幼兒園文字資料的書(shū)寫(xiě)規(guī)范與建議

幼兒園文字資料的書(shū)寫(xiě)規(guī)范與建議晉江教師進(jìn)修學(xué)校蘇海云2021年3月各類課程方案：幼兒園教育工作方案制訂的根本要求幼兒園保教工作方案、總結(jié)學(xué)期方案：班級(jí)工作方案、工作小結(jié)、補(bǔ)充方案、工作總結(jié)月方案：區(qū)域活動(dòng)方案、游戲活動(dòng)方案周方案：周活動(dòng)方案表、調(diào)整反思日方案：半日活動(dòng)方案活動(dòng)反思和案例幼兒園教育工作方案制訂的根本要求：

一、教師的教育工作方案是最根本的，應(yīng)包括學(xué)期方案、月方案、周方案、日方案，這四種方案是遞進(jìn)而相關(guān)的有機(jī)整體。

二、制訂學(xué)期方案應(yīng)根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的?規(guī)程?、?綱要?和本年齡段幼兒的一般開(kāi)展水平、本班幼兒實(shí)際，重點(diǎn)提出本學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)。

幼兒園教育工作方案制訂的根本要求：

三、月方案的制訂應(yīng)注意在總結(jié)上月工作目標(biāo)執(zhí)行情況以及幼兒開(kāi)展情況的根底上，提出本月工作目標(biāo)。月目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)之間要表達(dá)層次分解性；本月目標(biāo)與上月目標(biāo)之間應(yīng)表達(dá)漸進(jìn)開(kāi)展性。圍繞月目標(biāo)選擇的教育內(nèi)容應(yīng)表達(dá)整體性，并注意一月教材量的適當(dāng)性，并制訂與之相應(yīng)的措施，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作、個(gè)別工作。四、周方案的制訂應(yīng)突出安排。一周安排要注意新舊教材量、各活動(dòng)以及教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)與幼兒生成活動(dòng)的協(xié)調(diào)。

五、日方案制訂應(yīng)由傳統(tǒng)的領(lǐng)域教學(xué)方案轉(zhuǎn)變?yōu)橐蝗栈顒?dòng)的整體設(shè)計(jì)，即日方案制訂應(yīng)指向一日生活中的全部活動(dòng)。具體的活動(dòng)目標(biāo)要涉及認(rèn)知、行為和情感領(lǐng)域，要做到準(zhǔn)確、具體、集中。按照活動(dòng)目標(biāo)，恰中選編和組織內(nèi)容，并根據(jù)課程類別、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的能力，并充分利用電教設(shè)備，提高活動(dòng)效益。一、幼兒園保教工作方案及總結(jié)〔一〕制訂好工作方案須經(jīng)過(guò)的步驟：1．認(rèn)真學(xué)習(xí)研究上級(jí)的有關(guān)部門(mén)的方案。2．認(rèn)真分析本園的具體情況，這是制訂方案的根據(jù)和根底。3．根據(jù)上級(jí)的指示精神和本單位的現(xiàn)實(shí)情況，確定工作方針、工作任務(wù)、工作要求，再據(jù)此確定工作的具體方法和措施，確定工作的具體步驟。環(huán)環(huán)緊扣，付諸實(shí)現(xiàn)。4．根據(jù)工作中可能出現(xiàn)的偏差、缺點(diǎn)、障礙、困難，確定預(yù)算克服的方法和措施，以免發(fā)生問(wèn)題時(shí)，工作陷于被動(dòng)。5．根據(jù)工作任務(wù)的需要，組織并分配力量，明確分工。6．方案草案制定后，應(yīng)交全體人員討論。方案是要靠大家來(lái)完成的，只有正確反映教師的要求，才能成為大家自覺(jué)為之奮斗的目標(biāo)。7．在實(shí)踐中進(jìn)一步修訂、補(bǔ)充和完善方案。方案一經(jīng)制定出來(lái)，并經(jīng)正式通過(guò)或批準(zhǔn)以后，就要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中，往往需要繼續(xù)加以補(bǔ)充、修訂，使其更加完善，切合實(shí)際。〔二〕工作方案的格式與內(nèi)容：

1．方案的名稱：包括訂立方案單位或團(tuán)體的名稱和方案期限兩個(gè)要素，如“××幼兒園2021年保教工作方案〞。2．方案的內(nèi)容：指導(dǎo)思想工作重點(diǎn)與措施〔一〕保育工作〔二〕教育工作〔三〕科研工作〔四〕家長(zhǎng)工作：具體月份安排：3.方案的具體要求：一般包括工作的目的和要求，工作的工程和指標(biāo)，實(shí)施的步驟和措施等，也就是為什么做、做什么怎么做、做到什么程度。4．最后寫(xiě)訂立方案的日期。例：××幼兒園2021年秋季—2021年春季保教工作方案

晉江××幼兒園2021—2021學(xué)年學(xué)園保教工作方案

或〔晉江××幼兒園2021年春學(xué)園保教工作補(bǔ)充方案〕

二、班級(jí)工作方案及總結(jié)〔一〕含義及目的含義：班級(jí)保教方案是以園所方案為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)及本班實(shí)際，確立本班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)和本班工作的任務(wù)要求，并提出具體實(shí)施步驟，操作方法及進(jìn)展時(shí)間表等行動(dòng)方案。

目的：通過(guò)班級(jí)保教方案的制訂與實(shí)施，可以使教育培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到具體教育對(duì)象身上，同時(shí)可以使本班保教人員明確任務(wù)要求，統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)調(diào)配合，保證保教任務(wù)的完成。

意義〔1〕方案是集體行動(dòng)的綱領(lǐng)〔班級(jí)的成員都要根據(jù)所制定的班級(jí)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施?！场?〕方案的控制作用〔方案可以調(diào)控，引領(lǐng)班級(jí)幼兒學(xué)習(xí)的方向?！场?〕方案具有領(lǐng)先和預(yù)見(jiàn)作用〔每一個(gè)班級(jí)在學(xué)期開(kāi)始就要設(shè)想本學(xué)期我班需要到達(dá)什么樣的教育培養(yǎng)目標(biāo)，具體的要分幾個(gè)步驟，采取什么樣的形式，或通過(guò)什么活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施，所以在活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)始以前我們要指定班級(jí)方案，在以后的有方案方案以前〕〔二〕班級(jí)工作方案制定的程序：1、認(rèn)真研究上學(xué)期的工作總結(jié)2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)工作方案3、共同討論，確定主要內(nèi)容如，本學(xué)期班級(jí)工作的主要目標(biāo)，工作重點(diǎn)，教研課題，幾個(gè)重大活動(dòng)，主要的具體措施及分工4、撰寫(xiě)班級(jí)工作方案依據(jù)園務(wù)工作方案根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況教師及其他條件〔三〕幼兒園班級(jí)工作方案的依據(jù)制定前提條件：1、了解幼兒年齡目標(biāo)幼兒開(kāi)展規(guī)律是可以預(yù)知的，年齡特點(diǎn)是相似的，因此幼兒開(kāi)展年齡目標(biāo)是可以事先確定的。每個(gè)教師在制定方案前，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒開(kāi)展目標(biāo)，它是確定本學(xué)期目標(biāo)的依據(jù)，可以為教師提供方便與幫助。2、觀察本班幼兒開(kāi)展現(xiàn)狀幼兒開(kāi)展年齡目標(biāo)只反映幼兒開(kāi)展一般水平，不同地域、不同幼兒園、不同班級(jí)、不同幼兒，其實(shí)際開(kāi)展水平是有差異的。教師必須首先觀察了解本班幼兒開(kāi)展現(xiàn)狀，然后才能確定本班學(xué)期目標(biāo)。如果教師是跟班走，教師與幼兒是熟悉的、了解的，那么，開(kāi)學(xué)前就可以依據(jù)本班年齡開(kāi)展目標(biāo)和本班實(shí)際，直接確定學(xué)期目標(biāo)，即原來(lái)這個(gè)班級(jí)做了什么，做到什么程度，有那些好經(jīng)驗(yàn)，還有什么差距?！采蠈W(xué)期的情況分析〕；如果教師接一個(gè)新班，就要先學(xué)習(xí)本班年齡目標(biāo)，再通過(guò)多種方式了解本班幼兒開(kāi)展現(xiàn)狀。對(duì)幼兒的觀察不要求嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，而是模糊評(píng)價(jià)〔班級(jí)的情況分析〕。首先對(duì)幼兒整體開(kāi)展情況進(jìn)行描述，說(shuō)明本班幼兒高于還是低于年齡開(kāi)展目標(biāo)，哪些是強(qiáng)項(xiàng)，哪些是弱項(xiàng)；然后指出班級(jí)中哪些幼兒的身體、認(rèn)知、社會(huì)性開(kāi)展有特殊情況，如哪些是體弱兒，哪些是肥胖兒，哪些幼兒認(rèn)知水平超出一般，哪些幼兒能力較差；哪個(gè)幼兒有自閉癥傾向，哪個(gè)幼兒常有攻擊行為等等，這些都是需特殊照顧和個(gè)別教育。〔四〕幼兒園班級(jí)工作方案的根本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容1．情況分析〔制定方案的根據(jù)〕。制定方案前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么根底上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)方案的。2．工作任務(wù)和要求〔做什么〕。根據(jù)需要與可能，規(guī)定出一定時(shí)期內(nèi)所應(yīng)完成的任務(wù)和應(yīng)到達(dá)的工作指標(biāo)。3．工作的方法、步驟和措施〔怎樣做〕。在明確了工作任務(wù)以后，還需要根據(jù)主客觀條件，確定工作的方法和步驟，采取必要的措施，以保證工作任務(wù)的完成。

撰寫(xiě)班級(jí)工作方案本卷須知：班級(jí)中的所有老師都是一個(gè)整體，都必需對(duì)幼兒的開(kāi)展負(fù)責(zé)，因此要共同觀察與分析幼兒開(kāi)展、共同制定學(xué)期方案。每個(gè)成員，不僅要知道自己的工作，也要了解別人的工作，才能互相配合、協(xié)調(diào)一致地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

各班幼兒開(kāi)展不同，所制定的班級(jí)學(xué)期目標(biāo)也應(yīng)該不同。

學(xué)期目標(biāo)要涵蓋身體、認(rèn)知、社會(huì)性各個(gè)方面，但只需概述本學(xué)期幼兒開(kāi)展方向和教師期望，不可能也不必要指出幼兒在每一個(gè)小工程上能到達(dá)什么程度。

表達(dá)目標(biāo)時(shí)，可以從教師的角度出發(fā)，用“培養(yǎng)……〞、“教育……〞、“引導(dǎo)……〞等表述方式，也可以從幼兒的角度出發(fā)，用“喜歡……〞、“參與……〞、“能夠……〞等表述方式。但前后表述的角度和語(yǔ)氣要一致，不能混用。

：例1：××幼兒園2021年—2021年大三班班級(jí)工作方案班主任：葉秋紅配班：曾雪華保育員：黃毓璇一、班況分析二、主要工作任務(wù)〔一〕保教工作〔二〕家長(zhǎng)工作〔三〕教研工作〔四〕月份工作安排班級(jí)工作總結(jié)：制定的依據(jù)：根據(jù)學(xué)前工作方案以及學(xué)期的工作進(jìn)程和效果進(jìn)行總結(jié)。三、周活動(dòng)方案

通過(guò)周表，家長(zhǎng)可以了解孩子一星期來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生活保健常識(shí)、需要配合的工作及措施等；通過(guò)周表，老師可以對(duì)本周活動(dòng)有個(gè)全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，將五個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)內(nèi)容、幼兒的德智體美勞等全面開(kāi)展的教育融匯于其中，一目了然；通過(guò)周表，園領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以了解教師的工作實(shí)施，針對(duì)周表安排對(duì)班級(jí)孩子的開(kāi)展進(jìn)行摸底測(cè)評(píng)。一、對(duì)根本概念的理解幼兒園班級(jí)周方案是落實(shí)班級(jí)工作目標(biāo)與任務(wù)的具體表達(dá)，是教師根據(jù)學(xué)年〔學(xué)期〕目標(biāo)和班級(jí)幼兒實(shí)際情況，以周為單位，對(duì)幼兒的生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲、集中教育、區(qū)域活動(dòng)等各項(xiàng)保教活動(dòng)的內(nèi)容、要求及指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行全面的考慮與安排，以確保幼兒在園健康有序地學(xué)習(xí)與生活。周方案要注意表達(dá)保教并重、動(dòng)靜交替、以游戲?yàn)楦净顒?dòng)、全面開(kāi)展等教育原那么和多種活動(dòng)模式并存、多種資源的整合利用等?綱要?和課改精神。周方案要根據(jù)班級(jí)工作方案來(lái)制訂，每周根據(jù)工作的輕重緩急和先后主次，提出1—3項(xiàng)主要工作或教育重點(diǎn)，注意將一般常規(guī)性工作與重點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而將周方案具體化為逐日教育活動(dòng)方案，明確從周一到周五的活動(dòng)內(nèi)容。

泉州幼師附幼

年

季

班第

周工作安排表

教師：保育員：

年

月

日至

月

日

上周分析與調(diào)整：生活活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)體育活動(dòng)主題與領(lǐng)域活動(dòng)游戲活動(dòng)娃娃說(shuō)新聞環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞家長(zhǎng)與社區(qū)泉州豐澤幼兒園年班第周活動(dòng)方案表教師：生活老師：年月日至月日上周分析與調(diào)整生活活動(dòng)（內(nèi)容與觀察要點(diǎn)）創(chuàng)造性游戲戶外活動(dòng)（含體育游戲）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用主題與領(lǐng)域活動(dòng)班級(jí)特色活動(dòng)（含課題研究）區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)（本周重點(diǎn)內(nèi)容與觀察要點(diǎn)）

晉江實(shí)幼

班第周工作安排表

教師：保育員：

年

月

日至

月

日

分析與調(diào)整區(qū)域活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)集中與游戲一二三四五健康教育家園聯(lián)系

晉江竹園實(shí)幼

班第周工作安排表教師：保育員：

年

月

日至

月

日

分析調(diào)整生活活動(dòng)戶外體育活動(dòng)學(xué)習(xí)與游戲星期一星期二星期三星期四星期五環(huán)境創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系上周分析與調(diào)整：◆來(lái)自當(dāng)周幼兒園和班級(jí)重點(diǎn)工作任務(wù)的需要：在調(diào)整與反思上可以表達(dá)周重點(diǎn)工作的階段性與連續(xù)性第一周、第二周、第三周、第四周◆來(lái)自季節(jié)變化、節(jié)日、時(shí)事要聞、有價(jià)值的信息動(dòng)態(tài)等方面的需要；

◆來(lái)自于工作調(diào)整與開(kāi)展的需要。小三小一

大五中4小一分析調(diào)整的角度：生活常規(guī)方面天氣變化、節(jié)日活動(dòng)方面主題活動(dòng)進(jìn)行方面區(qū)角游戲指導(dǎo)方面創(chuàng)造性游戲方面幼兒動(dòng)作開(kāi)展〔體育動(dòng)作、手工、音樂(lè)活動(dòng)〕分析調(diào)整的要點(diǎn)：要有聯(lián)系性(與本周的活動(dòng)相聯(lián)系〕要有指導(dǎo)性〔在本周的活動(dòng)中起著指導(dǎo)作用〕要有時(shí)令性〔季節(jié)、節(jié)日〕要有承接性〔承上啟下〕生活活動(dòng)〔內(nèi)容與觀察要點(diǎn)〕：寫(xiě)這一欄目時(shí)切忌雷同，要表達(dá)出循序漸進(jìn)，表達(dá)年齡特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)前社會(huì)、季節(jié)特點(diǎn)……

內(nèi)容方面的考慮：在共性內(nèi)容中要考慮不同年齡班幼兒的特殊需要。充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和開(kāi)展需要：要求與指導(dǎo)要點(diǎn)方面的考慮：要表達(dá)不同年齡班幼兒的不同指導(dǎo)方式和不同層次的要求。小一大一戶外活動(dòng)〔含體育游戲〕：這一欄目的書(shū)寫(xiě)要求不難，主要將本星期重點(diǎn)要開(kāi)展和練習(xí)的動(dòng)作、游戲內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，也可以涉及到戶外體育鍛煉中保育和生活上的關(guān)注和引導(dǎo)，例如對(duì)孩子擦汗、增減衣服、注意平安、在指定范圍內(nèi)活動(dòng)等的要求。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：〔1〕本月份開(kāi)展的主題活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的主墻飾、輔助墻飾或活動(dòng)區(qū)〔2〕某一個(gè)教學(xué)活動(dòng)需要特別地布置環(huán)境〔3〕開(kāi)展主題活動(dòng)或者某一領(lǐng)域活動(dòng)需要利用到社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源、幼兒園資源的。主題與領(lǐng)域活動(dòng)：一周的領(lǐng)域活動(dòng)安排要包含五大領(lǐng)域，三大創(chuàng)游，以及區(qū)域活動(dòng)、散游、保健自助等……上下午的內(nèi)容安排要注意動(dòng)靜交替，不能偏重于某個(gè)學(xué)科。什么是動(dòng)靜課程？“動(dòng)〞課程：體育、美術(shù)、音樂(lè)、游戲“靜〞課程：語(yǔ)言、科學(xué)〔常識(shí)、數(shù)學(xué)〕注意要點(diǎn)：動(dòng)靜合理搭配上午：語(yǔ)言、音樂(lè)各2次，數(shù)學(xué)、常識(shí)、繪畫(huà)、手工、智游各1個(gè)。下午：角色2次、結(jié)構(gòu)1次、表演1次、墻飾、散游、自理訓(xùn)練或欣賞中、大班活動(dòng)各1次。注意：自理訓(xùn)練配娛樂(lè)；角色游戲可不配第二個(gè)活動(dòng)，建構(gòu)游戲可簡(jiǎn)單配1個(gè)活動(dòng)；小班表游配1個(gè)活動(dòng)；散游后一般不再開(kāi)展體游。

小班中班上午：常識(shí)、語(yǔ)言各2個(gè)、音樂(lè)2個(gè)、數(shù)學(xué)、繪畫(huà)、手工、體育各1個(gè)〔科游包含在常識(shí)里面〕另：做做玩玩與手工交替。下午：數(shù)學(xué)游戲每周保證1次，創(chuàng)游3-4次。另：散游、墻飾、玩沙、勞動(dòng)輪換。大班上午：語(yǔ)言、音樂(lè)、數(shù)學(xué)各2個(gè)，繪畫(huà)、手工、體育、常識(shí)各1個(gè)。下午：三大創(chuàng)游各1次，1個(gè)科學(xué)活動(dòng)與參觀活動(dòng)交替，勞動(dòng)與墻飾、做做玩玩、實(shí)驗(yàn)交替。本卷須知：搭配合理即類型合理：如小班常識(shí)一般不搭配智游，語(yǔ)言不搭配語(yǔ)游，表游不搭配故事欣賞?！残蕾p音樂(lè)，木雕品、竹制品、圖畫(huà)〕；動(dòng)靜搭配：如科游配語(yǔ)游、練習(xí)兒歌、欣賞音樂(lè)；間隔搭配：同類型應(yīng)間隔開(kāi)如：上午常識(shí)——下午不安排科游；上午數(shù)學(xué)——下午不安排數(shù)游；上午語(yǔ)言——下午不安排語(yǔ)游和表游；上午手工——下午不安排做做玩玩；科游不配勞動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)配語(yǔ)游——數(shù)游配娛樂(lè)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)〔本周重點(diǎn)內(nèi)容與觀察要點(diǎn)〕：第一星期將每個(gè)區(qū)域內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，并寫(xiě)出籠統(tǒng)的常規(guī)要求及培養(yǎng)，第二星期開(kāi)始寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域、提供的材料和指導(dǎo)要點(diǎn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)要點(diǎn)：區(qū)域指導(dǎo)：突出重點(diǎn)指導(dǎo)，有可操作性。健康教育：涵蓋體育活動(dòng)〔集中游戲、分散活動(dòng)〕常規(guī)培養(yǎng)、平安教育家長(zhǎng)工作：表達(dá)合作〔為家長(zhǎng)效勞、利用家長(zhǎng)資源或家教合作〕四、區(qū)域方案幼兒園區(qū)域方案的書(shū)寫(xiě)可以分兩個(gè)局部進(jìn)行，一個(gè)是月方案，即將每個(gè)月各個(gè)區(qū)域的安排與具體活動(dòng)的內(nèi)容擬定出來(lái)，做一個(gè)大致的統(tǒng)籌規(guī)劃；一個(gè)是每個(gè)星期的周活動(dòng)方案表中那么把月份區(qū)域方案中的內(nèi)容具體落實(shí)到位，也就是把月份的內(nèi)容落實(shí)到每一周，在周活動(dòng)方案表中的區(qū)域活動(dòng)一欄主要寫(xiě)出重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域和重點(diǎn)指導(dǎo)的要求即可。五、游戲方案創(chuàng)造性游戲方案分為兩個(gè)局部進(jìn)行，一是學(xué)期創(chuàng)造性游戲方案，即在學(xué)期初對(duì)本學(xué)期的幼兒游戲水平、班級(jí)創(chuàng)游主題、指導(dǎo)要點(diǎn)等進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃；二是階段創(chuàng)造性游戲方案，即對(duì)本階段幼兒游戲水平、游戲主題、指導(dǎo)要點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，或是周活動(dòng)方案表中的創(chuàng)造性游戲，即將學(xué)期游戲方案落實(shí)到每一個(gè)星期中，做具體的預(yù)設(shè)與指導(dǎo)。六、半日活動(dòng)方案逐日方案要充分表達(dá)保教結(jié)合、動(dòng)靜交替、室內(nèi)外交替、多種組織形式和教學(xué)方法結(jié)合等根本原那么及以幼兒為活動(dòng)主體、因材施教等課改精神。重點(diǎn)突出以下內(nèi)容：活動(dòng)目標(biāo)——活動(dòng)準(zhǔn)備——活動(dòng)流程——活動(dòng)指導(dǎo)一、對(duì)根本概念的理解逐日活動(dòng)方案，就是對(duì)幼兒從早上入園到下午離園的一日活動(dòng)內(nèi)容、要求與指導(dǎo)進(jìn)行全面的考慮與安排。

書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：1、突出指導(dǎo)重點(diǎn)：即只寫(xiě)出針對(duì)教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)而采取哪些指導(dǎo)方案？以何種形式把每一個(gè)指導(dǎo)策略表達(dá)出來(lái)？如多種組織形式：集體——小組——個(gè)別的形式；教學(xué)方法：觀看課件、錄像、穿服裝表演等；要因材施教：每一種不同的活動(dòng)都要適宜的活動(dòng)形式，靈活運(yùn)用。2、理清活動(dòng)流程：即把每一個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)流程詳細(xì)的列出來(lái)，使自己有一個(gè)清晰的思路，再依照這個(gè)思路組織教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的情況及時(shí)調(diào)整……新教師以詳案為主，把方案的每一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟詳細(xì)地描述。老教師那么可以考慮把一個(gè)活動(dòng)的幾種活動(dòng)設(shè)想均擬出來(lái)，然后根據(jù)情況靈活調(diào)整。當(dāng)遇到開(kāi)展主題活動(dòng)的時(shí)候，那么不再以半日或者一日方案為主，而是以主題活動(dòng)案例的形式把設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、指導(dǎo)方案、活動(dòng)反思等一起寫(xiě)出來(lái)，并根據(jù)自己的需要和孩子的興趣及時(shí)調(diào)整、安排活動(dòng)的進(jìn)程。二、制定時(shí)需把握的要點(diǎn)〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：1.具體、可操作，防止目標(biāo)過(guò)大及過(guò)于籠統(tǒng)。2.目標(biāo)要清晰，不要與過(guò)程、方法混淆。3.從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)。4.一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo)。例：“開(kāi)展求知欲〞，“提高音樂(lè)感受力、創(chuàng)造力〞，“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣〞等，只說(shuō)明幼兒開(kāi)展的方向，可以廣泛由于任何教育活動(dòng)，不便操作和檢查，因此不能作為活動(dòng)目標(biāo)只能用于教育總目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)應(yīng)具體表述為“對(duì)小問(wèn)號(hào)活動(dòng)感興趣，經(jīng)常提問(wèn)〞，“能隨音樂(lè)快慢變換動(dòng)作速度〞，“知道各種事物有不同營(yíng)養(yǎng)，不挑食才能身體好〞。如：語(yǔ)言活動(dòng)“從小講禮貌〞目標(biāo)之一：引導(dǎo)幼兒觀察圖中人物的動(dòng)作，想像人物的對(duì)話。社會(huì)活動(dòng)“愛(ài)老師〞目標(biāo)之一：引導(dǎo)教育幼兒通過(guò)生活實(shí)踐，與老師建立親密關(guān)系?？茖W(xué)活動(dòng)“坐公共汽車〞目標(biāo)之一：在觀察、游戲的過(guò)程中，幼兒把對(duì)汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好奇心。例1：“通過(guò)小鳥(niǎo)找家游戲，聯(lián)系四散跑〞，其中“通過(guò)小鳥(niǎo)找家游戲〞是過(guò)程，不是目標(biāo)。例2：“調(diào)動(dòng)教育活動(dòng)氣氛，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)……〞，這是教育方法和手段，也不是目標(biāo)。在表述活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們既可以從教師的教這一角度出發(fā)確定活動(dòng)目標(biāo)，表述教師期望通過(guò)教育活動(dòng)幫助幼兒獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果；也可以幼兒的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，指出幼兒在學(xué)習(xí)以后應(yīng)該知道的和能夠做到的表現(xiàn)，一般，我們常用“教育、幫助、激發(fā)、要求〞等詞語(yǔ)表述教師的教，用“學(xué)會(huì)、喜歡、說(shuō)出、創(chuàng)編〞等詞語(yǔ)表述幼兒的學(xué)，但是，無(wú)論從哪個(gè)角度表述活動(dòng)目標(biāo)，都應(yīng)注意出發(fā)點(diǎn)要一致，即有統(tǒng)一的表述角度。如中班繪畫(huà)活動(dòng)“小雞和雞媽媽〞的活動(dòng)目標(biāo)有三個(gè)：①感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)孩子對(duì)父母的親情；②開(kāi)展幼兒的觀察力和想象力；③畫(huà)出小雞的各種動(dòng)態(tài)?！镉變簣@教育活動(dòng)目標(biāo)表述的形式：表述教師的行為和表述幼兒的行為。前者從教師的行為出發(fā)，說(shuō)明教師在教育活動(dòng)中應(yīng)做什么，如：“為幼兒提供…〞“重點(diǎn)示范…動(dòng)作〞。后者是從幼兒的角度，表述幼兒的行為變化?！镉變簣@教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求：應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、原有水平和能力、教育活動(dòng)的內(nèi)容和性質(zhì)，來(lái)確定具體的活動(dòng)目標(biāo)。如：中班科學(xué)活動(dòng)“水〞，其中一個(gè)目標(biāo)是：了解水的特性，懂得保護(hù)水資源。那么為到達(dá)這一目標(biāo)，教師就可綜合各種活動(dòng)，如：好玩的水，水的用途大，水從哪里來(lái)等，使幼兒在不同的活動(dòng)，通過(guò)不同的教育過(guò)程和手段更加生動(dòng)全面地了解水的特性、懂得保護(hù)水資源。又如：大班科學(xué)活動(dòng)“食品包裝〞，活動(dòng)目標(biāo)可以包括：①了解食品包裝的種類、優(yōu)點(diǎn)；②動(dòng)手操作，掌握包裝食品的簡(jiǎn)單技能；③進(jìn)行初步的欣賞，設(shè)計(jì)食品包裝。這一活動(dòng)的目標(biāo)包含了認(rèn)知獲得、技能開(kāi)展和藝術(shù)欣賞等不同方面，雖是科學(xué)活動(dòng)，但也指向了藝術(shù)、健康等領(lǐng)域，促進(jìn)兒童在知識(shí)、技能、情感等方面的全面開(kāi)展。1、要重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，有機(jī)地結(jié)合到幼兒的一日生活之中。2、材料的準(zhǔn)備要盡量利用外鄉(xiāng)資源，充分發(fā)揮以物代物、一物多用的功能。3、家長(zhǎng)的資源可充分利用，到一定要把握好利用的時(shí)機(jī)、方法等，要努力變以往單一的、指令式的“我們要你們配合〞為自主的、互動(dòng)式的“我們需要做什么〞。4、社區(qū)的資源要盡量挖掘利用?！捕硿?zhǔn)備：實(shí)事求是，從真正可以做得到的角度考慮。1、先從幼兒的年齡和教材的特點(diǎn)出發(fā)，選擇最適合今天教學(xué)活動(dòng)的組織形式和教學(xué)方法，以1—2種為主，需要時(shí)搭配其他的，千萬(wàn)不要走入“拼盤(pán)式〞的誤區(qū)之中。2、在主要形式和方法確定的根底上，把活動(dòng)的幾個(gè)大的流程確定下來(lái)〔就是教案中的幾個(gè)大點(diǎn)〕，要充分表達(dá)層次性〔由淺入深、由易到難、由整體到局部再由局部到整體、循序漸進(jìn)等〕。3、最后要認(rèn)真設(shè)計(jì)指導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)，考慮在哪個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)因材施教等?！踩持笇?dǎo)：既要綜合應(yīng)用組織形式和教學(xué)手段，又要立足本園本班實(shí)際，同時(shí)還要考慮指導(dǎo)語(yǔ)等具體的指導(dǎo)內(nèi)容。三、制定與實(shí)施的本卷須知教育活動(dòng)方案制定的注意點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)的命名要標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)名稱應(yīng)反映該活動(dòng)的內(nèi)容，一般包括課程模式(主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、綜合活動(dòng))和具體的課程內(nèi)容兩個(gè)局部。活動(dòng)目標(biāo)的制定要具體化活動(dòng)準(zhǔn)備的考慮要全面性一是活動(dòng)材料的投放二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備三是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)要有效性。主題活動(dòng)的活動(dòng)方案,可直接點(diǎn)出其主題，如“主題活動(dòng)：秋天〞；其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)可以寫(xiě)為‘活動(dòng)一：秋天的天氣’“活動(dòng)二：秋天的水果〞“活動(dòng)三：秋天的葉子〞等。領(lǐng)域活動(dòng)的活動(dòng)方案，要先說(shuō)明該活動(dòng)屬于哪個(gè)領(lǐng)域，最好直接以?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)?(以下簡(jiǎn)稱?綱要?)中的五大領(lǐng)域(健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù))來(lái)命名?！咐徊贿m宜的命名――歌曲：?大樹(shù)媽媽?；歌唱活動(dòng)：大樹(shù)媽媽；音樂(lè)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽適宜的命名――藝術(shù)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽(歌曲)；藝術(shù)活動(dòng)：大樹(shù)媽媽(歌唱活動(dòng))※案例二不適宜的命名――故事：春天的適宜的命名――語(yǔ)言活動(dòng)：春天的(故事)※案例三不適宜的命名――講述活動(dòng)：小貓生病了適宜的命名――語(yǔ)言活動(dòng)：小貓生病了(講述活動(dòng))七、教育活動(dòng)反思、案例教學(xué)反思的重點(diǎn)在“思〞，就的有“思路〞。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)如何去拓展思路，這正是教師在開(kāi)展教學(xué)反思、撰寫(xiě)教學(xué)反思總結(jié)時(shí)感到為難和困惑的地方。教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)追求：一是重興趣：二是寫(xiě)感想：三是記點(diǎn)滴：

反思是一種方法、一種技術(shù)，同時(shí)反思也是一種過(guò)程。為了能使教師的反思工作做得更有效，在實(shí)踐中，我們一般是要求教師要用盡可能詳盡的文字將反思的結(jié)果表述出來(lái)，以便于更好地交流?！镂谋净姆此冀Y(jié)果是屬于什么樣的文體呢？★也即我們可以用什么樣的文體來(lái)表達(dá)我們反思的結(jié)果呢？

反思結(jié)果的文本化形式：〔一〕教育日志教育日志的類型有跟蹤式、專題式和隨筆式三種?！捕辰逃咐?、跟蹤式教育日志跟蹤式教育日志是按照時(shí)間的推進(jìn)對(duì)事件發(fā)生的過(guò)程進(jìn)行的記述。這種教育日志最重要的特征就是以時(shí)間為線索進(jìn)行記錄，有比較明顯的時(shí)間信號(hào)提示。在跟蹤式教育日志中，所表達(dá)的主題較為鮮明，記述的內(nèi)容聚焦于跟蹤的對(duì)象。從記述的內(nèi)容看，可以是對(duì)某一事件的跟蹤記述，也可以是對(duì)某個(gè)個(gè)體如幼兒或教師等的跟蹤記述，無(wú)論哪種內(nèi)容，主題在記述中都是很明顯的。有點(diǎn)類似行動(dòng)研究法，如關(guān)于糾正某幼兒打人行為的行動(dòng)研究等。2、專題式教育日志專題式教育日志是對(duì)集中于某一專題而發(fā)生的事件進(jìn)行觀察、記錄、分析的教育日志，這種日志的特點(diǎn)是主題非常鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，分析也相對(duì)較為深入。在記述中，僅僅圍繞主題而忽略其他事件，只對(duì)與專題內(nèi)容相關(guān)的事件進(jìn)行記錄。這種日志一般用于專題研究，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，所記錄的內(nèi)容可以為研究提供較為詳盡、真實(shí)的素材。3、隨筆式的教育日志

隨筆式教育日志是對(duì)發(fā)生在自己身邊的教育教學(xué)活動(dòng)只要感到有話可說(shuō)就記錄下來(lái)的教育日志。在內(nèi)容上有關(guān)于教育教學(xué)中偶發(fā)事件的、有師幼精彩對(duì)話的、有自己感覺(jué)成功的經(jīng)驗(yàn)的、有自己認(rèn)為是挫敗的做法的，同時(shí)，還有教師在學(xué)習(xí)理論文章，面對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象時(shí)，對(duì)教育理論、觀點(diǎn)、現(xiàn)象所產(chǎn)生的思考與感悟等?？傊灰悄芤l(fā)作者思考的某一事件都可以記錄下來(lái)。隨筆式教育日志的具體形式，如“課堂智慧〞、“教學(xué)智慧〞和“教育〔教學(xué)〕隨筆〞“教育〔教學(xué)〕札記〞“教育〔教學(xué)〕手記〞等。“教育〔教學(xué)〕隨筆〞“教育〔教學(xué)〕札記〞“教育〔教學(xué)〕手記〞主要記述教師在具體的課堂教學(xué)情境、動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，如何以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)完成學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面進(jìn)行的反思。它主要是用來(lái)記錄教師后反思的結(jié)果，是針對(duì)教育教學(xué)中所發(fā)生的某一件事情〔某一情景片段〕，而且，這一件事是與自己是有密切關(guān)系的，本人是這件事的當(dāng)事人，而不是這件事的“觀察者〞。在這件事情上，我對(duì)我的所言所行，在事后我是以怎么樣的態(tài)度來(lái)審視的，我從這件事獲得什么樣的觸動(dòng)、震撼、啟示。教育案例，簡(jiǎn)單來(lái)講就是一個(gè)教育情