《記梁任公先生的一次演講》課件

設(shè)疑導(dǎo)入：一、什么是演講？二、我們平常說(shuō)這個(gè)人“熱心腸”是什么意思？”設(shè)疑導(dǎo)入：1梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講

梁實(shí)秋記梁任公先生2檢查預(yù)習(xí)：一、《記梁任公先生的一次演講》作者從哪幾個(gè)方面記梁?jiǎn)⒊壬葜v的？二、這篇文章最后一小節(jié)中說(shuō)道：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”可全篇文章并無(wú)一處寫(xiě)到梁先生幫助別人，樂(lè)于助人的事，那么在這篇文章中的“熱心腸”如何理解？（同學(xué)交流預(yù)習(xí)筆記，可提出疑問(wèn)）檢查預(yù)習(xí)：一、《記梁任公先生的一次演講》作者從3第一個(gè)問(wèn)題：作者從哪幾個(gè)方面記梁?jiǎn)⒊壬葜v的？（重點(diǎn)分析正面實(shí)寫(xiě)）

側(cè)面虛寫(xiě)__（略）出場(chǎng)開(kāi)場(chǎng)白講演中間——講到緊張動(dòng)情時(shí)正面

肖像有精神、有風(fēng)度神態(tài)腔調(diào)自謙自信、風(fēng)趣、有感染力動(dòng)作細(xì)節(jié)博聞強(qiáng)記表情神態(tài)自由灑脫第一個(gè)問(wèn)題：作者從哪幾個(gè)方面記梁?jiǎn)⒊壬葜v的？（重點(diǎn)分析正4

第二個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章中的“熱心腸”如何理解？“熱心腸”體現(xiàn)在哪里？（補(bǔ)充材料，賞析細(xì)節(jié)，深層探究）明確：真性情富有感情熾熱的愛(ài)國(guó)心（這一點(diǎn)課文體現(xiàn)不明顯，需要深層探究）第二個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章中的“熱心腸”如何理解5賞析細(xì)節(jié)，由淺入深，由表及里，深入探究（“熱心腸”體現(xiàn)在哪里？）

１、關(guān)于杜詩(shī)“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”

聞官軍收河南河北杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。這首詩(shī)被稱為杜甫的‘第一快詩(shī)’。我們一起來(lái)讀一讀”為什么任公講到杜氏“于涕泗交流之中張口大笑”了呢？（小組合作討論回答）賞析細(xì)節(jié)，由淺入深，由表及里，深入探究（“熱6

２、關(guān)于《桃花扇》：《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。

《哭主》一出寫(xiě)左良玉在黃鶴樓開(kāi)宴，正飲得熱鬧時(shí)，忽然接到崇禎帝殉國(guó)的急報(bào)，唱道：

高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國(guó)如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來(lái)親兵救兵。白練無(wú)情，送君王一命！……

宮車出，廟社傾，破碎中原費(fèi)整。養(yǎng)文臣帷幄無(wú)謀，豢武夫疆場(chǎng)不猛。到今日山殘水剩，對(duì)大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平，有皇天作證?！短一ㄉ取纺敲创蠹抑懒似渲兴f(shuō)的高皇帝是誰(shuí)了吧？

２、關(guān)于《桃花扇》：《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆7

崇禎皇帝。

崇禎皇帝是一位勵(lì)精圖治的亡國(guó)之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時(shí)明朝大勢(shì)已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死?？墒浅绲澋鬯廊ゾ嗔合壬?dāng)時(shí)是已近３００年，和任公先生又沒(méi)什么關(guān)系，先生卻是“悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚”，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動(dòng)了他的內(nèi)心，它究竟?fàn)縿?dòng)了先生內(nèi)心怎樣的傷痛呢？

先生如此之悲絕不僅僅是崇禎帝，而是由崇禎帝想到了誰(shuí)？（小組合作討論回答）

崇禎皇帝。

崇禎皇帝8

３、關(guān)于《箜篌引》：

《箜篌引》出自《漢樂(lè)府詩(shī)》，記敘了一個(gè)悲慘壯烈的故事：朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時(shí)，見(jiàn)一個(gè)白發(fā)狂夫提壺渡江，被水沖走。他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，取出箜篌對(duì)著江水反復(fù)吟唱。一曲終了，她也投河隨夫而去。朝鮮水兵回家向自己的妻子麗玉講述了這個(gè)故事，麗玉援引故事中的悲情，創(chuàng)作了這首歌曲，聽(tīng)過(guò)的人無(wú)不動(dòng)容。箜篌，是一種古老的樂(lè)器。在清代劉鄂的《老殘游記》中有介紹，這種樂(lè)器有點(diǎn)像我們現(xiàn)在的豎琴。其聲凄涼悲愴。文本中有一句話“這四句十六個(gè)字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫(huà)出一出悲劇”。

３、關(guān)于《箜篌引》：

《箜篌引》9

王國(guó)維曾評(píng)價(jià)“這十六字構(gòu)成中國(guó)詩(shī)壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫(xiě)成的”，任公先生講這首詩(shī)時(shí)這般感慨，這樣一種“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著，一種直面死亡的勇氣讓他想到了誰(shuí)呢？（小組合作討論，發(fā)散思維）

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小結(jié)：任公的愛(ài)國(guó)思想及對(duì)青年的影響、教育：

《箜篌引》、《桃花扇》和杜詩(shī)都是任公先生演講中的內(nèi)容片斷。任公先生這次演講的題目是──《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》

文章開(kāi)頭說(shuō)：“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)，”是不是就鉆進(jìn)故紙堆，鉆進(jìn)學(xué)問(wèn)的象牙塔，不再過(guò)問(wèn)窗外事了呢？

他還是關(guān)心國(guó)家，關(guān)心青年的。就如他做的這次《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》的演講，他的真性情、他的愛(ài)國(guó)情感打動(dòng)了青年學(xué)生，使他們受到感染，受到影響。他是在用另外的一種方式關(guān)心政治關(guān)心國(guó)事。

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我們應(yīng)該感謝作者梁實(shí)秋，他是一位大散文家，也是一位大才子，１３歲考入清華大學(xué)。梁實(shí)秋先生寫(xiě)了這么好的一篇文章，讓我們仿佛看到了八十多年前活躍在清華講壇上至情至性，一腔愛(ài)國(guó)情懷的任公先生。

12課堂小結(jié)：側(cè)面虛寫(xiě)才華出眾令人景仰出場(chǎng)肖像有精神、有風(fēng)度演講開(kāi)場(chǎng)白神態(tài)腔調(diào)自謙自信、風(fēng)趣、有感染力講演中間動(dòng)作細(xì)節(jié)博聞強(qiáng)記講到緊張動(dòng)情時(shí)表情神態(tài)自由灑脫正面

熾熱的愛(ài)國(guó)情懷

1、杜甫

2、《桃花扇》

3、《箜篌引》

熱心腸正

熾熱的愛(ài)國(guó)情懷

1、杜甫

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作為一代大師，是否他的文章就完美無(wú)缺呢？我們?cè)囍鲆粋€(gè)練習(xí)。

合作探究：為一代大師試著評(píng)改文章，給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，做旁注（可仿照課文37頁(yè)“研討與練習(xí)一”的示例）?？稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫(xiě)，可給作者挑毛病，如語(yǔ)法錯(cuò)誤……

下面四人一組討論交流，語(yǔ)法問(wèn)題當(dāng)堂解決，題目、文章寫(xiě)法等問(wèn)題可寫(xiě)在課本上。（我們先課堂解決語(yǔ)法錯(cuò)誤）

作為一代大師，是否他的文章就完美無(wú)缺呢？我14

⑵我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v；⑶我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年；⑷不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好

質(zhì)疑：⑴大約在民國(guó)十年左右；

質(zhì)疑：⑴大約在民國(guó)十年左右；15感受人物：梁?jiǎn)⒊趧?chuàng)作

梁?jiǎn)⒊炏窀惺苋宋铮?6《記梁任公先生的一次演講》ppt課件17《記梁任公先生的一次演講》ppt課件18《記梁任公先生的一次演講》ppt課件19《記梁任公先生的一次演講》ppt課件20《記梁任公先生的一次演講》ppt課件21《記梁任公先生的一次演講》ppt課件22《記梁任公先生的一次演講》ppt課件23《記梁任公先生的一次演講》ppt課件24《記梁任公先生的一次演講》ppt課件25《記梁任公先生的一