“貝”的故事說課稿

《貝的故事》微課設(shè)計(jì)說明1.教材分析：這篇課文由貝類引入，講述了古人對(duì)貝的喜愛，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購(gòu)、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源：剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過時(shí)間的錘煉，就形成了漢字。om2.學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源不了解，但這一課形象生動(dòng)地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。因此，教師可安排學(xué)生在課前搜集漢字知識(shí)，在課外拓展?jié)h字知識(shí)，這樣，學(xué)生對(duì)于漢字的起源及相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。com3.說教法、學(xué)法：所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖片，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。通過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。4.、說教學(xué)過程“貝”的故事【知識(shí)技能】1.通過學(xué)文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。2.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?！具^程與方法】進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】由貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境。1．談話：你去過海邊嗎，你有過赤著腳撿拾貝殼的經(jīng)歷嗎？你們喜歡貝殼嗎？2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。導(dǎo)語(yǔ)：一些生活在水里的動(dòng)物，使用貝殼保護(hù)自己的身體，古人根據(jù)貝殼的形狀創(chuàng)造了文字“貝”。（二）探究新知貝字的演化規(guī)律甲骨文??金文??小篆??隸書??楷書??現(xiàn)在的貝字貝殼在古代生活中的用處1.充當(dāng)飾品2.充當(dāng)錢幣你知道“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”各是什么意思嗎？賺：指得利得錢；賠：指損失錢財(cái)；購(gòu)，指用錢買；貧，指窮，沒錢；貨：指貨物或賣。（帶貝字的字大多與錢財(cái)有關(guān)）讀一讀，記一記財(cái)富財(cái)產(chǎn)賠本賠禮購(gòu)買采購(gòu)貧苦貧窮（三）講一講“貝”的故事人們覺得貝殼漂亮，把它——————，貝殼不易損壞，可以隨身攜帶，于是還把————————。（四）總結(jié)深化我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，課后要積極探索，相信會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。（五）板書設(shè)計(jì)3