北師大版《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列北師大版《東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)（上冊(cè)）第五單元第58~59頁(yè)“東南西北”。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖學(xué)問(wèn)目標(biāo)〗

1、在熟識(shí)的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對(duì)性。

2、熟悉在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。

〖力量目標(biāo)〗

1、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

2、培育同學(xué)的方向感，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決生活問(wèn)題。

〖情感目標(biāo)〗

以小動(dòng)物迷路為線，教會(huì)同學(xué)辯認(rèn)方向方法，用所學(xué)的學(xué)問(wèn)關(guān)懷小動(dòng)物回家。讓同學(xué)學(xué)以致用的同時(shí)，培育同學(xué)樂(lè)于助人的精神，建立自信。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。

難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。

【教材分析】

辨認(rèn)東南西北是同學(xué)在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，依據(jù)生活閱歷辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培育方向意識(shí)，進(jìn)展空間觀念；后一部分回到教室，熟悉地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上支配了多種形式的活動(dòng)，都與同學(xué)的生活緊密結(jié)合，使同學(xué)感受到生活與數(shù)學(xué)的親熱聯(lián)系。

【同學(xué)分析】

我校雖處于的西北較偏之處，但各班課室的媒體設(shè)備齊全，全班共有同學(xué)48人，班額較大。但多數(shù)同學(xué)聰慧好學(xué)，思維靈敏，有認(rèn)真觀看、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思索的習(xí)慣，以及有初步的小組合作意識(shí)。

準(zhǔn)確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我一開(kāi)頭利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物迷路的情境，并設(shè)計(jì)“學(xué)會(huì)方向的辯認(rèn)方法幫小動(dòng)物們回家”的懸念，讓同學(xué)帶著問(wèn)題樂(lè)觀參加所有活動(dòng)（讀兒歌、辯認(rèn)課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動(dòng)物回家等），在活動(dòng)中讓同學(xué)建立東、南、西、經(jīng)的方位觀念，體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，用所學(xué)學(xué)問(wèn)關(guān)懷小動(dòng)物找家，培育一種樂(lè)于助人的精神。教材把本課分成操場(chǎng)辯認(rèn)和熟悉地圖上的方位，由于本班課室坐落于教學(xué)樓的四樓，同學(xué)上下樓梯費(fèi)太多時(shí)間。我把操場(chǎng)的生活辯認(rèn)改為課室辯認(rèn)，把操場(chǎng)的辯認(rèn)作為