16 麻雀 教學設(shè)計 （表格式）

第第頁16麻雀教學設(shè)計（表格式）年級四年級單元第五單元

主備人張曉涵課題精讀引領(lǐng)課《麻雀》

教學目標1.有感情地朗讀課文，理清的寫作思路。2.通過學習課文，了解是怎樣把事情寫清楚的。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。4.通過深入理解課文內(nèi)容，引導學生體會母愛的巨大力量。

重點難點重點：能說出課文圍繞麻雀寫了一件什么事，知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。難點：1.感悟是怎樣把“小麻雀的無助”“老麻雀的無畏”“獵狗的攻擊與退縮”寫清楚的，并借鑒運用。2.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。

教學方法講授法、自主學習法、小組合作法

教學準備教案、課件

教學步驟首次設(shè)計二次備課

一、初讀交流，以學定教1.談話導入：同學們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，而且深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天我們就來學習屠格涅夫的《麻雀》。2.有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3.默讀課文，說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。

二、重點品讀，隨文得法（一）事件的起因1.課件出示第一句話：我打獵回來，走在林蔭路上。（齊讀）（1）什么時候？什么地方？（2）小結(jié)：開頭首先交代了事情發(fā)生的時間和地點。2.接著寫了什么？把描寫獵狗的句子讀一讀。（1）你覺得這只獵狗聰明不聰明？為什么？（聰明，發(fā)現(xiàn)獵物，腳步變慢變輕。）（2）小結(jié)：抓住獵狗的動作來寫，寫出了獵狗的聰明。3.獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？請帶著這個問題自己讀課文第3自然段。(齊讀小麻雀的樣子)（1）小麻雀掉下來了，它想不想飛走（想，因為它在拍打小翅膀。相機解釋“無可奈何”，用“無可奈何”寫句子。）（2）交流:是什么原因掉下來的？課文哪一句話寫了原因？（風猛烈的搖撼著路旁的梧桐樹）（3）是從哪些方面來描寫小麻雀的呢（提示：看到的、想到的）（4）看到這樣一只小麻雀，你會覺得它怎樣呢？（可憐可愛弱?。?.指導朗讀：這樣一只可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。（稍輕、稍慢）齊讀第3自然段。（二）事件的經(jīng)過1.多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，而此時此刻，一個巨大的危險正在向它逼近，（課件出示）當獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了。2.老麻雀又是怎樣保護它的孩子（小麻雀）的，請同學們自己讀課文第4、5自然段，用“”劃出相關(guān)語句。交流匯報：（1）老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。(表現(xiàn)了老麻雀飛下來的速度快毫不猶豫)（2）“扎煞起全身的羽毛”干什么？（準備搏斗）（3）“絕望尖叫”好像在說什么？（打不過你，我也要和你拼了？）（4）既然沒有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心）（5）寧愿自己死，也要救孩子，用一個詞來形容，（奮不顧身舍身為子）（6）還從什么地方看出它要拯救自己的幼兒？“可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！保ㄖ笇Ю首x：讀出老麻雀當時的緊張勁。）（7）由一開始的尖叫到現(xiàn)在的嘶啞，這只老麻雀啊，實在已經(jīng)害怕、疲憊至極！對自己能否阻擋獵狗對小麻雀的進攻是沒有把握的，可是它退縮了么？“它呆立著不動，準備著一場搏斗?！保?）老麻雀和獵狗之間的力量相差太大了，從哪句話可以看出？“在它看來，獵狗是多么龐大的怪物??！”（9）可是，自己的孩子就要被吃掉了，它還能考慮自己的安危嗎？導讀：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。這種強大的力量是什么力量（母愛的力量）3.課文學到這里老麻雀給你留下的印象是怎樣的？（勇敢無畏）是怎樣把這些印象深刻的部分寫清楚的呢（提示：看到的、聽到的、想到的）（三）事件的結(jié)果過渡語：母愛的力量是強大的，它能夠戰(zhàn)勝了恐懼，它也能夠產(chǎn)生奇跡。1.面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第6自然段，想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？2.指導朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想為什么喚回獵狗，把它帶走。討論交流：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我”。4.小結(jié)：通過剛才的學習，你明白怎樣才能把文章寫具體，怎樣才能把動物寫得活靈活現(xiàn)嗎？（要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要抓住動物的動作、叫聲、神態(tài)、樣子來寫。還從聽到的聲音、展開的聯(lián)想等不同的角度去發(fā)現(xiàn)。）5.引導總結(jié)：是怎樣把這些印象深刻的部分寫清楚的？

指名學生自由說。

教師小結(jié)：寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。

四、牢記方法，學以致用

小練筆：觀看視頻，試著把自己看到的、聽到的、想到的寫下來！

1.教師播放小鴨子跟隨鴨媽媽過馬路視頻，學生集體觀看，并試著練筆。

2.展示例文，共同學習。

示例：

小鴨子過馬路

在一個陽光明媚的日子里,鴨媽媽決定帶著鴨寶寶們到公園散步。

一路上,鴨寶寶們唱著歌,非常高興。小鴨子有的東瞧瞧,西望望,好奇地看著這個繁華的城市；有的在問哥哥,那個長著四個輪的“怪物”是什么;有的則跟著鴨媽媽,想快一點到達公園,去呼吸大自然的新鮮空氣……

鴨媽媽大搖大擺地在前面帶路,還不時地回過頭來,好像在對鴨寶寶們說：“孩子們,快跟上,不要掉隊!”

3.點評一篇班級優(yōu)秀片段。

4.學生完善修改自己的片段。

作業(yè)1.《麻雀》選自屠格涅夫的《獵人筆記》，愛閱讀的你可以找到屠格涅夫的《獵人筆記》來讀讀。2.課下請同學們閱讀圖書中范澤木的《收拾錯誤》，和同學