觀察日記。學(xué)習(xí)“語文園地五”的“展示臺”時讓孩子們展示自己的日記。要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。識字教學(xué)：我教學(xué)中用“三步一等”識字法第一步：預(yù)習(xí)課文，探究規(guī)律，自主識字。第二步：小組合作，展示自我，識字過關(guān)。第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強鞏固。一等：循序漸進，允許差異，反復(fù)識字。寫字教學(xué):(一)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，姿勢端正，書寫規(guī)范，整潔認真。（二）加強對課文中易錯字的書寫指導(dǎo)。其次，不要負性強化易錯字。

識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：讓孩子在體驗感悟中學(xué)會朗讀。為孩子選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型

重視老師的范讀。在教學(xué)新課文時，我一般采用范讀的形式。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)重視課外閱讀，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物。以讀為本“讀”是語文學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本方法。在教學(xué)中我提倡學(xué)生要多讀課文，并在讀書中學(xué)會

積累。閱讀教學(xué)應(yīng)

該注意的問

題和建議讓孩子在體驗感悟中學(xué)會朗讀。為孩子選擇恰當(dāng)?shù)淖x書類型

口語交際教