2023年五年級下冊語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

2023年五年級下冊語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思五年級下冊語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思1

《自己的花是讓別人看的》是我國聞名語言學(xué)家、教化家和社會(huì)活動(dòng)家，北京高校教授季羨林先生寫的一篇精致雋永的短文。作者先點(diǎn)明白德國是一個(gè)愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人特別愛花;接著用美麗生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最終講解并描述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國秀麗風(fēng)景和別出心裁風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

得知我要上此課，我每天都要花半個(gè)小時(shí)來讀此課文。但是即便如此過了三天，腦袋還是一片空白，不知如何設(shè)計(jì)，抓緊向黃老師求助。他建議我去看教參，然后再去網(wǎng)上看別人的教案。這樣去做，自己漸漸有頭緒了。這節(jié)課我主要圍繞兩句話“多么秀麗的景色!多么奇妙的民族!”來綻開教學(xué)，讓學(xué)生自主去找文中描寫景色秀麗的句子，通過想象，品讀關(guān)鍵詞、帶著感情朗讀去感受德國街頭漂亮的花景。再次讓學(xué)生自主去找文中描寫民族奇妙的句子，通過自主思索、同桌探討、聯(lián)系實(shí)際去領(lǐng)悟那種境界“人人為我，我為人人”。設(shè)計(jì)中我特別滿足的一個(gè)地方就是對文本進(jìn)行了再創(chuàng)建，讓學(xué)生把“人人為我，我為人人”反過來讀，發(fā)覺“我為人人，人人為我”。然后讓學(xué)生談?wù)勀阆矏勰囊环N。老師不表態(tài)，讓學(xué)生選擇自己喜愛的，朝著自己喜愛的去做，兩種都沒有對與錯(cuò)之分，何必把老師的思想或是別人的想法強(qiáng)加在他們身上。

一周的時(shí)間用在寫教案，弄PPT上。剩下的一周就是試課。從星期始終到上匯報(bào)課的前一天還在試教。雖然這節(jié)課其他兩位語文老師已在他們班上了，但我還是申請?jiān)偃ド?，終歸對于新老師，每一次上臺都有不同的收獲。兩位語文老師欣然同意并訂好時(shí)間——5(2)星期三，5(3)星期二。星期一下午第6節(jié)課，把幾位實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師當(dāng)學(xué)生，進(jìn)行又一次試教。果真功夫不負(fù)有心人，上完匯報(bào)課后得到了指導(dǎo)老師的好評，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、教學(xué)語言給學(xué)生一種美。

這篇文章本身就是像詩一樣漂亮，因此在教學(xué)中要給學(xué)生以一種美的享受，而這美的享受大部分是須要老師的語言來進(jìn)行引導(dǎo)，在這個(gè)方面我做的比較好，用美麗的語言來引導(dǎo)學(xué)生說、讀、總結(jié)，用自己的語言讓學(xué)生感受到了德國漂亮的風(fēng)景，在某些地方配上了舒緩的音樂和圖片，更讓學(xué)生有了美的感受。比如在講解德國景色的秀麗時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從看、聽、聞、觸摸等幾個(gè)方面想象。“讓我們靜靜地走進(jìn)德國的大街小巷，一起去觀賞那秀麗的花景。現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外……”在說的時(shí)候配上了音樂，就把學(xué)生帶入了一種美的境界。

其次、讀的形式多樣。

有個(gè)人讀、齊讀、分角色讀、大組分讀。講解風(fēng)景的句子時(shí)讓學(xué)生通過讀來體會(huì)意境，在讀中學(xué)生對于文章、句子的理解一次比一次深刻。

第三、課堂節(jié)奏把握好。

不是我想夸夸自己上的課有多勝利。說實(shí)話之前上的全部課，我都講不完，都要再花一些時(shí)間才能講完。這個(gè)問題始終都苦惱著我，請教過老師、同學(xué)，都無濟(jì)于事。我也沒實(shí)行什么措施，想不到這節(jié)課講完了，不拖堂。之前我還始終擔(dān)憂上不完怎么辦，黃老師對我說上到哪就是哪，不要擔(dān)憂，語文它是一門不完備的藝術(shù)，不完備才美。

鑒于此，在我的教學(xué)中還存在一些問題：

第一、難點(diǎn)沒有很好的突破。

本文的難點(diǎn)是學(xué)生對于“人人為我，我為人人”思想境界的體會(huì)。我是讓學(xué)生通過同桌探討來領(lǐng)悟這一境界，遺忘了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解這一境界。因此許多學(xué)生都沒有充分理解“人人為我，我為人人”。

其次、老師把思想強(qiáng)加給學(xué)生。

出現(xiàn)這一問題，主要是我對教材的領(lǐng)悟不夠。我始終以為作者是不是寫錯(cuò)了。“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候自己又看別人的花。人人為我，我為人人?！蔽矣X得應(yīng)當(dāng)是我為人人(自己的花是讓別人看的)，人人為我(走在街上的時(shí)候自己又看別人的花)。所以當(dāng)我問學(xué)生們“人人為我，我為人人”和“我為人人，人人為我”這兩種你喜愛哪種?他們說完自己喜愛的，之后我強(qiáng)調(diào)讓他們要我為人人，人人為我。

第三、音樂次數(shù)用的過多。

回想起來，還真挺多的。在品讀景色秀麗那段，我深有感受?？赡苁俏也恍湃螌W(xué)生的朗讀水平吧。我是一個(gè)追求完備的人，怕學(xué)生讀的不好，影響整堂課的效果。所以我想配上音樂，缺陷或多或少會(huì)被掩蓋些。想不到，這樣反而弄巧成拙。

第四、表揚(yáng)語單一。

在課堂上，對于學(xué)生好的表現(xiàn)或更好的表現(xiàn)，我總是“好，不錯(cuò)，太棒了，真厲害”來回應(yīng)學(xué)生。我覺得語文課上的表揚(yáng)語比起其他學(xué)科要難多了。要想當(dāng)好一名語文老師，自己還要接著打磨啊。

“臺上一分鐘，臺下十年功”我真實(shí)感受到了這臺上40分鐘背后的艱辛。一堂課讓我更加堅(jiān)決要做一名老師，一名有思想優(yōu)秀的語文老師。不管上的好還是不好，結(jié)果都不重要。我只知道在這段過程中很投入、歡樂并享受著。一堂課點(diǎn)亮了我前方的老師道路，告知我該如何改進(jìn)成為一名優(yōu)秀的語文老師，并懂得“思想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)”。

五年級下冊語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思2

在國學(xué)大師季羨林先生的筆下，德國充溢異國風(fēng)情的漂亮，在一個(gè)異樣一般的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的漂亮，成就漂亮的境界，這就是人教版五年級下冊教材《自己的花是讓別人看的.》給我留下的深刻感受?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時(shí)的所見所聞，文字簡練美麗。通過描寫德國人種花的別出心裁，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因?yàn)槿绱耍麄儾艜?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充溢了作者的真情實(shí)感。

這篇課文是一篇新課文，對我來說也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。要想把這節(jié)課講好，就得下許多時(shí)間和精力備課，查找一些相關(guān)資料，來更深化地了解課文的寫作背景，作者的那段經(jīng)驗(yàn)，做課件。特殊是德國的風(fēng)土人情，只有自己充分的了解了德國的狀況，講起課文來才能應(yīng)付自如。在熟讀課文之后，我把教學(xué)參考書上的內(nèi)容都細(xì)細(xì)的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，從哪里入手，哪個(gè)地方是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，才能想方法如何去解決這么重難點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上潛移默化的就理解了，就受到了思想的啟迪。在大量了查找閱讀和課文相關(guān)的資源之后，既如獲至寶，又感覺雜亂無章。一時(shí)間心里很亂，比如課文的導(dǎo)入，就有許多設(shè)想，感覺都不錯(cuò)，難以取舍。

上課之前的很長一段時(shí)間里，我仔細(xì)研讀了教材、教參，在這雖是一篇較為短小的文章，內(nèi)容也較淺顯易懂，本節(jié)課我采納的教學(xué)策略，那就是緊緊抓住“秀麗”與“奇妙”兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀文段，劃出能體現(xiàn)德國景色秀麗與民族奇妙的句子，以此作為教學(xué)的兩根主線貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。這一教學(xué)策略體現(xiàn)在在教學(xué)起先時(shí)，我首先讓學(xué)生自由朗讀課文并找出季羨林舊地重游德國的感受和者對德國的評價(jià)：“多么秀麗的景色!多么奇妙的民族!”在教學(xué)中，我緊緊抓住“秀麗”與“奇妙”兩個(gè)詞語讓孩子們快速默讀課文，劃出最能體現(xiàn)德國景色秀麗和民族奇妙的句子，分別是“走過任何一條街，抬頭向上看，……并讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接無暇?！焙汀暗聡思壹覒魬舳荚陴B(yǎng)花，……在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！币环矫孀寣W(xué)生通過自由朗讀、指名讀、師生合作朗讀、個(gè)人感情朗讀等多種方式充分感受和領(lǐng)悟德國花美、景美、人更美。

這一堂課講下來，雖然很忙，很累，但是肯定特別有收獲，對